Игровая образовательная ситуация «Морское путешествие»

Конспект игровой образовательной ситуации в средней группе

«Маленькие спасатели»

Форма организации: Спасательный квест.

Автор – составитель: Галицкая Т. В.

Программное содержание.

Образовательные

Учить детей создавать постройки из конструктора «LEGO» конструктора – заместителя. Формировать умение работать с картами «9 клеток», упражнять в ориентировке на плоскости и пространстве. Закреплять название объемных форм и плоскостных геометрических фигур, названия транспортных средств и мест их транспортировки (вокзал, порт, аэропорт).

Развивающие

Развивать интерес к конструированию. Способствовать развитию навыков самостоятельного конструирования на заданную тему. Развивать творческие способности, психические процессы, мелкую моторику и речь. Расширять опыт сотрудничества в парах и в команде, договариваться, ставить перед собой задачи и стремиться к результату, анализировать результат совместной работы.

Воспитательные

Воспитывать нравственные качества, доброжелательные отношения в коллективе, желание придти на помощь любому, вместе, дружно делать добрые дела и совершать добрые поступки.

Предварительная работа

Проведение сюжетно – ролевых игр: «Путешествие на автобусе», «Строим вокзал», «Аэродром».

Игровые ситуации – постройки из конструктора Лего: «Самолеты на взлетную полосу», «Рельсы, рельсы – шпалы, шпалы», «В морском порту».

Д/игры: «9 клеток», «На чем мы путешествуем», «Виды транспорта», «Назови фигуру», «Какая фигура лишняя?», «Путешествие по карте».

Материал и оборудование.

Слагаемые напольной игры: стрелки – направление хода; Кружки – заплатки с изображение геометрических объемных форм ( цилиндр, конус, треугольная призма, арка, брусок, куб, кирпич – детали конструктора) и геометрических плоскостных фигур (круг, квадрат, прямоугольник, овал, трапеция, треугольник, ромб) – всего16 кружков, из них 4 кружка с загадками про транспортные средства с изнаночной стороны (поезд, самолет, корабль); 16 шагов – заплат четырех цветов; ИКТ – картинки «Веселый конструктор», «Грустный конструктор». Схемы: «Рельсы – шпалы», «9 клеток» - кораблик из плоскостных геометрических фигур. Картинка самолетов из конструктора «Лего»; Шпалы и рельсы – конструктор – заместитель; разноцветные плоскостные геометрические фигуры и карты «9 клеток» на каждого ребенка. Стол с плоскостным макетом «Море», кораблик. Мелкий конструктор «Лего», крупный напольный конструктор «Лего». Тумба – руль; Эмблемы «Служба спасения», медали. Знак «Автобусная остановка»; Фонограмма звуков: СигналSOS, Гудок поезда, Гудок теплохода, шум прибоя, взлет самолетов, движение автобуса.

Программное содержание

Пространство группы разделено на несколько частей: вокзал, аэропорт, порт, автобусная остановка, обозначенные большими картами – иллюстрациями. На полу расчерчено игровое поле для прохождения расстояния игры от старта до финиша.

Игра – путешествие начинается с приемной. Воспитатель обращается к детям: - Ребята, сегодня мы с вами одна дружная команда спасателей. Команда сильных, смелых и отважных мальчиков. Наверняка нас ждет что – то неизведанное, интересное. А вдруг сейчас кому - то – нужна помощь?

Звучит фонограмма: Сигнал – SOS ( из- за дверей групповой комнаты.)

Воспитатель: - Вы слышали этот звук ? – Это сигнал тревоги, значит кто – то просит нас о помощи, значит где – то случилась беда. Дети с воспитателем проходят в группу и обращают внимание на экран компьютера, на котором картинка «Грустный конструктор». – Кто просит нас о помощи? (Конструктор). – Я поняла, мы попали в город конструкторов. Посмотрите, жители города – детали конструктора чем – то встревожены. Посмотрите на их лица. Оказывается в их городе кто – то разрушил и сломал все постройки, повредил все конструкции. Вы готовы помочь жителям деталям восстановить порядок в городе? Тогда, вперед! Чтобы добраться до поврежденных построек, сначала нам нужно восстановить дорогу. Мы будем прокладывать ее сами. Помогут нам в этом такие заплатки. Воспитатель раздает четверым детям кружки – заплатки с изображением объемных геометрических форм и предлагает выкладывать их на шаги – заплаты, называя при этом геометрическую форму. Когда будет закрыт четвертый шаг, слышится звук – сигнал SOS. - Внимание! Сигнал тревоги! Где – то ждут нашей помощи!

