ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы

ИКТ как средство активизации познавательной деятельности

учащихся начальной школы

Форма работы - мастер-класс по теме «ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы».

С введением ФГОС НОО существенно изменились приоритеты начального образования: основной акцент ставится на приобретение младшим школьником учебной самостоятельности, активности, способности к самооценке учебных достижений и самоконтролю. Эти задачи можно решить, используя на уроках дидактические пособия в комплекте с электронными интерактивными приложениями (CD-дисками) издательства М. «Планета»:

Русский язык. Интерактивные дидактические материалы (1-4 кл.);

Математика. Интерактивные дидактические материалы (1-4 кл.);

Математика. Интерактивные анимированные задачи (электронное приложение к сборнику задач) (1-4 кл.);

Русский язык. Интерактивные диагностические тренировочные работы (1 класс);

Математика. Интерактивные диагностические тренировочные работы (1 класс);

Окружающий мир. Интерактивные диагностические тренировочные работы (1 класс);

Русский язык. Интерактивные контрольные тренировочные работы (2-4 классы).

Математика. Интерактивные контрольные тренировочные работы (2-4 классы).

Окружающий мир. Интерактивные контрольные тренировочные работы (2-4 классы).

МатериалыCD-дисков свободно копируются на флеш-накопитель и на нетбуки, поэтому актуальны в кабинетах, где нет подключения нетбуков к сети интернет. Тренажёры я использую для организации повторения материала и для подготовки к контрольным работам по основным темам русского языка, математики, окружающего мира. Порядок тем больше соответствует УМК «Школа 2100», но считаю, материал можно использовать на уроках, работая по различным УМК.

Тренировочные работы позволяют не только проверить предметные знания у обучающихся, но и оценить степень сформированности у них УУД, основ логического мышления, подкорректировать дальнейшую работу с каждым учеником.

Используя нетбуки, я хочу вас познакомить с данными интерактивными материалами.

Интерактивные диагностические тренировочные работы по математике для 1 классапроверяют знания по шести темам программы.

Работа с электронным тренажёром (М-1).

По каждой теме предложено 6 вариантов: 4 базового уровня и 2 повышенного уровня. В каждом варианте 15 заданий.

Задания 1-3: тесты с выбором одного правильного ответа. Формируются УУД:

регулятивные – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов процесса и результатов работы;

познавательные – структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Задания 4-6: заполни пропуски (восстановление текста, используя слова-подсказки).

Формируются УУД:

регулятивные – определение последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов процесса и результатов работы;

познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме, рефлексия способов и условий действия, синтез - составление целого из частей.

Задания 7-9: установи соответствие.

Формируются УУД:

регулятивные – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов процесса и результатов работы;

познавательные – структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения общих признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, построение логической цепочки рассуждений.

Задания 10-12: логические задания на установление закономерности.

Формируются УУД:

регулятивные – определение последовательности действий, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов процесса и результатов работы;

познавательные – структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепочки рассуждений.

Задания 13-15: задания на выявление общих признаков (найди «лишнее»).

Формируются УУД:

регулятивные – определение последовательности действий, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов процесса и результатов работы;

познавательные – структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, построение логической цепочки рассуждений.

Команды «ОК», «Результат», «Print-Screen» (скриншот), открыть чистый документWord, «Вставить», сохранить документ папке на рабочем столе компьютера.

Всеинтерактивные контрольные тренировочные работы по предметам имеют похожую структуру. Может меняться количество заданий, вариантов. Задания разнообразны, требуется их внимательное прочтение.

Работа с электронным тренажёром (Р-2).

Открыть файл «menu.exe». Разверните на весь экран, выберите нужную тему, затем нужный вариант.

По окружающему миру только 3 варианта по каждому разделу: 2 базового уровня и 1 повышенного уровня, но есть дополнительный материал по темам: тесты, кроссворды, филворды (венгерские кроссворды). Кроме индивидуальной работы, с этими заданиями можно организовать работу по группам. Темы по окружающему миру соответствуют программе «Школа 2100», авт. А.А.Вахрушев.

Работа с электронным тренажёром (О-3).

Отличие оформления О-2.

Стимулируют интерес к предмету, активизируют познавательную деятельность интерактивные дидактические материалы (по русскому языку и математике). Задания можно использовать не только для подготовки к контрольным работам на уроках рефлексии, но и на разных этапах урока открытия нового знания.

Работа с электронным тренажёром (М-4).

На уроках математики на этапе самостоятельной работы с самопроверкой по образцу использую интерактивные анимированные задачи.

Работа с перечисленными электронными пособиями:

даёт возможность избежать проблем, связанных с трудностями письма;

активизирует работу школьников на уроке, помогает избежать монотонной деятельности;

даёт возможность учащимся работать полностью самостоятельно, выбирать задания различного уровня сложности;

даёт уверенность в правильности выполнения задания за счёт автоматического контроля.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310263-ikt-kak-sredstvo-aktivizacii-poznavatelnoj-de