Методическая разработка учебного проекта

ЗАЯВКА

на участие в конкурсе методических разработок педагогов и учебных проектов обучающихся общеобразовательных организаций «Учебный проект: от «школы знаний» - к «школе деятельности»»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 г. Павлово

Конкурс методических разработок

педагогов и учебных проектов обучающихся

общеобразовательных организаций

«Учебный проект: от «школы знаний» - к «школе деятельности».

Номинация:

Учебный прикладной проект по предмету как способ формирования умений и навыков проектной деятельности обучающихся 5-7 классов

Участник:

Водянова Надежда Михайловна,

учитель географии

МБОУ СОШ № 5 г. Павлово

Тел.: 8 904 061 84 99

Эл.адрес:V-Nady44@yandex.ru

г. Павлово 2015г.

Методическая разработка учебного проекта

«Родному району – чистые водоемы».

Предметное содержание проекта: Проект «Родному району – чистые водоемы» является практико – ориентированным и ролевым. Реализуется во внеурочное время. Ориентирован на обучающихся 6 классов. Проходит в несколько этапов: организационный (формулировка темы, целей, задач, планирование деятельности), технологический (сбор и анализ информации, выработка и обсуждение идей, оформление работы), заключительный (анализ проделанной работы, оценка и самооценка деятельности, транслирование результатов, прогнозирование дальнейшей работы по данной теме).

Новизна опыта использования метода проектов в курсе изучения географии заключается в применении системно-деятельностного подхода и развитии универсальных учебных действий обучающихся.

УМК:Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений«География. Физическая география», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2009.

Раздел программы – «Гидросфера».

Предметная тема: «Воды суши: реки и озера»

Актуальность.

Проект «Родному району – чистые водоемы» нацелен на развитие самостоятельности, творческой активности, сотруднических отношений, трудовых навыков обучающихся.

Участвуя в реализации данного проекта школьникам предоставляется возможность самостоятельно изучить реальное озеро: историю образования его котловины, источники, питание озера. Полученные на уроке теоретические знания и практические сведения помогут школьникам лучше понять определение слова «озеро», сделать вывод о том какое это озеро: проточное или бессточное; соленое или пресное. Благодаря проектной деятельности ученики смогут не просто сделать выводы, а научатся устанавливать причинно – следственные связи.

Проявить свою индивидуальность и творческие способности в полной мере школьникам поможет именно проектная деятельность. Попробовать свои силы в различных видах деятельности, по инициативе школьников, позволяет решить задачи профориентации.

Практический подход в изучении тем курса географии позволяет самостоятельно приобретать знания, способствует развитию универсальных учебных действий обучающихся и достижению предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, что является неотъемлемой частью и важной составляющей требований, предъявляемых ФГОС ООО.

Определение проблемы, цели, задач проекта.

В рамках организационного этапа реализации проекта определяется проблема, тема проекта, формулируются цели и задачи. При изучении в 6 классе темы «Воды суши: реки и озера» ученики знакомятся с водами суши, получают теоретические знания по данной теме, по картинкам определяют виды озер по степени солености, по способу формирования котловины, делают выводы, учатся находить озера на карте мира, карте России, работают с легендой карты. Вопрос учителя: «К какому типу озер относится озеро «Осинник» в Калинино (недалеко от школы) и какая там вода, какова история создания озера?» вызвал бурное обсуждение среди детей в классе, т.к. только теоретических знаний параграфа было явно недостаточно, да и на карте мы не смогли найти крохотное озеро «Осинник». Мы решили, выйти на это озеро, изучить его и сделать выводы. Когда мы пришли на озеро, оно оказалось отчасти заросшим. Столкнувшись с непредвиденной проблемой, ученики предложили расширить цели и задачи проекта, предложив пути решения экологической проблемы.

Совместное решение проблемы привело к формулировке следующих целей и задач:

Цели и задачи проекта.