Воспитатель читает загадку: - Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым, стальным дорожкам

Ходят синие дома. (Поезд).

- Откуда отправляются и куда прибывают поезда? (Вокзал). Значит что – то случилось на вокзале. Идем по направлению красной стрелки. Проблема: – Посмотрите, кто-то испортил железнодорожные пути. Нам нужно починить их в короткий срок. Для того, чтобы поезда пошли по заданному графику. Мы будим работать бригадами. ( Дети работают в парах). Воспитатель обращает внимание на схему сборки рельс и шпал на экране, предлагает детям дать характеристику (длинный, короткий).

По окончании работы воспитатель подводит небольшой итог. Дети считают, сколько восстановили путей - (4 по два человека). В честь восстановления железнодорожных путей звучит оповещающий гудок поезда.

Воспитатель предлагает продолжить восстанавливать дорогу, раздает еще четверым детям кружки – заплатки. На четвертый шаг, слышится звук - сигнал SOS. – Внимание! Сигнал тревоги! Воспитатель читает загадку: - Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса!

Ни паром, ни дирижабль! –

По волнам плывет… (корабль!)

- Как вы, думаете, где случилась беда? (В порту). Снова идем по направлению красной стрелки. Воспитатель обращает внимание на стол. На котором разложены- плоскостной макет моря, сломанный кораблик, карты - схемы «9 клеток», и наборы с плоскостными геометрическими фигурами разного цвета - (треугольники, прямоугольник, квадраты, круги). – Куда мы попали? (В порт). И здесь не порядок! Проблема: Кто – то утопил все корабли! Надо строить новый морской флот! Сейчас вы будите конструкторами. Будите конструировать новые корабли.

Дети рассаживаются за столы. По словесным указаниям воспитателя дети выкладывают разноцветные плоскостные геометрические фигуры на схемы - карты «9 клеток».

-В правый нижний квадрат поместите голубой треугольник;

- в левый нижний квадрат поместите зеленый треугольник;

- между треугольниками поместите красный квадрат;

- над красным квадратом, по середине, поместите розовый квадрат;

- над розовым квадратом, на верху, поместите узкий сиреневый прямоугольник;

- по корпусу корабля, внизу, расположите элюминаторы. Одновременно на экране появляются те же фигуры в соответствующих клетках.

Воспитатель предлагает подсчитать количество построенных кораблей.

- Мы восстановили с вами морской флот! В честь новой победы звучит звонкий гудок теплохода.

Воспитатель предлагает продолжить восстанавливать дорогу, раздает детям кружки – заплатки. На четвертый шаг звучит сигнал SOS. – Внимание! Сигнал тревоги! Воспитатель читает загадку:

Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что такое? (Самолет).

Где ждут нашей помощи? (В аэропорту).

Красная стрелка направлена на ковровое покрытие, на котором лежат детали конструктора – LEGO. – Посмотрите, это места посадки самолетов, а самолеты где? Проблема: В аэропорте кто – то сломал все самолеты. Нужно помочь жителям города построить новые самолеты. На компьютере появляется картинка постройки самолетов из деталей LEGO – конструктора. Воспитатель с детьми обсуждают, из каких частей состоит самолет и последовательность постройки самолета. Дети на ковре строят свои конструкции самолетов.

По окончанию работы воспитатель подводит небольшой итог. Работа в аэропорту снова восстановлена. Самолеты будут выполнять рейсы в положенном режиме. В честь постройки новых самолетов звучит фонограмма взлета самолетов.

