Тема: Обобщение знаний об именах прилагательных и именах и существительных

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по русскому языку учебник В.П. Канакина В.Г. Горецкий

Класс: 3 “Б”.

Тема: Обобщение знаний об именах прилагательных и именах

существительных.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания об именах существительных и прилагательных.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов

Задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания об именах существительных и прилагательных, сопоставляя их характеристики; закрепить умения использовать орфографические таблицы и алгоритмы .

(при определении и написании безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных в словосочетании)

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, интеллектуальные способности детей, умение доказывать свою точку зрения; психические процессы: память, внимание, мышление, творческую активность.

Воспитывающие: воспитывать культуру общения через организацию урока, гуманное толерантное отношение друг другу; формировать добросовестное отношение к труду, культуру поведения при разных формах работы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе, команде.

Ход на уроке

1. Оргмомент.

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Назовите синоним к слову лес, состоящий из такого же количества букв (бор)

2.Сообщение темы и целей урока. Вступительная беседа о лесе.

- Сегодня мы будем работать с обыкновенными словами, предложениями.

И если кто-то из вас увидит в них чудесное, мы в конце урока сможем назвать себя мудрыми.

Девиз урока: «Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости».

3. Минутка чистописания.

Бб (дать характеристику букве, звукам).

Написать по пять букв строчных и заглавных.

Назовите хорошие слова на букву «б»; запишите их: бережливый, бесконечный, бескрайний, благородный, безбрежный.

- Значение какого слова вы не знаете?

- К какой части речи относятся эти слова?

-Что вы знаете об имени прилагательном? Подберите к существительному лес прилагательные , обозначающие признаки.

(Запись. Лес- большой, богатый, бескрайний).

4. Словарная работа.

- Назовите словарные слова на букву б . Запишите.

- Образуйте от слова бережливый существительное. (Бережливость).

- Назовите орфограммы. Что обозначает это слово? ( Экономичность).

Экономичность – это бережное отношение к расходованию.

-Подберите и назовите синоним: богатство ( роскошь). Назовите орфограммы.

Запись предложения у доски.

Лес- богатство нашей планеты. Подчеркните орфограммы.

1в. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

2в. Указать части речи над всеми словами в предложении.

- О чём говорится в предложении? Как вы понимаете смысл этого предложения?

- Какую роль в жизни человека играет лес?

5 . Физкульминутка

Мы заходим с вами в лес  (Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!  (Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.  (Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков.  (Раз, два, три ...)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лису обхитрим,
На носочках убежим.  (Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.

6. Работа по теме

а) -Чем похожи и чем различаются существительные и прилагательные?

- С какой целью мы употребляем в нашей речи имена прилагательные?

( Чтобы называть признаки предметов и более точно выражать мысли).

б) Выполнение упражнений по учебнику.

Стр. 88, упр.155

в) Составьте предложение о лесе со словами:мебель, деревья, тетрадь, книги.

Лес – это наше уютное жильё, чудесная мебель, интересные книги, удобные тетради.

- Какие орфограммы встретились в словах?

-Укажите род и падеж существительных и прилагательных.

- Что заметили?

Задайте вопросы о существительном или прилагательном учебнику.

7. Выборочный диктант (Один ученик у доски).

Выписать прилагательное + существительное. Указать падеж прилагательных.

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной.

8. Работа по карточкам. ( Составить предложения).

Поднялся, дымчатым, туман, с, полянки, утренний, лесной.

Посадит, зверей, человек, для, хороший, лес.

Разобрать по членам предложения, указать падеж.

На доске.

Ель¹ –очень ценное д_рево. Ель п_ет в скрипк_, роял_. Много различной мебел_ делают из ел_.

Вставить орфограммы, указать падеж прилагательных, склонение -у существительных

9. Обобщение учителем о лесе, о бережном отношении.

10. Итог урока.

- Вот и закончился урок. Вы, почувствовали себя мудрыми?

-Что необыкновенного увидели в обыкновенном уроке?

-Чем сходны и чем различаются имена существительные и имена прилагательные?

  Рефлексия  

-Надеюсь , вы помните задачи урока

-Как вы считаете, благодаря чему мы достигли формулы успеха? ( доказывали, объясняли, работали в группе, взаимопомощь)

- Что понравилось? Что изменили бы в уроке, если удалось бы его повторить.

-Встаньте, дети, опустите руки..

Наше тело –стебель цветка. Ноги- корни.

Кто научился использовать в своей речи имена прилагательные ,находить их предложениях, поставьте ноги на ширину плеч . Наши руки- листочки. Кому удалось справиться со всеми заданиями, согните руки в локтях. На стебельке бутоны -кулачки, а раскрытые ладошки –цветочки. Кто понял изученную на уроке тему, раскройте кулачки –бутоны. Мысленно оцените свою работу на уроке.

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308473-tema-obobschenie-znanij-ob-imenah-prilagateln