- изучить историю образования озера;

- определить тип озера;

- очистка прибрежной территории озера от мусора;

- защита озера от загрязнения;

- агитация младших школьников к бережному отношению окружающей среды;

- привлечение общественности к проблеме экологии.

Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты проектной деятельности отражают:

Регулятивные умения:

Умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе и альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

Учебные умения:

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы;

Коммуникативные умения:

1.Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Экологическое мышление и поведение учащихся:

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Описание проектного продукта.

В ходе выполнения проекта «Родному району – чистые водоемы» ученики практическим путем, самостоятельно решая поставленные перед группой проблемы, закрепили теоретические знания по теме, реализовали свои творческие способности и трудовые навыки. Учились планировать свою деятельность, распределять обязанности, находить выход из затруднительных ситуаций.

Школьники изучили историю образования озера, выяснили какая вода в озере и к какому типу его можно отнести. Экологическая направленность проекта прослеживается в практической деятельности учеников по очистке прибрежной части озера. В ходе проекта учащиеся также учились сотрудничать друг с другом и с социумом – брали интервью у местных жителей, привлекали местное население к работе по очистке озера, опубликовали статью в местную газету о проделанной работе, с целью привлечь общественность к решению проблем экологии. Кроме того, участники проекта показали своим младшим товарищам, ученикам 5-х классов, театрализованное представление «Суд над мусором», целью которого было показать важность экологической проблемы и необходимость ее решения. Ролевое представление нацелено на привлечение младших школьников к решению проблем экологии.

Каждая группа, выполняя проект, оценила свою деятельность по предложенной методике «Самооценка совместной работы»:

Что я предложил в ходе планирования работы.

Что я внес в выполнение проекта

Мои идеи, которые помогли проекту

Как я помог группе удержать внимание на цели проекта

Стратегии, которые я использовал для разрешения конфликтов и решения проблем.

Чему я научился участвуя в проекте?

Какие вопросы остались для меня неясными?

Что еще я бы хотел осуществить в подобном проекте?

Определение общего объема урочных часов, необходимых для реализации проекта, и его распределение по этапам проектной деятельности обучающихся, с указанием действий педагога.

Проект «Родному району – чистые водоемы» реализован во внеурочное время.

1 этап – организационный сбор (формулировка темы, целей, задач, планирование деятельности) проходил по окончании уроков, приглашались желающие участвовать в проекте ученики двух 6-х классов. Задача учителя – организовать сбор, корректировать предложения учащихся, наблюдать за обсуждениями учеников.

2 этап – технологический этап (сбор и анализ информации, выработка и обсуждение идей, реализация проекта, оформление работы): деление на группы по интересам деятельности и личным симпатиям учеников, формулирование задач каждой группы, обсуждение плана действий, реализация проекта. Задача учителя – координировать действия учеников, наблюдать и корректировать деятельностью каждой группы. Подготовка ролевой игры.

3 этап – заключительный (анализ проделанной работы, оценка и самооценка деятельности, транслирование результатов, прогнозирование дальнейшей работы по данной теме) – обсуждение членами проекта результатов деятельности, оценка работы каждой группы, самооценка участников проекта. Задача учителя – организация итогового сбора, наблюдение за обсуждениями участников, предложение критериев для самооценки и оценки деятельности каждой группы.

Описание используемых заданий.

Вопрос в ходе урока: «К какому типу озер относится озеро «Осинник» в Калинино (недалеко от школы) и какая там вода, какова история создания озера?»

1 этап – Что мы должны сделать, чтобы ответить на вопросы, вызвавшие затруднение на уроке?

- Предложите название будущему проекту.

2 этап – На какие группы нужно разделиться, чтобы выполнить проект? Как вы будите делиться на группы?

- Обсудите план работы внутри каждой группы.

- Распределите обязанности для каждого члена группы.

- Группа художников: каждый участник должен нарисовать эскиз будущего плаката в защиту природы. Выберите лучший вариант.

- Группа корреспондентов: составьте примерные вопросы, которые вы будите задавать местным жителям.

