Анализ урока по теме «Дружба»

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Организация деятельности обучающихся: постановку цели, обеспечивающей активное включение детей в урок; описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Организационный момент. Для создания благоприятного психологического климата приветствую учащихся приятными словами и предлагаю разгадать кроссворд с целью определения темы урока. Сообщаю, что урок посвящен очень важной теме. Мы продолжим наш разговор о человеке и его личностных качествах. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Использую словесный метод. На данном этапе идёт формирование саморегуляции.

Основной этап:

2.1. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу, включающий:

•определение целей, которые учитель ставит перед обучающимися на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

•описание предметного содержания, по которому проводится опрос

•определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;

•определение и описание методов обнаружения и исправления ошибок;

•описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса; описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса. Методы взаимооценки обучающихся.

Актуализирую знания и умения учащихся, необходимые для изучения новой темы.

Цель: вызвать первоначальный интерес (мотивацию) к теме урока, определить тему урока, сформулировать цель. Идёт постановка проблемы.

- Ребята, прочтите ключевое слово кроссворда. Сформулируйте тему урока.

Читаю отрывок стих. Л.Измайлова «Монолог о дружбе».

- Какие вопросы мы поставили перед собой, что мы хотим узнать сегодня на уроке?

На данном этапе происходит формирование УУД: смыслообразование(Л),целеполагание (Р),

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, умение строить речевое высказывание в устной форме (П)

2.2. Этап подготовки обучающихся к усвоению нового материала предполагает:

•постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут ими на данном этапе урока);

•определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока

Ставится цель на данном этапе: Раскрыть определение слова «Дружба». Идёт поиск решения проблемы. «открытие новых знаний» через упражнения:

1. Упражнение «Мозговой штурм».
— Какое красивое слово «Дружба»! Так что же такое дружба?
2. Упражнение «Расшифруйте слово».
— Давайте расшифруем слово «дружба» необычным способом. Используя каждую букву, назвать слова, объясняющие, что такое дружба…

На данном этапе происходит формирование УУД: смыслообразование(Л), прогнозирование (Р),поиск и выделение необходимой информации (П),умение строить речевое высказывание в устной форме (П),анализ (П).Провожу проверку через проектор. (самооценка)

2.3. Сообщение нового материала.

Данный этап предполагает:

изложение основных положений нового учебного материала на предметном содержании, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала и организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель: проверить уровень осознания детьми понятия «Дружба», показать ценность дружбы.

Провожу такие виды работ:Работа с толковым словарём.
— Найдите в словаре С. И. Ожегова слово «дружба» и узнайте его значение.
Дружба — близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
— А в словаре В. И.Даля другое определение дружбы: «Дружба — … это бескорыстная приязнь». Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно;

использую интерактивную модель по стихотворению С.Погореловского «Друзья»; используем дополнительный материал об истории возникновения слова дружба (подготовила девочка); подбор однокоренных слов и синонимов к слову «дружба».

Работа по учебнику с. 32–33. Самостоятельная работа. Прочтём в учебнике на стр.32, 2 абзац слова о понятии дружба. Когда возможна прочная дружба? Исследуйте записи учебника на стр. 32-33, для этого при чтении сделайте пометки на полях:

(Метод кластера).

— Составим кластер (в центре ключевое слово дружба).
— Назовите отличительные черты дружбы.
(Вокруг ключевого слова понятия: избирательность, бескорыстность, взаимная симпатия, общность интересов).

На данном этапе происходит формирование УУД: смыслообразование(Л); сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив, оценка –выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (Р);поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, синтез (П).

Основные методы:

-словесный (рассказ учащегося)

- наглядный (работа с материалом в учебнике)

- практический (заполнение кластера)

- частично - поисковый (решение проблемных задач)

2.4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

•постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

•определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

•описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

•Описание видов деятельности, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала,

•Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.

Цель: Способствовать осознанию того, что каждый человек может совершать добрые поступки, сопереживать чувствам других людей; проверить степень осознания детьми основных понятий темы и готовность руководствоваться ими в повседневной жизни.

На этапе первичного закрепления дети
составляют «Синквейн» на тему «Дружба». Работа в группах.
— Подведем итог, составим синквейна на тему «Дружба».
1. Заголовок.
2. Составьте 2 прилагательных.
3. Три глагола.
4. Фраза, несущая определенный смысл.
5. Вывод (1–2 слова), обычно существительное. Синоним слова.

Например:

1.Дружба.
2.Настоящая, верная.
3. Зарождается, хранится, рушится.
4. Несчастен тот, кто её не испытал.
5. Доверие.

Проверка: фронтальная.

Работа в парах.Самоопределение к деятельности. У вас есть 2 листа бумаги и 2 фломастера: чёрный и красный. Изобразите на листиках лица двух человек: доброго и злого. Распределите обязанности между собой.

Работа с пословицами. Игра «Продолжи…»
— Люди сложили много пословиц и поговорок о дружбе, о друге. Я предлагаю вам несколько, но их надо продолжить.
Друг за друга держаться — ничего не бояться.
Друга ищи, а найдешь — береги.
Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.
Включение нового знания в систему.

Работа над понятием «друг».

— А сейчас мы поговорим о том, какими качествами должен обладать человек, умеющий дружить. Посмотрите на экран и дополните: «Друг — это тот, кто….»
Я начну с себя «Друг — это тот, кто не предаст».

Анализ ситуации из стих. А.Барто «Требуется друг». Для достижения цели использую следующие формы и методы:

На данном этапе происходит формирование УУД: смыслообразование(Л); прогнозирование,

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив (Р),

умение строить речевое высказывание в устной форме (П),

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить взаимодействие со сверстниками (К).

Заключительный этап, состоящий из:

3.1.Задания на дом, включающего:

постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение обучающимся последовательности успешного выполнения домашнего задания.

Цель: проверить навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой, проверить умение применять полученные знания на практике.

Работа с выставкой художественной литературы о дружбе.

Домашнее задание на выбор:
1. Подобрать стихотворение любого поэта или сочинить самому на тему «Дружба».
2. Найти пословицы о дружбе, друге.
3. Подготовить рисунки для картинной галереи, рассказывающие о своих друзьях.

На данном этапе происходит формирование Нравственно-этическая ориентация, смыслообразование (Л),целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка (Р),общеучебные УУД (П).

3.2 Этапа подведения итогов, включающего:

оценку работы класса в целом и отдельных учеников индивидуально.

Цель: подвести итог урока, сопоставить свои первоначальные знания о дружбе с тем, что узнали на уроке.

Рефлексия.
— Перед вами «дерево Дружбы». Давайте превратим его в цветущее. Для этого возьмите листочек или цветочек от дерева. Синей пастой напишите, каким самым важным качеством должен обладать друг, красной пастой — от каких недостатков вам хотелось избавиться.
— Посмотрите, какое необыкновенное и красивое у нас дерево Дружбы.
— Давайте вернемся к началу урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
2.Закончите предложения.
Сегодня я узнал….
Я понял, что……
Я почувствовал, что.
Мне захотелось…….
Я попробую……

Итог занятия.
— Вот и подошел к концу наш урок. Пусть на вашем жизненном пути встречаются друзья, чьи сердца будут наполнены добротой, уважением, бескорыстием.
— На память об уроке я вам оставляю законы дружбы.

На данном этапе происходит формирование УУД: нравственно-этическая ориентация (Л),

прогнозирование, контроль, оценка (Р),

умение вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения (К).