-Посмотрите, сколько новых конструкций мы построили, восстановили порядок в городе конструкторов. Воспитатель обращает внимание на экран, на картинку «Веселого конструктора» - Жители города рады и веселы. Слышится стук в дверь. Пришел почтальон и принес посылку с медалями «Маленький спасатель». Воспитатель вручает детям медали. – Вы не устали? Может быть, нам пора уже в детский сад? А давайте поедем на автобусе. Где автобусная остановка? Дети идут по направлению красной стрелки к знаку «Автобусная остановка» и на место, где расположена недостроенная постройка автобуса из крупного конструктора – LEGO. Проблема: Автобус сломан, нужно достроить автобус, чтобы вернуться на нем в детский сад. Дети распределяют работу: расставляют стульчики, достраивают стенки автобуса. Воспитатель обращает внимание детей на количество секций в деталях конструктора. Начинать строить и скреплять нужно четырех секционными, трех секционными, двух секционными деталями. А дополнять постройку деталями с одной секцией, арками, окошками.

После того когда автобус построен дети с воспитателем занимают места. Звучит звук отъезжающего автобуса. Во время поездки воспитатель подводит итог. Обсуждают, какие добрые дела они совершили. Благодаря дружной и слаженной работе город снова зажил прежней жизнью. Беседует о взаимовыручке, помощи, дружбе. Благодарит за помощь, вручает медали.

Анализ игровой образовательной ситуации

Квест – игра «Маленькие спасатели»

Мы предлагаем вам конспект игровой образовательной ситуацию в средней группе «Маленькие спасатели». Данная ситуация по своему содержанию относится к образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», раздел «Конструирование», тип конструирования преимущественно «Техническое»: это конструирование из строительных материалов, из деталей конструктора с крепежом, из крупногабаритных строительных блоков.

Образовательная ситуация разработана и проведена в форме игрового спасательного квеста. Эта форма выбрана специально для команды мальчиков. В своей работе я часто использую гендерный подход к организации занятий – в подборе форм, методов, приемов с учетом того, что в группе большинство мальчишек.

В процессе игры решались следующие педагогические задачи:

Образовательные

Учить детей создавать постройки из конструктора «LEGO» конструктора – заместителя. Формировать умение работать с картами «9 клеток», упражнять в ориентировке на плоскости и пространстве. Закреплять название объемных форм и плоскостных геометрических фигур, названия транспортных средств и мест их транспортировки (вокзал, порт, аэропорт).

Развивающие

Развивать интерес к конструированию. Способствовать развитию навыков самостоятельного конструирования на заданную тему. Развивать творческие способности, психические процессы, мелкую моторику и речь. Расширять опыт сотрудничества в парах и в команде, договариваться, ставить перед собой задачи и стремиться к результату, анализировать результат совместной работы.

Воспитательные

Воспитывать нравственные качества, доброжелательные отношения в коллективе, желание придти на помощь любому, вместе, дружно делать добрые дела и совершать добрые поступки.

На всем протяжении нашей «спасательной операции» прослежена интеграция областей: художественно – эстетическое развитие в направлениях развития конструктивной деятельности, музыкального слуха; познавательное развитие с включением в занятие элементов математического содержания; речевое развитие с обогащением словарного запаса дошкольников; социально – коммуникативное развитие подразумевает развитие навыков работы в команде и парами.

Главная составляющая игры – это совместная деятельность взрослого и детей. (Это специфика работы с детьми среднего возраста).

В начале игры перед детьми четко эмоционально и убедительно раскрыта цель предстоящей деятельности.

Считаю, что работа на протяжении всего занятия проходила интересно, содержательно и организованно. Хочу отметить превышение программного содержания в этой области. Дети знают большое количество названий и деталей конструктора, объемных форм и геометрических фигур.

Важным моментом занятия, считаю, ориентир на формирование у детей социально- нравственной установки: творить добро, делать важное, полезное дело, помогать другому, и делать это с удовольствием. Использованные мной методы и приемы, считаю, разнообразными и соответствующие возрасту детей.

Результативность по отношению к каждому ребенку достаточная: все дети с заданиями справились, никто не чувствовал себя в чем – то ущемленным. Этому способствовали и целевая начальная установка и работа в команде, и взаимопомощь и непосредственное участие в игре воспитателя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311406-igrovaja-obrazovatelnaja-situacija-morskoe-pu