- Трудовая бригада: что каждый из вас принесет на озеро, чтобы очистить прибрежную часть?

- Группа экологов: подберите информацию о том, как определить какая вода в озере (пресная или соленая), степень ее загрязнения?

- Группа краеведов: из литературных источников, местных газет (в библиотеке) узнайте историю образования озера.

3 этап - Что поучилось и что не получилось у каждой группы? Почему не получилось?

- Оцените деятельность членов своей группы. Оцените личный вклад в реализацию проекта (по предложенной форме).

Описание реализованного учебного проекта.

Описание территории, на которой проводилась работа (работа группы краеведов).

Выбранный нами водоем для очистки и охраны местные жители называют озером № 2, «Осинник». Находится оно на территории Калинино микрорайона Калининский.

Калинино – это бывшая деревня. Но вот уже много лет, как является частным сектором микрорайона Калининский. Здесь около 150 частных жилых домов. Калинино представляет собой местность с низменностями и возвышенностями. Озеро находится практически в его центре, чуть в стороне от проезжей дороги. Со стороны микрорайона Калининский к территории озера нужно спускаться с горы, т.е. водоем как бы находится в низине, но с другой стороны – от озера нужно спускаться еще ниже, как будто оно находиться на возвышенности. По своим размерам озеро небольшое и не глубокое. Рядом расположен лес. Поляна разделяет территорию леса и озера с одной стороны. А тропа, вдоль противоположного берега, является границей между озером и жилыми домами с другой стороны. На этом берегу растут осины.

Вокруг всего берега протоптана тропа, которая позволяет подойти к озеру с любой стороны.

От одного из берегов озера проведена бетонная труба. И когда весной уровень воды в водоеме поднимался, то вода через эту трубу стекала вниз под гору и пополняла небольшую речушку Тарку, которая также протекает по территории Калинино. Также озеро пополнялось за счет родников, находящихся на дне, и стекающих из леса весенних вод. В настоящее время водоем очень загрязнен. Уровень воды практически не поднимается. Дно заилено, а, следовательно, забиты и родники. Озеро с каждым годом все больше превращается в болото. Очень жалко, что здешняя природная красота постепенно исчезает.

Кроме выбранного нами озера есть еще несколько озер, похожего типа, которые также находятся на территории Калинино.

II. Краткая история, содержание работы (работа группы корреспондентов).

Проведя социологический опрос, мы узнали много нового из истории выбранного озера для очистки и охраны. И нам стало понятно, что мы занялись данной проблемой не зря.

Данное озеро местные жители называют озером № 2 или «Осинник». Такое название водоем получил благодаря тому, что вдоль одного из его берегов растут осины. А № 2 говорит о том, что на территории Калинино кроме этого озера есть еще два. Как оказалось, наше озеро это вовсе и не озеро, а пруд – искусственный водоем, созданный после Второй Мировой войны местными жителями. Уровень воды в нем поддерживался благодаря родникам, находящимся на дне. Озеро служило источником питьевой воды. Из него брали воду, которую использовали в пищу. Вода в пруду была чистейшая. В нем нельзя было ни руки помыть, ни грязной посудой воду набирать. Водоем не застаивался, т.к. каждой весной пополнялся и обновлялся чистой водой. Дело в том, что в один из крутых склонов берега врыта бетонная труба. Когда вода в озере достигала уровня трубы, то излишки воды вытекали через нее, а за счет родников озеро пополнялось вновь свежей водой.

По словам местных жителей озеро регулярно очищали. И занимались этой работой жители со всего города. Потому что брали здесь воду жители не только деревни Калинино, но и всего города. Но последний раз занимались очисткой озера в 1962 году. Кроме того, когда то здесь был вырыт колодец, рядом с прудом, который также служил источником питьевой воды.

