Спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительное направление

во внеурочной деятельности

Кононенко Т.А.

Кононенко Татьяна Алексеевна-учитель физической культуры

МОУ «Гимназия информационных технологий №61 г. Донецка»

Аннотация:актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью организации целостного воспитательного процесса в единстве урочной и внеурочной деятельности для полноценного развития личности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, а также требования к учителю по усвоению учащихся базового курса физической культуры.

Ключевые слова: стандарт, личность, воспитание, обучение, деятельность, формирование.

Гении не падают с неба,

они должны иметь возможность образоваться и развиться.

А. Бебель

Давно уже было замечено, что таланты являются всюду и всегда,

где и когда существуют общественные условия,

благоприятные для их развития.

Г.В. Плеханов

Современное общество Донецкой Народной Республики формирует для системы образования новый социальный заказ.

Молодому государству необходимы не только высокообразованные, но и духовно богатые, инициативные граждане, способные адекватно относиться к происходящим в мире и стране событиям, культурному и научному наследию, историческим достижениям, к пониманию себя, своего места в обществе, к принятию ответственных решений в сложных ситуациях, прогнозированию возможных последствий совершаемых действий; открытые к взаимодействию, мобильные, активные, сопричастные к судьбе Отечества.

В связи с этим возрастает значимость воспитательного компонента системы образования. Предметом воспитательной деятельности становятся не только теоретические знания, различные компетенции, практические навыки, но и физическое и духовное здоровье, чувственно-эмоциональная сфера, ценностное восприятие себя и окружающего мира, стратегия поведения в социуме и конкретная просоциально - ориентированная деятельность.

Новое время требует от нас понимания воспитания как главного условия динамичного развития и расцвета общества.

Проблема воспитания детей и молодежи постоянно находится в центре внимания государства, так как воспитание является главным средством передачи подрастающему поколению социально-исторического опыта, культуры, духовно-нравственных традиций, накопленных каждым отдельным этносом и человечеством в целом. На сегодняшний день проблема воспитания становится одним из приоритетных направлений развития системы образования, при этом воспитательный процесс выполняет ведущую функцию в образовательных отношениях.

В общеобразовательных организациях, реализуются новые государственные образовательные стандарты (ГОС ДНР).

Государственный образовательный стандарт среднего общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего общего образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт разработан на основе Конституции Донецкой Народной Республики, Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», а также Конвенции ООН о правах ребенка, учитывает социальные, национальные и этнокультурные потребности народа Донецкой Народной Республики.

Анализируя документ, мы наблюдаем стремление к организации целостного воспитательного процесса в единстве урочной и внеурочной деятельности учащихся, активно внедряются научные подходы к воспитанию подрастающего поколения, инновационные методики и технологии воспитательной деятельности.

ГОС ДНР направлен на:

1.Создание условий для полноценного развития личности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

2.Обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.Развитие умений и навыков личности, применение на практике полученных знаний из разных учебных предметов, успешную адаптацию человека в социуме, профессиональную самореализацию, формирование способностей к коллективной деятельности и самообразованию.

Методологической основой Стандарта являются: компетентностно-ориентированный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный подходы.

1.Компетентностно-ориентированный подход – направленность учебно-воспитательного процесса на достижение результатов, которыми являются иерархически подчиненные ключевая, общепредметная и предметная компетентность;

2. Личностно-ориентированный подход - направленность учебно-воспитательного процесса на взаимодействие и плодотворное развитие личности педагога и его учеников на основе равенства в общении и партнерства в обучении;

3.Системно-деятельностный подход – направленность учебно-воспитательного процесса на развитие умений и навыков личности, применение на практике полученных знаний из разных учебных предметов, успешную адаптацию человека в социуме, профессиональную самореализацию, формирование способностей к коллективной деятельности и самообразованию.

Согласно Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, особенностью современного системно - деятельностного подхода к оценке воспитательной деятельности образовательных организаций, направленного, в том числе, на воспитание стремления к самостоятельному непрерывному образованию и развитие творческих способностей, является системное видение процесса воспитания, охватывающего различные уровни образования (дошкольное, общее, дополнительное и профессиональное), и выделение целостного комплекса необходимых условий и факторов, обеспечивающих эффективность этой работы.

Эти основные подходы в образовании обеспечивают:

1.Формирование готовности учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию.

2.Проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения.

3.Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

4.Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, и возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

В Стандарте учтены возможности учебной среды, благоприятной для удовлетворения физических, социокультурных и познавательных потребностей обучающихся.

К каждому учителю физической культуры предъявлены очень высокие требования. По усвоению базового курса физической культуры мы обязаны достичь таких результатов у учащихся:

1) Умение ими использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга.

