Исследовательская работа «Влияние мультипликации на эмоциональное состояние дошкольников»

Исследовательская работа

«Влияние современной мультипликации на эмоциональное состояние детей».

Влияние современных мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста.

Хотелось бы обратить внимание на один из злободневных и актуальных вопросов. Это влияние мультфильмов на эмоциональное, психическое и интеллектуальное развитие ребенка – дошкольника. Для современных детей мультфильмы часто являются основным средством воспитания.

В наше время, чтобы иметь возможность отдохнуть, родителя усаживают детей перед телевизором и включают им мультфильмы. При этом мамы и папы совершенно не задумываются как может повлиять на детскую психику тот или иной мультфильм. Кто из родителей может подумать о том, что мультфильмы могут быть вредными. Если обратиться к психологам, то выясняется, что далеко не все мультфильмы полезны для детской психики.

За последние годы на телевидении появилось большое количество различных мультфильмов, как отечественного, так и зарубежного производства. Все эти мультфильмы созданы с помощью современных технологий – это компьютерная графика, различного рода спецэффекты.

Большая часть продукции «американской фабрики» не безвредна. Нужно понимать какая разница между отечественными старыми мультфильмами и зарубежными. По мнению психологов нужно быть осторожными при выборе мультфильмов, так как зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее.

Мониторинг только одного телевизионного дня дает нам неутешительные результаты: по центральным каналам в доступное для дошкольника время демонстрируется зарубежные мультипликационные фильмы, со сценами убийств, насилия и агрессии.

Если говорит о «советских» мультфильмах, то их плюс в том, что в них отражается привычная, нормальная для ребенка, картина мира. В данном случае добро всегда побеждает зло, а отрицательный персонаж может легко перевоспитаться. Такая картина мира гармонизирует психику ребенка. Поэтому такие мультфильмы полезны детям, в том числе и нездоровым или ослабленным какой-то душевной травмой. Также эти мультфильмы могут помочь ребенку научиться быть хорошим товарищем, заводить дружбу, помогать другим.

В западных мультфильмах происходит фиксация на агрессии. Многократное повторение сцен садизма, когда герой мультфильма причиняет кому-то боль, вызывает у детей фиксацию на агрессии, а это часто приводит к копированию поведения героев на экране. Дети повторяют то, что видят на экранах, это следствие идентификации. Идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение, которого никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения. Спустя время, ребенок повторит тоже самое в жизни. Примером этому может служить, казалось бы безобидный мультфильм «Том и Джерри». В нем открыто идет пропаганда агрессивного поведения. Кот бьет мышь, мышь бьет кота. Нет примирения между героями, нет доброты как, например, в мультфильме про Кота Леопольда.

Самое плохое в этом то, что дети представляя себя героями мультфильма, не понимают, что наносят боль другому живому существу. Ему кажется, что это «прикольно», но если подумать о том, что за котом и мышонком могут прийти черепашки-ниндзя, становится страшно за будущее поколение.

Акты агрессии в американских мультиках сопровождают яркие и красивые интерьеры. Герои красиво одеты, или находятся в красивом помещении или просто рисуется красивая сцена, которая сопровождается убийством, дракой, и другими агрессивными моделями поведения, это делается для того чтобы мультфильм притягивал. И эти мультфильмы детям уже хочется смотреть, и они уже ими воспринимаются как норма. Дети к ним тянутся, и не понимают, почему взрослые с традиционными представлениями о красоте, о норме не хотят их им показывать. 
А, теперь, для сравнения вспомним старый советский мультфильм «Волшебный мешочек». Сюжет узнаваемый: у благовоспитанного медведя Спиридона растет внук Ивашка, который больше всего на свете любит озорничать и делать то, что хочется. Звери жалуются, дед переживает и, наконец, решается на педагогический эксперимент: разрешает внуку озорничать, но при этом наполнять мешочек камешками, после каждого сделанного доброго дела. Сначала он с большим трудом находит какой-то полезное приложение свих медвежьих сил, потом видит вокруг все больше и больше возможностей помочь кому-то и мешочек, через некоторое время стал полным, наступила долгожданная свобода, но и в другие дни тоже нашлись разные неотложные дела, так что время проказ больше не наступает.(9)

В чем же ценность такого «медвежьего» педагогического приема? Дед пошел на риск, он разрешил внуку озорничать, но духовный закон: «Когда нет в тебе любви и милосердия, твори дела милосердия и постепенно воспитаешь свое сердце», сработал.

Такие добрые, на первый взгляд мультфильмы как Алладин, Белоснежка и семь гномов, Рапунцель, Король Лев и Шрек, в которых, казалось бы, не должно быть никаких сцен насилия и жестокости и других отрицательных воздействий. Но, если быть внимательным, то можно заметить, что здесь слишком ярко показан образ женщины и сцены любви. Если в наших мультфильмах не выставлена на показ половая принадлежность, а упор делается на внутренние качества, то героини западных мультфильмов физиологичны, обладают формами прекрасно развитых женщин. То, что должно нравиться взрослым мужчинам, демонстрируют детям дошкольного возраста. Герои этих мультфильмов откровенно заигрывать, прикасаться к друг другу, в том числе бесцеремонно и грубо. До того времени, как у ребенка появиться интерес к противоположному полу, ему необходима сказка, загадка, только через романтику и робость перед противоположным полом мальчик может стать настоящим мужчиной, а девочка, способная привлечь к себе настоящего мужчину, должна быть скромной и целомудренной. Современные западные мультфильмы пропагандируют образ сексуальной женщины.

