Итоговый урок по теме «Бессоюзное сложное предложение» 9 класс

Занятие на сайте педагогического клуба «Наука и творчество»

https://sites.google.com/site/klybnayka

Постановка знаков препинания в бессоюзном сложном предложении (9 класс)

Номинация «Предметы гуманитарного цикла» (русский язык)

Филинова Анна Владимировна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №2 г-к Анапа

Тема урока: постановка знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Цели урока: обобщить и систематизировать умения учащихся по теме «Бессоюзное сложное предложение», работать над правильной интонацией, совершенствовать орфографические, речевые, пунктуационные навыки.

Задачи урока: развивать творческое мышление учащихся, прививать любовь к русскому языку.

Ресурс единой коллекции ЦОР:

Интерактивная таблица "Сложные бессоюзные предложения"

Урок проводится в 9 классе, продолжительность урока – 45 минут

План урока:

Организационный момент.

Фронтальная беседа по вопросам (с использованием таблицы из коллекции ЦОР).

Повторение изученного материала с помощью сигнальных карточек.

Письменная работа с текстом (по вариантам).

Словарно - орфографическая работа.

Синтаксический разбор предложения.

Играем на уроке.

Самостоятельная работа.

Итоги урока, выставление оценок.

Домашнее задание.

I. Организационный момент.

II. Работа с таблицей.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

БЕССОЮЗНЫЕ

СОЮЗНЫЕ

сложносочиненные

сложноподчиненные

Беседа по вопросам:

1.Какие предложения называются сложными?

2.Почему союзные предложения делятся на две группы?

3.Какие предложения называются бессоюзными сложными предложениями?

4.Выпишите слово бессоюзные и разберите его по составу. Назовите буквы, которые обозначают два звука.

5.Какие знаки препинания ставятся в БСП?

III. Повторение изученного материала с помощью сигнальных карточек.

У читель читает предложения, учащиеся поднимают нужную карточку и объясняют, почему поставили тот или иной знак (у каждого учащегося 4 вида карточек).

1.Свистят клесты, звенят, синицы, смеётся кукушка, поёт иволга.

2.Над Герасимом глумиться не все решались: он шуток не любил.

3.Важно только одно: любить народ и родину.

4.Служить бы рад - прислуживаться тошно.

5.Ехал сюда - рожь начинала желтеть.

6.Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

7.Проснулся: в широкие щели сарая глядятся веселого солнца лучи.

8.Ударил сильнейший гром - задрожали все окна.

9.Вдруг мужики с топорами явились - лес зазвенел, застонал, затрещал.

10.На дворе декабрь в половине; окрестность, охваченная снежным саваном, тихо цепенеет.

11.Слово молвит - соловей поет.

IV. Письменная работа по вариантам.

Задание

1.Озаглавить текст.

2.Определить основную мысль текста.

3.Выразить свое отношение поднимаемой проблеме. Чем был вызван поступок Януша Корчака?

(У каждого учащегося на парте лежит текст).

(Знаки препинания не проставлены).

Задание

Озаглавьте текст

Определите основную мысль текста и прокомментируйте ее

Сформулируйте позицию автора. Скажите, согласны или не согласны с его точкой зрения. Объясните почему.

1 вариант 2 вариант

Выпишите БСП с двоеточием, объясните постановку знаков препинания

Выпишите БСП с тире, объясните постановку знаков препинания

Знаки препинания не проставлены.

Жил в Польше человек, которого называли «старый доктор». Это был Януш Корчак.

Оставив медицинскую практику он посвятил себя писательскому труду и воспитанию сирот для которых организовал специальный приют.

Когда Варшава была оккупирована фашистами сирот приказали готовить к отъезду. Корчак сказал воспитанникам что они поедут в деревню, и дети были спокойны. Он сел вместе с ними в поезд, который вез их в Тремблинку лагерь смерти.

Комендант поезда узнал писателя и желая спасти его предложил покинуть вагон.

Корчак не принял предложенной свободы и погиб вместе с детьми.

Кто-нибудь скажет смысла в этом не было. Детей все равно было не спасти.

Но Корчак отвечал за сирот перед своей совестью.

Спасти их было не в его силах он мог только облегчить им последние минуты.

Выбор Корчака - не случайная вспышка он был подготовлен всей его жизнью.

(По Л. Ковалевой)

V. Словарно - орфографическая работа (запись в словари).

[рэ]

Прогресс (лат. Pro - вперед, qressus - движение)

1.Значение: 1) Поступательное движение вперед,

развитие от низшего к высшему. 2) Улучшение в чем-либо.

2.Подберите к этому слову однокоренные слова (прогрессивность, прогрессировать, прогрессия и др.).

3.Подберите антоним к этому слову.

[р'э]

Регресс (упадок в развитии чего - либо, движение назад).

VI. Синтаксический разбор предложения.

Наша молодежь должна помнить: она служит народу, родине, прогрессу, делу мира.

VII. Играем на уроке.

1. Угадайте пословицу по рисунку (лучшие рисунки учащихся).

2.Объясните ее смысл.

3.Объясните знаки препинания в пословице.

Будешь книги читать - будешь все знать.

Будешь трудиться - будет у тебя и хлеб, и молоко водиться.

Любишь кататься - люби и саночки возить.

Волков бояться - в лес не ходить.

Поспешишь - людей насмешишь.

4.Рассказ, по пословице.

(Все учащиеся нарисовали рисунок и написали рассказ к пословице).

VIII.Самостоятельная работа (письменная работа по вариантам).

I вариант.

Задание:

1)вставить пропущенные буквы;

2)объяснить постановку знаков препинания;

3)составить схемы предложений.

Не оставляйте матерей одних они от од...ночества стареют.

Гр...мел салют победу знам.. .нуя огни ракет взл.. .тали (на) виду.

Выйдет в поле травка выр.. .стет и колос стан.. .т петь рядит.. .ся в золотые ткани.

II вариант.

1)вставить пропущенные буквы;

2)объяснить постановку знаков препинания;

3)составить схемы предложений.

Важно только одно любить народ и Родину служить им сердцем и душ...ю.

(Под) окном в саду зашумели птицы туман ушел из сада находившегося в (полу) версте от города все кругом оз...рилось весен...им светом.

Легко во(с,з)пламеняется нефть и б...нзин в вагоне (с) собой никогда не в.. .зи.

X. Итоги урока.

1. Когда в БСП ставятся запятая, точка с запятой, двоеточие, тире?

2. Выставление оценок и их комментирование.

ХI. Домашнее задание.

1. Повторите § 11; 12

2. Выполнить упражнение 154

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31214-itogovyj-urok-po-teme-bessojuznoe-slozhnoe-pr