После прекращения очистки озера воду для пищевых целей здесь перестали брать. Но многие жители города приезжали сюда отдыхать. На данной территории хотели соорудить базу отдыха. Природа здесь очень красивая. Рядом с озером находится небольшой лес, поляна, где можно отдохнуть. Да и местность эта расположена на окраине города, вдали от шума и пыли автомобилей. Когда то здесь был пляж, на котором собирались отдыхающие и из Калинино и с Калининского микрорайона, приезжали со всего города.

В настоящее время пруд совсем заброшен. Дно заилено, уровень воды становиться все ниже. Вода не обновляется. Появилась болотная растительность – камыши, ряска. Раздается кваканье лягушек.

Очень жаль, что из такого прекрасного пруда, созданного на благо людей, это место превращается в заросшее, грязное болото.

Нам очень хотелось бы исправить эту несправедливость. И поэтому мы занялись очисткой и охраной именно озера «Осинник». Но силами детей этого не достичь. Поэтому своими действиями мы пытаемся привлечь взрослое население к решению данной проблемы – это одна из поставленных нами задач.

Данную задачу мы пытались решать с помощью агитационного плаката, установленного на берегу озера по окончании работы, с целью показать разницу убогого уголка природы и прекрасного. Чтобы взрослые увидели, насколько эта разница велика и сделали правильный выбор. Также ребята раздавали листовки на улицах Калинино и микрорайона Калининский с призывом беречь богатство природы. Кроме этого мы собрали материал по данной проблеме и поместили статью «Дети на борьбу с мусором» в местную газету «Павловский металлист», с целью обратить внимание властей на экологическую катастрофу. В нашей школе мы провели игру «Суд над мусором», чтобы показать младшим ребятам, что родную природу нужно л юбить и беречь.

Озеро «Осинник»

III. Список участников.

Трудовая бригада:

Козырев Никита Антонов Илья

Лукьянов Влад Теребин Максим

Ильина Ирина Федяев Алексей

Крючок Анна Аверин Влад

Кузмичева Диана Сотнева Дарья

Вшивцева Дарья Рябов Денис

Бахарева Катя Хохлов Илья

Захарова Саша Шибанов Денис

Кочетова Анна Посылкина Настя

Фролов Егор Рысева Таня

Анучина Яна Новикова Ольга

Вдовин Данила Симонов Кирилл

Архипов Кирилл Крячков Паша

Краеведы: Экологи: Художники:

Захарова Саша Сотнева Даша Федяев Алексей

Рысева Таня Ильина Ирина Кочетова Анна

Корреспонденты:

Вдовин Данила

Симонов Кирилл

Анучина Яна

Вшивцева Дарья

IV. Проведенная работа.

1. Первое, что мы сделали, это провели исследование местности и водоема.

2. 28 мая 2014 г. мы приступили непосредственно к очистке озера. На объект мы пришли в рабочей одежде, с

Наша команда

инвентарем и мешками под мусор. Наша трудовая бригада, состоящая из 26 человек, разделилась на группы, которые рассредоточились по всему берегу озера. В каждой группе был назначен ответственный бригадир, который не только выполнял работу, но и давал команды остальным членам своей группы. Ребята грабастали берег озера, освобождая его от сухой травы и разбросанного мусора. Также, кто был в резиновых сапогах, заходили в воду и граблями убирали ряску и мусор с поверхности воды насколько можно было достать. При помощи лопат и топора мы выкапывали корни лопуха и вырубали сухие кусты. Мусор мы складывали на берегу. Наша работа длилась около трех часов. По окончании работы мы закладывали мусор в крепкие пакеты и несли или везли на тележках к ближайшим мусорным бакам (ближайший бак находится в 200 м от озера). Кроме этого мы установили заранее изготовленный агитационный плакат, с целью наглядно показать во что может превратиться водоем, если о нем не заботиться; а сохранить прекрасное мы должны для светлого завтра.

3. Вернувшись к школьным будням мы подготовили представление для младших школьников «Суд над мусором», с целью убедить ребят в том, что родную природу нужно беречь от мусорных свалок, которые создает человек.

