Урок химии в 8 классе по теме «Кислоты» по ФГОС

Этапы урока

Цели на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические

приёмы

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Организация учащихся, проверка готовности.

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

Сотрудничество.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества .

2. Актуализация опорных знаний по темам : «оксиды», «основания».

Актуализация имеющихся знаний.

Какие соединения химических элементов мы изучили? Что такое оксиды? Что такое основания? На какие группы делятся основания по растворимости в воде? С помощью какой таблицы мы сможем узнать о растворимости вещества? С помощью каких реакций распознают вещества?

Оксиды и основания. Дают определения класса «оксид» и «оснований». Растворимые и нерастворимые основания.

Фронтальный опрос учащихся

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

3. Постановка цели и задач урока

Обучающиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока. К какой группе веществ мы отнесем H₂SO₄,HNO_3,HCl, H₃PO₄? Изучали ли мы вещества? Для того чтобы ответить на этот вопрос и сформулировать тему урока, учитель предлагает обучающимся ответить на вопросы. Какой вкус у щавеля, лимона?

Кислые на вкус. Работа с текстом учебника.

Фронтальный опрос учащихся. Работа с текстом учебника.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4.Усвоение новых знаний.

Формирование умений классифицировать кис кислоты.

Что же объединяет все эти кислоты, кроме кислого вкуса? Обратимся к составу кислот.

HCl –соляная кислота

H₂SO₄ –серная кислота

HNO₃ –азотная кислота

H₂CO₃ –угольная кислота

H₃PO₄ –фосфорная кислота

Что общего в формулах этих кислот? Давайте сформулируем определение кислот. Организуется работа по исследованию класса кислот.

Входит атом водорода, остальная часть молекулы – кислотный остаток. Кислоты – это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков.

Исследования

Коммуникативные: сотрудничество.

5.Первичная проверка знаний.

Формирование умений обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд ионов кислотных остатков.

Учитель объясняет названия и классификацию кислот по наличию кислорода в кислотном остатке, по основности и по растворимости в воде. Алгоритм нахождения степени окислении элементов- неметаллов в кислотах, нахождение зарядов ионов кислотных остатков.

Учащиеся делают записи в тетрадь.

наблюдают эксперимент, оформляют результаты в таблицу «Окраска индикаторов в кислой среде». Приложение №1

Сотрудничество.

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез

6. Закрепление знаний.

Умение находить степени окисления в формулах кислот.

Устанавливать соответствие: формула кислоты – формула оксида.

Самостоятельное определение для азотной кислоты: зарядов ионов; с.о. элементов; соответствующий оксид.

+1 +5 -2 +5 -2

HNO₃ → N₂O₅ – оксид азота (V).

Дифференцированные задания.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные.

7.Домашнее задание.

Разъяснение домашнего задания .

Учитель формулирует задание, комментируя его по необходимости.

Параграф 21,вопросы.

Обучающиеся воспринимают информацию, фиксируют задание.

8. Рефлексия.

Формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия.

Учащиеся заполняют анкету:

– Что нового вы узнали сегодня о основаниях?
– Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?
– Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.

Я понял, что …
Я научился …
Мне необходимо …

Учащиеся отвечают на вопросы.

Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Лакмус

Метиловый оранжевый

Фенолфталеин

красный

розовый

бесцветный