Модель итогового занятия «Нолик в стране Математики»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: закрепить и обобщить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по математическому развитию, по речевому развитию в течение года.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять знания состава числа 10;

- Закреплять умение решать арифметические действия на сложение и вычитание в пределах 10;

- Закреплять знания детей дней недели, времён года;

- Закреплять умение выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путем сложения однозначных чисел;

- Учить детей давать полные, распространенные ответы на вопросы воспитателя;

- Учить детей ориентироваться на плоскости относительно себя;

- Закреплять понятия – горизонтально, вертикально;

- Учить разбивать геометрические фигуры на множества по нескольким признакам с помощью кругов Эйлера.

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, зрительное внимание;

- Развивать память, связную речь, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- Воспитывать отзывчивость, доброту, желание помогать;

- Воспитывать умение сотрудничать, анализировать собственную деятельность и деятельность товарищей.

Современные образовательные технологии: Палочки Х.Кюизенера, блоки Дьенеша; ИКТ.

Здоровьесберегающие технологии: Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка.

Оборудование и материалы: Экран, мультимедийный проектор, ноутбук, цветные дорожки, изготовленные из картона, цветы из бумаги.

Предварительная работа: Игры с палочками Х. Кюизенера и блоками Дьенеша; математические игры на занятиях, в самостоятельной деятельности.

Методические приемы:

1. Приемы постановки цели и мотивации деятельности детей.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе образовательной деятельности.

3. Приемы организации практической деятельности детей.

4. Приемы поддержания интереса у детей.

5. Прием оценки и самооценки у детей.

Ход образовательной деятельности:

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Воспитатель.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем. (Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)

ЗаданиеI. «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Вопросы:
Если стол выше стула, то стул…?
Дети: Ниже стола.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Дети: короче линейки.
Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети: Тоньше верёвки.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Дети: Младше сестры.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а нам сегодня принес в детский сад посылку почтальон. Давайте посмотрим, что с ней. (Письмо и фотография Нолика). (Воспитатель читает письмо)
Нолик. У нас в стране Математики произошло большое несчастье, на нашу страну напали злые роботы и похитили «Королеву Математики» её могут спасти дети, умеющие хорошо считать, решать задачи, сравнивать, умные, находчивые и внимательные.
Я знаю, как вы правильно отвечали на вопросы и решил, что вы сможете нам помочь. Прошу вас, помогите нам, изгнать из нашей страны злых роботов.

Воспитатель: Ребята, вы согласны отправиться в путешествие и помочь Нолику? Тогда отправляемся в путь. Но попасть в нашу страну можно лишь, став невидимыми для роботов, для этого нужно выполнить 1 задание.
Первое задание: "Состав числа 10"
На столе лежат палочки Кюизенера.
Воспитатель показывает цифру 10 и сообщает детям, что они должны составить число 10 из двух чисел, если они справитесь с заданием, станут невидимыми и смогут отправиться в страну Математики. (Дети выполняют задание) Слайд 2

Проверяем, все ли правильно сделали, если кто - то не сделал или допустил ошибку, исправляет. При проверке задания, все произносим вслух. Число десять состоит из 1 и 9; 2 и 8, 3 и 7; 4 и 6; 5 и 5; 6 и 4.

Воспитатель. Молодцы все справились с этим заданием, вот мы и стали невидимками и можно отправляться, в страну Математики. (оказываемся на цветочной поляне)
Второе задание: "Цветочная поляна" Слайд 3

Смотрите, ребята, цветочная поляна, а сколько на ней роботов и одни стебельки без цветков.

Роботы успели и здесь побывать, они оборвали все лепестки на цветах и уничтожили почти всех насекомых. Осталось только несколько целых цветков и несколько бабочек. Чтобы цветы опять зацвели, нам нужно правильно решить примеры. Давайте разделимся на команды, я раздам вам лепестки, разного цвета. На столах лежат серединки цветочков, с буквой обозначающей цвет лепестка.

Красный 5 + 3 =

Желтый 4 + 5 =

Синий 3 + 7 =

Воспитатель: Ребята, если вы правильно решите примеры, то цветы снова зацветут и часть роботов исчезнет. (Проверяем примеры).

Воспитатель: Мы справились и с этим заданием. И бабочки очень рады, что снова могут порхать над цветами и любоваться ими и посмотрите, роботов стало меньше.

Гимнастика для глаз.

Воспитатель: Ребята, скажите, какие пять органов чувств вы знаете?

