Анализ урока по теме: «Таблица умножения в пределах 7»

Анализ урока « Таблица умножения в пределах 7»

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» под редакцией М. И. Моро, Ю. М. Колягина.

1. Учитель: Кашлач Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов

2. Предмет: математика

3. Класс: 3 «А»

4. Тема урока: Закрепление по теме « Таблица умножения в пределах 7»

5. Тип урока: Урок квест

Структура урока соответствует типу урока и его педагогическим задачам. Основным этапом является этап закрепления и обобщения изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

6. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

7.Приемы применяемые на уроке взяты из технологий : сотрудничества, развития познавательного интереса, проблемного обучения, игровые, здоровьесберегающая, ИКТ, взаимообучения, личностно ориентированный подход, развивающий.

Организация деятельности детей основана на системно –деятельностном подходе. На уроке применяются наглядные средства обучения (таблица умножения, карточки для работы в группах, тест для работы в парах).

На протяжении всего урока обучающиеся вовлечены в процесс самооценки по разработанным совместно критериям и заполняют маршрутный лист. Обратная связь (учитель-ученик, ученик-учитель)

Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Цель урока: обобщение знаний обучающихся по теме «Таблица умножения в пределах 7».

Метапредметные УУД

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

Время, отведенное на все этапы урока, постаралась рационально распределить и поддерживать высокий темп работы обучающихся.

Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, которая подготавливает обучающихся к работе на уроке. На организационном этапе используется прием «Удивляй», который способствует созданию эмоционального настроя. Данный этап позволяет быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию успеха.

На уроке использовала методы и приёмы из технологий, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. В течение всего урока старалась поддерживать физическое, психическое и нравственного здоровье. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности, физминутка.

На уроке ставила учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций( анализ, сравнение, обобщение).

Формировала умение считать устно, работать самостоятельно, рассуждать, делать выводы.

В ходе деятельности организовала самооценку и по итогам урока предусмотрела рефлексию. Данный вид работы создал ситуацию успеха на уроке, помог обучающемуся, отделить своё знание от незнания, а учителю оценить каждого ребенка на уроке, всем почувствовать свою значимость и успешность.

Особое внимание уделила домашнему заданию. Оно содержит дифференцированный подход творческого характера.

Старалась на уроке – создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотрудничества и общения.

На протяжении всей деятельности пыталась делать всё для того, чтобы воспитать думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно. Конечно, в моём классе есть дети с низкими учебными возможностями, но работа в группах и в парах помогла им поднять самооценку, почувствовать свою значимость.

В целом, учебные возможности класса предусмотрела . У обучающихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, индивидуальной. Для себя сделала выводы, что не все обучающиеся знают таблицу умножения, но ориентируются в ней все хорошо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308470-analiz-uroka-po-temetablica-umnozhenija-v-pr