4. С целью привлечения внимания общественности к проблемам загрязнения окружающей среды, мы написали статью, а жители Калинино составили коллективное письмо. Весь материал мы поместили в местную газету «Павловский металлист».

V.Результаты работы.

Подводя итоги деятельности, можно заметить, что мы добились определенных результатов.

Во – первых, территория озера стала чище и более ухоженной, чем была. Мы узнали как образовалось

Уборка мусора

это озеро и каковы источники питания. Во – вторых, мы услышали лестные отклики в свой адрес со стороны местных жителей. Они были

благодарны нам, детям, за то, что мы подняли такой важный вопрос и пытаемся его решить. Так же взрослое население услышало нас и откликнулось. Подтверждением этого служит тот факт, что местные жители вместе с нами принимали активное участие в очистке озера. Хотя добровольцев оказалось немного, но мы считаем это нашей победой. Потому что мы заставили взрослых посмотреть на нас не как на детей, а как на равных соратников в борьбе за сохранение родной природы, преумножение ее красоты, возвращение к прежнему облику. Приехавший в Калинино новый житель – Медич Василий Федорович очень заинтересовался, нашей работой, обещал помочь. Местная жительница – Рябова Наталья, организовала сбор подписей местного населения, чтобы местные власти распорядились помочь техникой очистить озеро.

Кроме того, возможно благодаря агитационному плакату и листовкам, призывающим к заботе о природе и водоемах, на берегу «нашего» озера все реже стали появляться лица в нетрезвом состоянии. Хотя в последнее время озеро являлось местом распития спиртного среди местных мужчин. Возможно, мы и до их сердец достучались. И им стало совестно оставлять мусор и бутылки после очередного «отдыха» на берегу пруда.

Так же, ребята из нашей школы, посмотрев представление «Суд над мусором», инсценированное участниками проекта, стали более бережно относиться к природе. На школьном участке практически больше нет фантиков от конфет и другого мусора. Младшие школьники несут ненужные бумажки в урны. А старшим учащимся, возможно совестно кидать мусор, в то время как мы, которые младше их, заботимся об окружающей нас природе. Ребята стали с большей активностью участвовать в экологических субботниках.

Все эти факты говорят о том, что наша деятельность была организованна не зря. Периодически ученики 6-х классов посещают озеро в Калинино и записывают в дневниках наблюдений состояние озера. Эти записи нам пригодятся весной, когда мы вновь организуем работу по проблеме охраны и очистки озера. Кроме этого на контролируемой нами территории есть еще водоемы, очисткой которых мы тоже будем заниматься.

VI. Способы привлечения общественности и добровольцев

к работе (трудовая бригада).

Некоторые добровольцы – местные жители, откликнулись и приняли активное участие в акции, помогая нашей трудовой бригаде в очистке озера. Узнав о готовящейся акции, местная жительница – Новикова Екатерина откликнулась и пришла помогать нам в уборке территории, обеспечив нашу команду еще и дополнительным инвентарем и мешками для мусора.

Приехавший в Калинино новый житель – Медич Василий Федорович очень заинтересовался, нашей работой, обещал помочь. Местная жительница – Рябова Наталья, организовала сбор подписей местного населения, чтобы местные власти распорядились помочь техникой очистить озеро.

Надеемся, мы будем услышаны. И вопрос экологии не останется без ответа.

Через местную газету «Павловский металлист», мы попытались привлечь внимание общественности к проблемам экологии.

В се вместе, привлекая общественность, мы сможем сделать наши водоемы чище и лучше. Взрослые увидят, что дети занимаются такими не детскими проблемами и обязательно желающих сделать территорию чище и лучше будет больше. Мы на это очень надеемся.

Местная жительница

VII. Перспективы на будущее.

Экологическая акция по очистке водоемов проходит ежегодно. В результате в городе становится все больше очищенных водоемов. А это значит, наш город становится более благоустроенный. И приятно осознавать, что мы, дети, внесли свой посильный вклад в решение взрослых проблем.

