Моя творческая лаборатория

Моя творческая лаборатория.

О.Ф. Гафарова - учитель музыки

Жаксынская средняя школа № 2.

п. Жаксы. Жаксынский район. Акмолинская область.

Уважаемые коллеги! В своей статье я хочу поделиться опытом работы по проведению уроков музыки в начальных классах. Имею высшее образование, мой педагогический стаж составляет 15 лет. За это время, я успела, многому научится, создать свою систему проведения уроков. И очень хочется рассказать вам о своих наработках, так как мой опыт может стать полезным начинающим учителям. В институте нас готовили по программе Д. Кабалевского. С тех пор много воды утекло. Учебники по музыке для начальных классов менялись несколько раз. Программа меняется, и требования соответственно тоже. И нам, как педагогам, нужно каждый урок разрабатывать так, чтобы у детей формировались знания постепенно и устойчиво. Музыка - очень важный предмет для каждого ребенка. Встречи с прекрасными произведениями, знаменитыми композиторами, всегда положительно влияют на сознание учащихся. Этот прекрасный вид искусства воспитывает в детях нравственно- духовные качества. На уроках музыки дети становятся намного спокойней , что благотворно влияет на их здоровье. А здоровьесберегающие технологии лежат в основе всех предметов. Особенно таких как музыка, ИЗО, технология.

Урок для настоящего учителя – это всегда праздник души. Видеть восторженные лица учеников, наблюдать за их возрастающим интересом к своему предмету- настоящая награда. Планируя урок, я всегда готовлю для детей маленькие сюрпризы. Это и письма от детей из других стран, записки из прошлого от великих композиторов, сказки и загадки, стихи и песни все это вызывает неподдельный интерес к предмету, и встречи с ним дети ждут с нетерпением. Об этом я сужу из их ответных писем и сообщений, которые мы ввели, как правило, на каждом уроке. Это своего рода анализ урока, который проводят сами дети. Каждый учитель знает, что положительные отзывы ребят и есть наивысшая оценка уроку.

Н а своих уроках я часть использую опорные конспекты. Сегодня их называют кластерами. А в моем понимание это и есть опорный конспект. На практике убедилась, что такие конспекты очень хорошо воспринимаются учащимися. Дети довольно легко усваивают сложный теоретический материал, помогая создавать схемы к темам на уроках. Я, как учитель наталкиваю их на основную мысль, после чего ребята с легкостью продолжают развивать тему. В результате 80 % знаний у них формируются легко, без принуждения. Вот, например такая тема в 3 классе «Жанр – фамилия песни» я рисую схему, заполняю две строчки, остальные уже ребята заполняю с легкостью сами. Например:

Также на уроке часто применяю таблицы, которые также заполняются вместе с детьми. Каждая тема по своему имеет свои трудности, но мы, смело решаем их на уроке сообща. Вот, например такая тема как «Традиции, обычаи и обряды». За урок нужно разобрать каждое значение новых слов. И вот вместе с ребятами мы заполняем следующую таблицу:

Дальше ребята работают сами.

Есть еще одна проблема – это сложные имена композиторов и музыкальные термины. Для это мы с детьми завели специальные справочники- помощники. На каждом уроке в нашем справочнике появляются новые музыкальные слова со значениями. Этими справочниками ребята пользуются на каждом уроке. Как говорится «Повторение – мать учения». Тут же мы записываем правила, регулярно их зачитываем, что способствует легкому запоминанию и усвоению школьного материала.

Еще один интересный момент – это музыкальное портфолио, которое я завожу для каждого ученика. В это портфолио я вкладываю различные музыкальные таблицы, кроссворды и ребусы, загадки и стихи. А также портреты великих композиторов с их биографией и творчеством. В портфолио есть раздел, который заполняют сами дети. Там можно найти их любимые песни, интересные статьи, рисунки. Также имеется раздел грамот и наград, которые дети получают за участие в мероприятиях, конкурсах, открытых уроках по музыке. Портфолио заполняется до шестого класса, и конечно же остается на память ребятам.

Особое внимание на уроках я придаю распеванию голосовых связок, упражнениям для укрепления голоса, дыхательным упражнениям. Широко в своей практике я использую методику Д.Д. Емельянова. Также разработала ряд упражнений для детского голоса. Как показала практика, все эти упражнения благотворно влияют на учащихся. Например:

Голосом изобразить звук барабана.

Голосом изобразить дудочку.

Исполнить знакомую песенку как мышата или котята.

Поверте, это очень интересно, увлекательно и полезно для формирующихся голосовых связок в этом возрасте.

В моей творческой лаборатории есть распевки для детей начальных классов, которые я сочинила сама и применяю на практике. Такие веселые распевки очень нравятся ребятам, а главное, способствуют такому важному элементу, как распевание голосовых связок и подготовке к работе с песенным материалом. Например:

Мы сидели и скучали,

Просто мы еще не знали,

Новый год уже спешит,

Песни надо поучить.

Звенит звонок -

Пора на урок.

Нас встреча сегодня

С музыкой ждет.

Одним из самых интересных этапов на уроке я считаю сочинение музыкальных сказок. Вот где действительно есть место разгуляться детской фантазии. Дети сочиняют сказки на тему «Громко и тихо», «Почему фортепиано назвали так?» «Где живут веселые нотки?», «Приключения музыкальных пауз» и т.д. Каждая сказка красочно оформлена, и предоставлена вниманию других учащихся. На самые лучшие сказки мы ставим в классе музыкальные спектакли. Этот вид творчества является одним из самых любимых у ребят.

Хочется верить , что моя статья станет хорошим помощником для коллег. Знаю из своего опыта, что во многих поселках урок музыки проводят не специалисты. Наверное, на это есть свои причины, количество часов, нехватка педагогических кадров. Но я верю, что именно уроки музыки помогут нам воспитать в наших детях прекрасные качества, которые помогут им прожить долгую и полную радостей жизнь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30908-moja-tvorcheskaja-laboratorija