Американская кинопродукция откровенно учить конкурентному поведению - достижению превосходства над окружающими любым способом. Герои мультфильмов получают по голове смертельные удары разнообразными предметами, но продолжают вести себя как абсолютно здоровые. В связи с этим в Америки участились случаи убийств животных маленькими детьми. Эти дети бъют со всей силы молотками и прочими тяжелыми предметами своих домашних животных, а потом удивляются, почему их питомцы, после такого обращения не ведут себя также, как герои мультфильмов(10).

В сюжетно-ролевых играх дошкольники часто подражают своим любимым героям. В результате они усваивают социальные роли, нормы поведения, ценностные ориентиры. Ребенок ставит себя на место героя с которым возникает сильная эмоциональная связь. При этом ребенок может копировать жесты и манеру поведения персонажа, но ни творчества, ни развития в игре не возникает.

С каждым годом в детских садах появляется все больше детей с агрессивным поведением и другими отклонениями в эмоциональном развитии. Из бесед с родителями и наблюдений за детьми можно сделать вывод о том, что телевидение и компьютерные игры оказывают влияние на эмоциональную сферу. В большинстве случаев это влияние негативное.

При написании данной работы мною в детском саду проводилось исследование. В исследовании принимало участие 30 мальчиков и 25 девочек. Детей старшей группы (5-6 лет) и подготовительной группы (6-7 лет) попросили нарисовать своего любимого героя и мультфильма. Ребята очень оживленно и с большим интересом приступили к работе. По результатам детских рисунков был сделан следующий вывод: 27 мальчиков из 30 изобразили отрицательных героев из современных зарубежных мультфильмов. Из 25 девочек 19 нарисовали злых и жестоких волшебниц Винкс.

Также была проведена беседа с детьми подготовительной группы (6-7 лет) на тему «Что я люблю смотреть по телевизору?». Принимали участие 30 детей. Ребятам предлагалось выбрать на каждый вопрос по одному ответу на свой выбор.

Вопрос 1: Тебе предложили посмотреть 4 мультфильма, какой ты выберешь?

Мультфильм «Роботы-трансформеры»;

Мультфильм «Барбоскины»;

Мультфильм «Смешарики»;

Мультфильм «Приключения кота Леопольда».

Результат: 17 человек выбрали мультфильм «Барбоскины», 10 человек выбрали мультфильм «Роботы-трансформеры»; 3 человека выбрали мультфильм «Смешарики».

Вопрос 2: Какую телепередачу любят смотреть родители?

«Пусть говорят»;

«Вести»;

«Частный детектив»;

«В мире животных»;

«Готовим дома».

Результат: 12 человек сказали программа «Вести», 9 человек выбрали телепередачу «Пусть говорят»; 7 человек выбрали программу «Частный детектив»; 2 ребенка назвали программу «Готовим дома». Программа «В мире животных» осталась забыта.

Вопрос 3: Какой художественный фильм ты был хотел придумать и снять?

Про животных;

Про монстров и привидений;

Про роботов;

О своей семье.

Результат: 14 детей ответили «Про роботов»; 10 детей ответили «Про монстров и привидений»; 5 человек ответили «О своей семьи»; 1 ребенок «Про животных».

По результатам можно сделать вывод, что большинство детей предпочитают выбрать себе в друзья робота-злодея или страшную волшебницу, а про добрых героев из отечественных мультфильмов никто не вспоминает.

Если проанализировать все вышесказанное, то можно сделать вывод, что нужно исключить телевидение из жизни ребенка. Конечно же это невозможно и бессмысленно. Но родители должны регулировать отношения ребенка с телевизором, контролировать содержание и время просмотра.

Существует несколько советов, способствующих уменьшению отрицательного влияния СМИ на психику ребенка:

1. Время просмотра телевизора для детей должно быть ограничено, а детям до 2 лет вообще телевизор противопоказан! В исключительных случаях (при наличии у ребенка перинатальной энцефалопатии, при повышенной температуре, черепно-мозговой травмы, повышенной возбудимости, плохого сна, заикания, тиков) запрет на просмотр телевизора может быть и до 5-6 лет.

2. Дети до 3 лет могут смотреть телевизор в сопровождении взрослых 15 минут в день. В 4-6 лет можно давать ребенку смотреть телепередачи по полчаса в день. А после 6 лет – по часу-полтора в день.

3. Начиная с 4 лет, ребенку можно включать диск с мультфильмами и оставлять его у телевизора одного. С 7 лет малыш может самостоятельно включать и смотреть телевизор. Но перед этим будет нелишним поставить замок для ребенка на те каналы, которые, по Вашему мнению, не предназначены для его возраста.

4. Перед тем, как показывать мультфильмы детям, посмотрите их сами и проанализируйте их воздействие на Вашу нервную систему. Если там очень много мелькающих картинок и возбуждающих нервную систему звуков – лучше отказаться от показа таких мультфильмов Вашим детям.

5. Лучше показывайте детям отечественные мультфильмы – в них меньше мелькания, агрессии и отрицательного воздействия на психику ребенка.

6. Не покупайте ребенку комиксы с агрессивным содержанием и ограничивайте время компьютерных игр.

7. Если ребенок облает повышенной возбудимостью – замените просмотр телевизора перед сном на чтение книг или спокойные игры. Да и вообще, телевизору в детской не место – место, где ребенок спит, не должно ассоциироваться у него с просмотром передач.

8. Приучите ребенка критично относиться к телевизионной рекламе. Да и вообще, лучше отключать звук телевизора во время показа рекламы.

9. При определении времени и возможности просмотра телевизора или игр в компьютерные игры, учитывайте отрицательное воздействие СМИ на психику ребенка, факторы электромагнитного излучения, возбуждающее действие этих игр или передач на ребенка и вредное воздействие включенного монитора на зрение. И только после этого решайте вопрос о том, нужно ли отвести именно сейчас и именно такое количество времени на СМИ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308568-issledovatelskaja-rabota-vlijanie-multiplikac