Надеемся, что мы служим отличным примером для тех, кто пойдет за нами по нашим стопам. Первый шаг мы уже сделали, и он дал свои результаты. Теперь мы более уверенно и смело продолжим решать вечную проблему экологии. Тем более, что соратники за общее дело у нас есть – это детские объединения г. Павлово.

А что касается учеников нашей школы, то мы продолжим работу в нашем микрорайоне в Калинино. И пусть эта работа будет нашим традиционным делом. Мы продолжим работу по привлечению общественности к данной проблеме. Будем проводить экологические акции. Записи в дневниках наблюдений за озером, станут нашими задачами на весну – лето следующего года. Мы хотели бы добиться, чтобы власти города выделили средства и технику для спуска воды из озера, очищения его дна и вновь заполнения водоема свежей водой. Это наша цель к которой мы будем стремиться. А если есть цель и мы к ней уверенно идем, значит мы добьемся результата.

Ведь результаты уже есть: установлены контейнеры под мусор, жители заинтересованы поднятой нами проблемой и хотят действовать. Мы, ученики МБОУ СОШ № 5, только вынесли проблему на поверхность, показали ее суть. А взрослые должны будут данную проблему ликвидировать. В этом заключается задача на лето 2015 г. – подтолкнуть взрослое население к действию.

VIII. «Суд над мусором»

Сценарий воспитательного мероприятия.

Тип мероприятия: познавательная ролевая игра.

Форма: имитация суда.

Цели:

развитие познавательных интересов и кругозора учащихся в области экологии;

формирование у учащихся активной гражданской позиции;

воспитание чувства ответственности за судьбу Родины.

Действующие лица: судья, стражники, прокурор, адвокат, подсудимый Мусор, свидетели обвинения, свидетели защиты, секретарь.

Ход суда:

Секретарь – Мы решили привести в порядок ту крошечную часть планеты, на которой живем. Если нам кажется, что эту задачу решить нельзя, вспомним слова мудреца древности Плиния Старшего: «Как много дел считались невозможными, пока они не были осуществлены…»

Предлагаем вам стать присяжными заседателями суда над мусором. Осудив его словом, боровшись с ним делом, мы очистим от хлама и грязи и дом свой и жизнь.

Итак, мы начинаем!

Всем встать, суд идет!

( входит Мусор и садится на скамью подсудимых. Появляется судья.)

Судья: Прошу садиться. Слушается дело по обвинению сэра Мусора, вина которого против человечества, разума и красоты состоит в том, что он превратил города в монстров. Люди вынуждены дышать воздухом, состоящим из углекислого газа, серы, ртути, свинца, радия, нефти. Их окружают высохшие и отравленные моря, озера и реки. Леса – либо сожжены, либо превращены в свалки. Звери и птицы обречены стать еще одной строчкой в «Красной книге». Чума, тиф и холера – вечные спутники человеческой нечистоплотности вновь подняли свои зловонные головы. Все эти факторы ставят человеческую цивилизацию на край гибели. Вина подсудимого в ходе судебного процесса будет доказана с участием прокурора или опровергнута с участием адвоката. Приступим к опросу свидетелей.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель «Мечта ребенка».

Прокурор: Скажите, свидетель, совпадает ли мечта детей о мире, в котором они хотели бы жить, с реальностью?

«Мечта»:Дети представляют себе в мыслях небольшие, но уютные и светлые дома на берегу чистой прозрачной реки, в окружении цветов, деревьев. Они хотят слушать пение птиц, а не рев моторов, дышать свежим воздухом, а не выхлопными газами автомобилей.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель «Суровая действительность».

Адвокат:Городу Павлово исполнилось в этом году 441 год. Изначально город окружали густые леса, кругом был чистый воздух, а как обстоят дела сейчас?