2) Владение ими современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью.

3) Формирование у учащихся культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

4) Расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности;

5)Формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств.

Оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией.

5) Владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств.

6) Знания, умения и навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями.

7) Владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности.

8) Создание мотивации обучающихся по бережному отношению к собственному здоровью, занятиям физической культурой, совершенствованию физического, социального, психического и духовного составляющего здоровья.

9) Осознание учениками ценности жизни и здоровья, значимости здорового и безопасного образа жизни и физической культуры.

10) Углубление знаний у обучающихся о собственном здоровье, физическом развитии; о необходимости ведения здорового образа жизни, безопасном поведении, физической культуре личности.

11) Формирование жизненных ценностей обучающихся как основы социальной нормы.

12) Развитие принципов гармоничного сочетания нравственных, физических и интеллектуальных качеств личности.

В ГОС ДНР внеурочной деятельности уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе.

Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, в полной мере способствующая реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования.

Цель внеурочной деятельности: активизация социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей личности; формирование гражданской ответственности и правого самосознания, подготовка к жизнедеятельности в новых условиях.

Задачи внеурочной деятельности:

-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

-развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

-развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

расширение рамок общения в социуме.

Внеурочная деятельность реализуется по пяти направлениям:

* духовно-нравственное;

* спортивно-оздоровительное;

* социальное;

* общеинтеллектуальное;

* общекультурное.

Модель внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной включает направленность спортивно-оздоровительных форм работы с учащимися в рамках семьи, школы, ДЮСШ и ЦДЮТ.

Итак, какие формы этой деятельности могут дать родители своим детям:

- гимнастика после сна;

- обязательные ежедневные прогулки;

- самостоятельная двигательная активность детей;

- подвижные игры на свежем воздухе;

- ходьба по «дорожкам здоровья»;

- обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток на свежем воздухе;

- воздушные ванны в облегченной одежде;

- гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе;

- обширное умывание;

- мытье ног;

- полоскание рта;

- посещение бассейна;

- постоянный контроль за осанкой;

- физиопроцедуры, в том числе и для детей-аллергиков;

-лечебная физкультура.

Так же используются методы нетрадиционной медицины:

- пальчиковая гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- аромотерапия;

- зарядка для глаз;

- точечный массаж;

- психогимнастика;

- релаксация;

-профилактика близорукости и дальнозоркости.

А также в совместной работе с семьей, что проявляется в пропаганде здорового образа жизни, через систему организационно-теоретических и практических занятий на родительских собраниях. А это-совместные досуги с родителями и младшими школьниками, спортивные праздники и развлечения. беседы по ЗОЖ, ОБЖ, валеологии.

Формы внеурочной деятельности физкультурно-оздоровительной направленности в школе:

1.Утренняя зарядка.

2.Динамические паузы во время урока, подвижные перемены, тематические перемены на физкультурно-спортивную тематику.

3.Беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.

4.Спортивно-оздоровительные часы, прогулки, свободная деятельность в ГПД.

5.Спортивные турниры.

6.Классные часы.

7.Праздники и соревнования.

8.Олимпиада по физической культуре.

9.Неделя физической культуры и спорта.

10.Кружки физкультурно-спортивной направленности.

11.Военно-спортивные игры.

12.Занятия в спортивных секциях.

13.Спортивные и оздоровительные акции в окружающем школу социуме.

14.Туристические походы.

15.Экскурсии.

16.Дни здоровья.

17.Работа пришкольных лагерей.

В учебном учреждении нового образца должна быть разработана модель внеурочной деятельности на основе сложившейся системы существующих требований, к которым относятся следующие:

– интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся, обеспечивающая достижение общих образовательных целей;

-системность организации внеурочной деятельности школьников, обеспечивающая взаимосвязь выделенных направлений в ГОС с общепринятыми направлениями в сфере дополнительного образования детей;

– вариативность организации акций, творческих фестивалей; участие в деятельности научного общества учащихся, летних практиках, каникулярных мероприятий.

ВЫВОД:

Правильно организованные условия внеурочной деятельности обеспечат создание уникальной среды, направленной на решение задач воспитания высоконравственных, конкурентоспособных, компетентных граждан Донецкой Народной Республики.

Литература

1.“Государственный образовательный стандарт среднего общего образования на 2015-2017 год», приказ№ 324 от 17.07.2015 года Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики .

2. «Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики», приказ №832 от 16.08.2017 года Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310123-sportivno-ozdorovitelnoe-napravlenie-vo-vneur