Южная Америка: географическое положение и история исследования

Тема

Южная Америка: географическое положение и история исследования

Урок

№20, в разделе «Материки и океаны»

Цель

Описать географическое положение материка, изучить историю исследования.

Задачи

Обучающие:

- изучить географическое положение и береговую линию материка;

- сравнить особенности ГП материков Африки и Южной Америки;

- сделать выводы сходства и различия материков.

Развивающие:

- развивать умение учащихся определять географическое положение материка;

- продолжить формирование умения работать с картой, атласом;

- развивать умения детей к самостоятельному поиску информации, ее анализу и обобщению, использованию новых сведений для своего развития;

- развивать творческие способности учащихся.

Воспитывающие:

- формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими.

Тип урока

урок изучения нового материала

Предполагаемые результаты обучения

Знать:приемы определения гео­графического положения мате­рика, имена исследователей континента и результаты их ра­боты.

Уметь:определять географиче­ское положение материка, край­них точек, протяженность с се­вера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географиче­ского положения на особенности природы материка

Материально-техническое обучение

учебник, физическая карта Южной Америки, карты атласа, рабочие тетради, контурные карты.

Учебно-методический комплекс

В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2009.

Атлас. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.

Контурные карты. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.

Составила

Бывалина Елена Евгеньевна (учитель географии)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Вре-мя

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организа-ционный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на работу в ходе урока.

Подготовка учебных принад-
лежностей Умение подготовить рабочее 
место для 
занятий

2 мин.

2. Актуализация знаний

Формулирует задание: показать на карте южные материки?

Отвечают на вопросы учителя

Слушают ответ обучающегося у доски

Умение
 работы 
с картой, 
сравнение полученного результата с ожидаемым

3 мин.

3. Изучение нового материала

Зачитывает отрывок из стихотворения о природе Южной Америки (приложение 1).

Выдвигает проблему:

О каком материке говорится в стихотворении?

Слушают учителя.

Формулируют тему урока.

Высказывают свою точку зрения

Понимать на слух текст стихотворе-

ние.

Ставить цели.

15 мин.

Организует практическую работу: Сравните ГП Южной Америки и Африки.

Контролирует выполнение работы.

Работа с картами атласа по сравнению ГП материков, типовым планом характеристики ГП. Формирование умения сравнивать. Записывают информацию в виде таблицы.

Умение работать в парах, организовывать учебное взаимодействие.

Использо-вание учебника, карты атласа, выбор способа оформления ответа. Умение 
работать в соответствии
с планом, определение последова-
тельности действий.

Организует проверку выполнения практической работы.

Сравнивают ГП материков, используя записи в тетрадях.

Дополняют и формулируют выводы.

Умение слушать, исправлять ошибки самотоятель-

но.

Организует фронтальную работу по изучению объекты береговой линии Южной Америки

Работают с картой. Наносят географические объекты на контурную карту.

Организуют работу совместно с учителем и одноклассниками.

Корректиру-

ют выполнение работы.

10 мин.

Организует самостоятельную работу с учебником: изучить историю исследования материка. Ответить на вопрос: Почему современники называют экспедицию Гумбольдта “вторым открытием Америки?”

Работают с учебником. Осуществляют поиск необходимой информации.

Отвечают на поставленный 
вопрос. Умение высказать и обосновать свою точку зрения, умение слушать

Планирование деятельности под руково-дством учителя

5 мин.

4. Подведение итогов

Подводит обучающихся к выводу об особенностях природы Южной Америки, на основании знаний о ГП материка.

Устанавливают причинно-следственные связи на основе новых знаний. Выдвигают гипотезы и их обосновывают.

Оформляют свои мысли в устной форме, приводят аргументы.

Прогнозиру-ют, выдвигают версии.
Осознают что уже усвоено 
и что подлежит усвоению.

7 мин.

5. Домашнее задание

Параграфы 40. Определить протяженность материка в градусах и километрах по 70˚ з.д. и 100˚ ю.ш.

Перенос знаний в новые условия,

творческое применение умений

3 мин.