Действительность: Я располагаю данными социологического опроса учащихся школы 5 и жителей м-на Калининский города Павлова. На вопрос «Чисто ли в подъезде вашего дома или на вашей улице» ответили положительно 25 % человек, т. е. Это меньшинство. Большинство же считают состояние подъездов и улиц не удовлетворительными.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель Власть.

Адвокат:Скажите, свидетель, как закон защищает право граждан на проживание в экологически чистой окружающей среде?

Власть: Безусловно, это право обозначено в законодательстве и подтверждено документально. Специальные организации обеспечивают высокий уровень обслуживания граждан, периодически вывозя мусор за город. Разработана и действует программа «Мы за чистый город», которая предусматривает меры по посадке деревьев в парках и жилых зонах, мероприятия по качественной уборке дворов и улиц.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: В зал суда приглашается свидетель Биолог.

Прокурор:Свидетель, ответьте, сказывается ли на здоровье граждан плохая экологическая ситуация в городе?

Биолог: Загрязнение города пагубно сказывается на здоровье граждан, поэтому мы бьем тревогу. Отмечается рост заболеваемости, что связано с ростом численности грызунов и вредных насекомых. Мыши – переносчики паразитов и возбудителей чумы, крысы переносчики возбудителей таких болезней, как бешенство, чума, лихорадка; тараканы распространяют дизентерию; мухи переносят возбудителей холеры, глазных болезней. В середине прошлого века от чумы, распространяемой мышами и крысами вымирали целые города.

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: В зал суда приглашается последний свидетель Ганс Бюргер, подданный Германии. Бывший владелец фирмы «Аккуратность во всем» .

Прокурор: Свидетель, суд располагает сведениями, что вы серьезно финансово пострадали в России. Это действительно так?

Г. Бюргер: Да. В родной Германии я руководил фирмой, работающей по пилотному проекту сбору мусора. Поясню, в каждом дворе должны стоять разноцветные пластмассовые бачки на колесиках. Предполагается, что жильцы проявят сознательность и заранее рассортируют бытовой мусор: стекло – к стеклу, бумага – к бумаге. Я принял участие в эксперименте в Нижнем Новгороде. Мои рабочие на обычной улице поставили несколько разноцветных баков, раздали жителям яркие пакеты и рассказали, что куда складывать. На следующее утро во двор въехал не старый КАМАЗ, как раньше, а новая мусоро – сборочная «Вольво» с радиосвязью и мягкими сиденьями. Подъехали к красному баку для бумаги, а там почему –то объедки, приподняли крышку синего – для металла, а там какие-то тряпки. Чуть позже мои люди видели жильцов, пришедших в магазин за покупками с пакетами для мусора. Эксперимент провалился, моя маленькая фирма разорилась.

Судья: Спасибо, вы свободны. Предоставим слово подсудимому

Мусор: Уважаемые граждане! Все, что вы говорили, правильно и справедливо. Но моя ли в этом вина. Это вы оставляете километры никем не убираемой земли, это вы не ставите урн даже в местах скопления людей. Вы кидаете мусор не донося его до контейнеров, вы выделяете мало средств на поддержание чистоты и, наконец, вы не уважаете и не бережете труд уборщиц и дворников. Так моя ли здесь вина. Вы, люди, народ глупый и безответственный и пока вы остаетесь такими я буду жить!

Секретарь: Прошу высокий суд огласить свой приговор

Судья: Заслушав показания подсудимого, свидетелей, суд постановил сэра Мусора признать невиновным, вследствие недостаточных улик и освободить из-под стражи в зале суда. Частное определение выносится в отношении жителей города. Именно их бездействие и равнодушие привели город к экологическому кризису. Необходимо проделать большую работу всем от мала до велика, чтобы город засиял чистотой. И если меньше будет разрухи вокруг, меньше ее будет и в головах.

Судебное заседание объявляется закрытым.

Секретарь: А мораль сей истории проста: «Товарищи, люди, будьте культурны. Не плюйте на пол, плюйте в урны!».

