Метод проекта как эффективный способ развития личности обучающихся в системе дополнительного образования детей

Метод проекта как эффективный способ развития личности обучающихся

в системе дополнительного образования детей

Пластинина Наталья Евгеньевна

Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества города Кирова»

Педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория

«Я не понимаю, почему люди пугаются новых идей. Меня пугают старые идеи».

Джон Кейдж.

Модернизация системы дополнительного образования детей предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребёнка, его познавательных и созидательных способностей. В современной действительности востребована интеллектуально и творчески развитая личность. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация образования на личностно-ориентированный (гуманистический) подход. Именно поэтому развитие творческих способностей обучающихся в процессе проектной деятельности в объединении прикладного профиля«Умелец»становится актуальным и основополагающим и приводит к результативному освоению образовательной программы.

Развивать у обучающихся проектировочную, креативную компетенции внеих активной деятельности невозможно. Важно предоставить им возможность мыслить, проектировать, решать креативные задачи, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, чтобы обучающиеся акцентировали внимание на системе: от идеи к ее воплощению. В опыте рассматривается использование метода проектов в обучении и воспитании в условиях объединения «Умелец» как один из эффективных способов формирования и развития личности обучающихся, как один из современных активных методов, позволяющих обучающимся использовать проект как средство познания, способ выражения собственных идей, решения интересных, практически значимых и доступных им проблем.

Проектный метод активизирует ученика, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками учебного процесса. Проект затрагивает личность в целом, вовлекает его чувства, эмоции и ощущения, соотносится с его реальными потребностями, стимулирует его речевые, когнитивные, творческие способности, учит ребенка работать над языком самостоятельно. Проектная работа предусматривает различные формы работы с обучающимися: индивидуальную, групповую, коллективную, которые стимулируют активность учащихся, их самостоятельность и творчество.

Инновационность проектной деятельности состоит в создании особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях деятельности и развивать свои способности. Занятия ориентированы на практические действия обучающихся, благодаря чему усиливается мотивация к занятиям; осуществляется самостоятельная познавательная работа в рамках заданной темы.

В проекте успешно реализуются различные формы организации познавательной деятельности; осуществляется взаимодействие обучающихся друг с другом и педагогом в качестве партнера и консультанта; повышается ответственность обучающихся за выполнение конкретной работы в рамках проекта. Работая над проектом, обучающиеся учатся документально оформлять результаты своего труда (выставку сувениров, кукол, открыток, альбомов). Учащиеся получают исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, учатся её анализировать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения.

В современном понимании проект – это и задание для обучающихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия обучающихся с педагогом и обучающихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

Реализованные в образовательном процессе объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский методы способствуют развитию творческого потенциала обучающихся.

Целевой аудиторией проекта «Олимпийские красавицы» были обучающиеся 2-го года обучения по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности художественной обработки материалов объединения «Умелец». Возраст учащихся 7-13 лет. Проект «Подарок маме» реализуется для учащихся 1-го года обучения; «Сувенир для ветерана» - проект для учащихся 2-3 – годов обучения, так как здесь особенно важен уровень качества исполнения, что предполагает повышенное мастерство участников проекта.

В процессе проектной деятельности учитываются и возрастные особенности, мотивация, и уровень развития и образовательных достижений детей. Всегда в процессе деятельности проводится диагностика и мониторинг достижений обучающихся для планирования коррекционной работы.

Благоприятный микроклимат образовательной среды объединения в процессе проектной деятельности позволяет каждому проявлять себя в качестве субъекта обучения: высказывать своё мнение, аргументируя его; принимать точку зрения другого; вступать в деловую дискуссию; обмениваться практическим опытом; поддерживать друг друга; оценивать себя и других.

В ходе проектной деятельности осуществляется воспитание эмоционально - ценностного отношения к миру, к себе. Формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров осуществляется при выполнении учащимися различных творческих дифференцированных заданий. Когда ребенок дарит близкому человеку куколку, открытку, сделанную своими руками, он испытывает чувство радости и гордости, осознаёт свою значимость за результаты своей работы.

В итоге применения метода проектов мы видим позитивную динамику достижений обучающихся не только в творческом объединении, но и в обучении в школе: дети начинают участвовать и побеждать в предметных олимпиадах по технологии, и, вообще более свободно преодолевают разные трудности в жизни.

Появляются и метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей.

Учащиеся объединения, начиная проектную и исследовательскую деятельность в Центре, продолжают ею заниматься и в дальнейшем, обучаясь в вузах, техникумах, колледжах. Результаты работы по применению метода проекта подтверждают его эффективность. Создавая благоприятные условия для развития проектной, креативной компетентностей обучающихся, педагог способствует успешной самореализации детей в период детства, а потом и в их взрослой жизни.

Список использованной литературы.

Давыдов В. В. О понятии развивающее обучение . Москва, Педагогика, 1995.

Колпакова И. В. Возвращение мудрости предков. Москва, Формат, 2016.

Постолова А. Радость творчества //proкуклы, 2011, №2(17).

Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, Рад. Шк., 1972.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309983-metod-proekta-kak-jeffektivnyj-sposob-razviti