Конспект развивающего занятия (занятие с инсайт-элементами) по сказке В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»

Этап

Назначение

Содержание этапа

1. Ориентация

Знакомство.

Приветствие друг друга.

Психолог:

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Елена Николаевна.

Включается презентация.

Сегодня я предлагаю вам окунуться в мир волшебства, в волшебную страну.

Психолог предлагает ребятам взяться за руки, образовав круг, закрыть глаза, топнуть 2 раза, подуть и потом открыть глаза.

2. Ритуал «входа» в занятие

Создать настрой на совместную работу, разделить мир материального и волшебного

Коллективное упражнение, которое разграничит реальный и сказочный миры.

Итак, мы с вами очутились в волшебной стране.

Отгадайте, ребятки, загадку:

Выпуча глаза сидит,

По-французски говорит,

По блошьи прыгает,

По человечьи плавает. (Лягушка.)

Не зря мы отгадывали загадку про лягушку, ведь мы прочитали с вами сказку «Лягушка-путешественница»

На экране загорелась картинка с названием произведения («Лягушка-путешественница») и появилась картинка Лягущки.

Ребята, а помните ли вы, о чём была сказка? Кто её главные герои? Психолог резюмирует главную мысль произведения.

- А кто такие путешественники?

- Кого мы называем путешественником? (Человека, который открывает новые места. Человека, который едет в новое неизвестное место.)

- Чем привлекательны путешествия? (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)

- Любите ли вы путешествовать?

- А что вы знаете про лягушку?

- А про уток?

3. Расширение

Расширить представления ребенка о чем-либо. Предложить новую информацию в виде сказки, притчи, легенды.

Психолог рассказывает или показывает детям что-то новое.

Листается презентация.

Однажды произошла история. Лягушка путешествовала...

Педагог-психолог обращает внимание на записи домашние детей. Зачитывает из дневника одного из воспитанников и его родителя:

Показываются рисунки детей. Составляет коллаж из готовых работ.

Ромашка – лепестки с качествами (на презентации):

Качества лягушки – храбрая, хитрая, хвастливая, изобретательная, умная, решительная.

Качества уток – добрые, жалостливые.

Ребята, побудем лягушатами! Утками!

Физкультминутка с игрушками:

Мы весёлые лягушки, мы зелёные подружки.

Рано утром умывались, полотенцем растирались.

Ручками хлопали, ножками топали.

Влево, вправо наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет!

Всем друзьям физкульт-привет!

4. Закрепле-ние

Чувственно-смысловое проживания новой информации. Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности ребенка

Психолог проводит игры, позволяющие детям приобрести новый опыт; совершаются символические путешествия, превращения и пр.

Психолог предлагает:

Раздаются фигуры лягушат и уток.

Музыка уток и лягушат включить.

Ребятам предлагается побыть храбрыми, решительными, умными, хвастливыми лягушатами. Добрыми, отзывчивыми утками.

Проигрывание ситуации полёта.

(- Что нужно было лягушке от уток?

- Что чувствовала лягушка во время полёта?

- Как поступили утки?)

Кто из героев вам ребята понравился? И почему?

-А теперь расскажите о своих чувствах, которые возникли во время чтения сказки.

- Понравилась вам сказка? Назовите моменты, которые показались вам смешными.

- Чем могла бы закончиться история, если бы лягушка не свалилась на землю?

У нас с вами есть листочек от цветика-семицветика, он зеленый, я предлагаю записать с обратной стороны, положительные качества, которые помогали лягушке, и отрицательные качества (хвастовство, ум). Какие качества проявили утки, взявшие лягушку с собой? Слова о путешествии.

3. Песня о дружбе и ладе «Дружба крепкая» (30 секунд).

5. Интеграция

Обсуждение игрового опыта. Объединение нового опыта с реальной жизнью.

Психолог обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких ситуациях их жизни они могут использовать тот опыт, что приобрели на занятии.

Ребята, а вам понравилось путешествие? А что мы возьмем с собой?

Если мы будем хвататься, к чему это приведёт? Примеры ребят.

А если будем добрыми? Умными? Храбрыми? (сравнение с лягушкой и утками).

Психолог подхватывает последние слова детей и доводит до смысла.

6. Обобщение

Четко подвести итог всему тому, что происходило на занятии. Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся

Психолог подводит итоги занятия. Четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчеркивает значимость приобретенного опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт.

Итак, мы побывали в удивительном месте. Были утками и лягушками.

Всяк кулик своё болото хвалит.

Где родился, там и пригодился.

Друг познаётся в беде.

Хвастовство само себя накажет.

7. Ритуал «выхода» из занятия

Закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной социальной среде

Психолог: «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились».

А сейчас нам пора двигаться дальше.

Ребята протягивают руки в круг, совершают действие как-будто что-то берут из круга, и прикладывают руки к груди.

Осуществление перехода:

А сейчас мы из волшебной страны перелетаем в волшебную страну «Библиотека», где нас встречает библиотечная фея. Она познакомит нас с новыми необычными друзьями, они живут на страничках книг.