IX. Подведение итогов.

Обсуждение проделанной работы. Что получилось? Что не учли?

Оценка и самооценка участников проекта.

«Самооценка проделанной работы»

Что я предложил в ходе планирования работы.

Что я внес в выполнение проекта

Мои идеи, которые помогли проекту

Как я помог группе удержать внимание на цели проекта

Стратегии, которые я использовал для разрешения конфликтов и решения проблем.

Чему я научился участвуя в проекте?

Какие вопросы остались для меня неясными?

Что еще я бы хотел осуществить в подобном проекте?

Список использованной литературы.

ПАВЛОВО.org - сайт города Павлово на Оке и Павловского района (г. Павлово, Нижегородская область) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pavlovo.org/

Рассказы местных жителей.

Приложение.

Агитационный плакат

« Сделай правильный выбор».

Статья в местную газету «Павловский металлист»

«Товарищи люди,
Будьте культурны!
На пол не плюйте,
А плюйте  в урны!»

В.В. Маяковский

С такими словами хочется обратиться к взрослому населению г. Павлово. И еще можно добавить: «Помогите нам и природе».

28 мая 2014 года, в рамках ежегодной районной акции «Родному району – чистые водоемы!», ученики 6 «А» и 6 «Б» классов, совместно с классными руководителями: Кругловой С.Ю. и Водяновой Н.М., вооружившись граблями, перчатками, мешками для мусора, вновь пришли в Калинино с целью спасти местное озеро «Осинник». Ребята собирали мусор, сухие ветки деревьев и носили в мусорные баки. Пока одна группа детей работала на территории, другая - рисовала большой и красочный плакат, призывающий защищать природу. Ребята работали дружно и весело. Мама ученицы 6 «А» класса – Новикова Екатерина присоединилась к ученикам и помогала очищать территорию от мусора. Местные жители, проходившие мимо, улыбались и поддерживали нашу трудовую бригаду.

Старожилы Калинино рассказали об истории озера. Оказалось, что это вовсе не озеро, а искусственно созданный 40 лет назад пруд. Поначалу здесь брали воду, чтобы пить, затем стали полоскать белье, позднее купаться, а сегодня…. Сегодня это не пруд и не озеро, а настоящее болото.

Ученики школы № 5 г. Павлово ежегодно приходят на озера в Калинино и пытаются спасти их от неминуемой гибели. Осенью 2013 года сюда приходили ученики 5 класса под руководством Димитриенко Н.Г.. Нашим детям не безразлично будущее, их будущее!

Своей статьей мы призываем взрослое население помочь в наших ежегодных акциях по очистке водоемов в Калинино. «Наша задача – рассказать о проблеме и показать ее, а ваша, товарищи взрослые – ее решить!»

Может сегодняшнее поколение девчонок и мальчишек, которые своим трудом борются за сохранность природы, еще смогут отдохнуть на берегу чистого озера?

Надежда Водянова.

Открытое письмо местных жителей Калинино.

28 мая 2014 года многих жителей частного сектора м-на Калининский порадовал тот факт, что ученики двух шестых классов с учителями школы № 5 г. Павлово занимались очисткой прибрежной части одного из местных озер. Какие это были замечательные озера, вспоминают местные жители. Сколько радости они доставляли ребятишкам, купающихся здесь в жару. И взрослые и дети целыми днями проводили время на этих озерах, ведь это так близко. И что же сейчас? По поверхности озер – тина, берега заросли камышом и осокой, сломанные и сухие сучья деревьев торчат из воды….

Школьники очистили территорию на сколько это в их силах. Однако, чтобы восстановить озера, на дне которых заилены родники, требуется помощь администрации города.

Мы за чистый город и за чистый пригород. Давайте хранить то, что имеем и поддерживать в должном виде. Большая просьба Калининского поселка обратить внимание на эту проблему и откликнуться на наш призыв!

Жители Калинино

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311368-metodicheskaja-razrabotka-uchebnogo-proekta