Игровой тренинг системный оператор «Медведь»

Организация ОД

Содержание деятельности

Игра «Чудесный мешочек».
У педагога игрушка – мишка.

П: ребята, у меня сегодня «волшебный мешочек». Подходите ко мне.

Дети все подходят к педагогу, по очереди достают из мешочка игрушки, и называют одни и те же предметы разными словами, с уменьшительным суффиксом. И садятся на стульчики полукругом лицом к воспитателю.

Первый ребенок достает из мешочка - … петушка.
Р: петушок – золотой гребешок и .т.д.
Зайчик – побегайчик, Лягушка – квакушка

На С.О. – в центре «медведь»

П: к какому миру относится медведь?
П: почему?

П: медведь по толщине такой же толстый, как…
П: медведь по размеру такой же большой, как…

П: медведь по действию так же рычит, как…

Д: к природному.

Д: потому что человек не может сделать своими ручками. Потому что живет в лесу, сам питается, сам передвигается.
Д: мой папа, как слон, как Карлсон…

На С.О. рассматривается подсистема Ответы детей, во время которых педагог рисует названия частей тела в подсистеме

П: что умеет медведь по действию?
П: а что есть у медведя для того, чтобы он бегал?

П: сколько лап?

П: а что есть у медведя для того, чтобы он мог забраться до вершины дерева, чтобы рычал, чтобы видеть, чтобы слышать, чтобы нюхать?

Д: быстро бегать, лазить по дереву…

Д: лапы.

Д: четыре.

Игра «Раз, два, три… ко мне беги!» на столе картинки.

Картинки: воробей, божья коровка, медведь, заяц, лиса…

П: 1,2,3, все у кого есть ноги, ко мне беги!
П: 1,2,3, все, у кого есть хвосты, ко мне беги!
П: 1,2,3, все, у кого есть шерсть, ко мне беги!

Дети подходят, каждый берет одну картинку. Дети встают на другом конце группы и по определенной установке педагога подбегают к ней.

На С.О. рассматривается прошлое.

П:раньше по размеру каким был медведь?
П: части тела по размеру какими были?
П: по действию медведь что делал?

Дети сидят на стульчиках полукругом

Д: маленьким медвежонком.
Д: маленькие, слабые.

Д: бегал, играл, сосал лапу, кувыркался…

На С.О. рассматривается будущее. П: а в будущем каким станет по размеру?
П: а что он будет делать по действию?

Игра «У медведя во бору».

П: покажите, как он будет ходить.

Д: большим медведем.

Д: охотиться, будет искать себе пищу, царапаться будет как кошка, он будет сильным, толстым зверем.

Дети встают и показывают как ходит медведь.

Рассматривается надсистема.
П: по месту где находится медведь?
П: а мама-медведица с медвежатами зимой?

П: а еще где можно увидеть медведей?

Д: в лесу.

Д: берлоге.
Д: в зоопарке, по телевизору.

Итог. Рефлексия.

П: как еще можно назвать мишку?
Медведь по толщине какой?
Сколько лап у медведя?
Хвост у медведя какой?
Взрослый медведь что умеет делать по действию?
Что любит больше всего медведь?