СОТ на уроках русского языка

Кочеткова С.И, учитель русского языка

и литературы

МБОУ СОШ №13 г. Новокузнецка

Современные образовательные технологии на уроках русского языка

К современной общеобразовательной школе предъявляются требования, среди которых – использование инновационных технологий, определяющих современное качество образования. Особую роль играет развивающее обучение.

Представленные уроки русского языка разработаны с использованием современных образовательных технологий. Подача материала на основе теоретических обобщений позволяет вести обучение на базе основополагающих принципов и ключевых понятий, опираясь на общие закономерности процесса усвоения знаний, формирования умений и навыков и специфические особенности языка как системы. В процессе обучения у учащихся формируются только такие языковые обобщения, которые в дальнейшем уже не будут подвергаться коренной перестройке. Они могут только дополняться и расширяться.

Чтобы привлечь внимание обучающихся и заинтересовать их, урок русского языка«Смысловые группы наречий» в 7 классе можно начать с приёма ТРИЗ «Круги по воде».

На каждую букву названия изучаемой части речи обучающиеся должны подобрать

Наречия:

Накануне

Артистично

Регулярно

Ехидно

Часто

Издалека

Ежедневно

После изучения теоретического материала обучающиеся вновь возвращаются к тем словам, которые они подобрали к изучаемой части речи, но теперь ребята должны определить смысловую группу.

В конце урока можно предложить ребятам найти в стихотворении наречия и определить их смысловую группу.

С целью систематизации и обобщения изученного материала на уроках русского языка в 5 и 6 классахможно использовать приём технологии РКМ «Зигзаг- 2». Рассмотрим применение этого приёма на примере тем «Правописание гласных в корнях с чередованиями» (6 класс) и «Повторение изученного по теме « Синтаксис и пунктуация»(5 класс).

Первоначально обучающиеся делятся на группы по 5 человек в каждой. В этих группах общаться ребятам запрещено. Каждый ученик самостоятельно работает с карточкой, в которой одинаковое содержание, но индивидуальное (у каждого из пяти членов группы) задание. Через 5минут обучающиеся слышат звоночек, который подаёт учитель. Это сигнал, говорящий о том, что нужно переходить в группу экспертов (единомышленников), где теперь все обсуждают выполнение одного и того же задания, делают выводы. Через 7 минут ребята возвращаются в первоначальные группы (опять по звонку), и каждый из них рассказывает другим ребятам о своём задании.

Таким образом, каждый из 5 участников группы выполняет по 5 заданий.

Карточки каждой группы отличаются по рисунку, изображённому на них.

Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами.

На уроке-дискуссии «Русский язык в кругу славянских языков»(9 класс) на стадии вызова обучающимся предлагается в течение 3-5 минут записать всё, что знают или им кажется, что они знают о данной теме. Далее предлагается обучающимся прочитать статью, которая прояснит ситуацию.

Смысловая стадия. Подготовка к чтению. Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи «Языки - братья». По ходу чтения ребята должны делать в тексте пометки (приём РКМ «инсерт»).

\/ соответствует тому, что вы знаете или думаете, что знаете;

+ то, что вы знаете, является для вас новым;

- думали иначе;

? непонятно, хотел (а) бы получить дополнительную информацию.

После того, как обучающиеся закончили чтение статьи и сделали необходимые пометки, полученная информация сравнивается с первоначальными версиями. Обучающиеся составляют в тетради таблицу, обобщая полученную информацию. В соответствующих графах тезисно записывается информация, выделенная указанными значками при чтении статьи.

Стадия рефлексии.

Работа с классом. Обучающиеся озвучивают таблицы.

Далее идёт дискуссия по проблеме существования общеславянского языка. Приводятся все доводы «за» и «против» (приём технологии РКМ). Ребята обсуждают проблемный вопрос, на который статья не даёт ответа. В конце урока подводятся итоги.

На стадии рефлексии эффективен приём «Письмо с дырками» .

Обучающимся предлагается деформированный текст с пропусками ключевых слов, требующий логического завершения. Обучающиеся на основании полученных знаний должны вставить недостающие слова, восстановить текст.

Однородные члены предложения отвечают на …………… вопрос, относятся к ……………… члену предложения, произносятся с интонацией …………, обозначают …………., однородными членами предложения могут быть как …….., так и …………. члены предложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309236-sot-na-urokah-russkogo-jazyka