- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модель проблемно диалогического урока, разработанная на основе рекомендаций Мельниковой Е. В
454
0
Этапы урока | Учитель | Ученики |
Создание проблемной ситуации (постановка учебной проблемы) | Создает проблемную ситуацию или с удивлением, или с затруднением. Прием 1. Одновременно предъявляет противоречивые факты (Что вас удивило? Какой возникает вопрос?) Прием2. Вопросом или практическим заданием сталкивает различные мнения учащихся (Задание было одно? А выполнили его как?) Прием3. Вопросом или практическим заданием «на ошибку» создает противоречие между житейским представлением учеников и научным фактом (Как вы думали сначала? А как на самом деле?) Прием4. Дает задание, не сходное с предыдущим или невыполнимое вообще (Почему не смогли выполнить задание?) | Вступают в диалог с учителем, выполняя задания, выявляют противоречие, проговаривают его |
Формулирование проблемы (вопроса или темы урока) | - Какая у нас возникла проблема? Что предстоит нам выяснить? Принимаются любые формулировки. Недопустима отрицательная реакция учителя (Кто думает иначе?) | По – разному формулируют вопрос, тему урока |
Поиск решения проблемы (открытие нового знания) | - Какие есть гипотезы? - Согласны ли вы с этой гипотезой? Почему? - Как можно проверить эту гипотезу? Принимаются любые гипотезы. На ошибочные – важна безоценочная реакция учителя (кивок головы или слово «Так»). | Вступают в диалог с учителем. Выдвигают различные версии, объясняя свой выбор. Выполняют задания на новый материал (в парах, группах, всем классом). |
Выражение решения. Применение нового знания | - Можем ли мы теперь ответить на основной вопрос урока? Решить нашу проблему? - Какие версии подтвердились? | Обобщают, делают вывод. Составляют опорные схемы, таблицы, символы, рисунки. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309370-model-problemnodialogicheskogo-uroka-razrabo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Методика преподавания информатики»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.