Дети. Язык, уши, глаза, руки, нос.
Читаем стихотворение «Органы чувств»
Раз, два, три, четыре, пять
Нужно чувства посчитать.
Зренье, слух и обонянье
Сладкий вкус и осязанье.
Воспитатель: Как вы думаете, какой из органов чувств устает больше всего, когда мы долго смотрим? (глаза)
А для того, чтобы наши глаза расслабились, бабочки предлагают с ними поиграть, выходите на серединку, вставайте лицом к экрану и следите глазами за бабочками, не поворачивая головы. Слайд 4

Отправляемся дальше.

Третье задание "Умные задачки"

Ребята, сейчас вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными, нас ждет очень трудное задание, после выполнения, которого погибнет много роботов. Но оно спрятано под одним из этих блоков, надо угадать под каким. Дети угадывают с помощью карточек символов.

Воспитатель. Скажите, из каких частей состоит задача.
Каждой команде даем по одной задаче. (Задачи нарисовать на картинке и раздать детям, на столе лежат карточки с цифрами, дети составляют задачу на столе и один из них зачитывает).

Задачи:

1. Пять лисят песок копают.

Два купаются в золе.

Сколько всех, скажите мне? (7)

2. Пять индюков купили сапоги,

Сосчитать их помоги. (10)

3. Что ты делаешь, бобёр? Строю крепкий я забор.

Восемь бревнышек свалил и ещё одно срубил.

Посчитайте-ка друзья, сколько бревен у меня? (10)

Воспитатель просит детей дать ответ задачи, /полным ответом/ Молодцы, очень много роботов погибло.

Четвертое задание.

Воспитатель:Ребята, посмотрите. Это дорога, по которой цифры передвигаются в нашем городе, но глядите, роботы разрушили ее, надо помочь жителям построить дорогу. Дорога была выложена от самой длинной полоски, до самой короткой. Помогите мне выложить ее (Используются палочки Кюизенера).

Воспитатель. Ребята, из скольких полосок состоит дорога? (6)

Давайте назовем их по цвету, а теперь назовите число, которое они обозначают. ( Ф -6, Ж – 5, К – 4, Г – 3, Р – 2, Б – 1).

Каким по порядку стоит число 4? (3)

Какое число последующее? (2)

Какое число стоит между числами 3 и 1? (2)

Какое число стоит слева от 4? (3)

Какое число стоит справа от 5? (6)

Назовите, соседей желтой полоски, числами? (6 и 4)

Воспитатель. Ребята, Нолик говорит, что Вы правильно выложили дорогу? Нолик, правильно ребята выложили дорогу?
А теперь нам нужно отдохнуть, для того, чтобы отправляться дальше, спасать жителей страны Математики.

Физкультминутка

Бабочка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Пятое задание: "Раздели фигуры на множества"
Ребята, в городе живут не только цифры, но и множество фигур. На столах у каждой команды 1 красный круг и 1зеленый и блоки Дьенеша (все красные фигуры и желтые, синие квадраты, маленькие и большие) разложить фигуры в круги по двум признакам, (все красные в красный круг, а все квадраты в зеленый). Затем проверяем выполнение задания на слайде. Почему вы положили множество красных квадратов в пересечение кругов?
Дети: Потому что у них общие признаки они квадраты и красные.

После выполнения задания детей благодарят и предлагают перейти к следующему заданию.

Шестое задание: «Ключ к замку»

Посмотрите ребята, вот мы и подошли к дворцу, в котором заперли Королеву Математики. Но ключа у нас нет. Но у нолика есть подсказка, как самим можно сделать этот ключ.

Берем малиновую или оранжевую палочку и кладем ее вертикально, розовую справа вниз к малиновой или оранжевой горизонтально. На розовую сверху кладем белую палочку, сверху еще одну розовую. Сверху на малиновую или оранжевую палочку кладем розовую горизонтально. Справа и слева от розовой палочки, вертикально кладем голубые палочки. Между ними вверху розовую палочку горизонтально. Давайте проверим, похож ли ключ, который мы увидим на экране. Если мы все сделали правильно, то дверь должна открыться.

Нолик. Ура, спасибо, ребята. Вот наша королева и свободна, посмотрите, как рады жители страны. А мы стали снова видимыми и опять вернулись в д/с.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно справились со всеми заданиями, помогли маленьким жителям страны Математика, я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Давайте пофантазируем, и каждый придумает домик для жителей страны математики и построит его с помощью палочек и блоков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308807-model-itogovogo-zanjatija-nolik-v-strane-mate