- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа ДОП «Мир красок» Социокультурные истоки в художественно -эстетическом воспитании дошкольников через декоративно-прикладное искусство
917
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "СОЛНЫШКО"
«Утверждаю» Зав. МБДОУ ДСОВ «Солнышко» _______________ Е. В. Давыдова «___» _________________ 2017 г. |
Рабочая программа ДОП «Мир красок»
Социокультурные истоки в художественно -эстетическом воспитании дошкольников
через декоративно-прикладное искусство
в старшей группе от 5-х до 6-х лет
на 2017- 2018 учебный год
Составила: Смагина А. А.
п. г. т. Октябрьское
Пояснительная записка
Сегодня наше современное общество нуждается в нестандартных, деятельных разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности люди, умеющие ставить перед собой цель и выбирать средства её достижения в соответствии с ценностными ориентирами, усвоенными им в обществе.
Одним из действующих средств развития детей признано декоративно-прикладное искусство, являющееся неотъемлемой частью народной культуры.
Ребёнок с ранних лет впитывает культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства.
Красота родной природы, особенности быта русского народа, его многогранный талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми в произведениях народных мастеров и умельцев.
Культуру России невозможно себе представить без народного- прикладного искусства, которое раскрывает исконные социокультурные истоки духовной жизни русского народа, а также показывает наглядно его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.
Для ознакомления с декоративно-прикладным искусством в начале выбираются знакомые образы, украшенные геометрическим узором – это могут быть полосы, круги, кольца, точки). Эти виды проходят через все возрастные группы, но расширяется содержание и выделяются новые средства выразительности. Вслед за этим привлекаются и виды с растительным узором таких элементов росписей как Городец, Хохлома, Жостово).
Игра как форма ознакомления доступна и многофункциональна: сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; подвижные и малоподвижные игры.
Предоставление детям возможности заниматься разнообразными художественными видами деятельности на базе народного декоративного – прикладного искусства будет способствовать удовлетворению потребности ребенка в деятельности, а значит вызовет эмоционально-положительное отношение к этим видам деятельности.
Знакомство с искусством народных мастеров помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего его мира.
Цель программы: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.
Задачи программы:
приобщать детей к русскому народному декоративно-прокладному искусству в условиях детской практической творческой деятельности;
знакомить с закономерностями, выразительными способами народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные способы, приемы и т.д.);
на основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности как «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу;
учить детей использовать нетрадиционные техники рисования и получать удовольствие от своей работы;
развивать эстетическое (эмоционально-оценочное), образное восприятие;
развивать художественно-творческие способности, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты.
Направления работы:
Знакомство с образцами русских народных художественных промыслов.
Создание детьми декоративных изделий по мотивам разных видов декоративно-прикладного искусства русского народа.
Основной формой работы являются групповые занятия один раз в две недели. В год проводится 18 занятий.
На занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться как индивидуальная так и подгрупповая работа с целью:
выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношения ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству;
определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы);
спланировать работу, направленную на развитие его творческих способностей.
Индивидуальная работа ведется систематически в свободное от занятий и вечернее время, ориентирована на решение конкретных проблем и затруднений детей.
Содержание работы:
Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Знакомясь с произведениями искусства, дети, испытывают положительные эмоции, на основе которых формируются образные представления, мышление, воображение. Это пробуждает у детей стремление передать воспринятую красоту в создании своих изделий. Для становления творческих способностей используются нетрадиционные техники рисования, экспериментирование с использованием различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, упражнения для прорисовки элементов росписей.
В работе применяются всевозможные методы: одномоментности, обследования, наглядности; словесный, практический, эвристический, частично-поисковый, проблемно-мотивационный, метод «подмастерья» (взаимодействие воспитателя и ребёнка в едином творческом процессе), сотворчество, мотивационный, жест руки (ребенок показывает элементы узора, дотрагиваясь до него пальцем, находит подобный же или одинаковой формы по цвету, элементу).
Приемы:рассматривание подлинных изделий, картинок, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий; беседа, использование художественного слова, указания, пояснения; самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий с использованием различных инструментов и материалов для изображения; убеждение, поощрение.
Этапы работы:
Образовательный процесс делится на два этапа:
I этап – Подготовительный.
Задачи:
знакомить детей с образцами народных художественных промыслов;
развивать умение видеть, воспринимать и оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла;
воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно -выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства;
формировать чувство ритма, симметрии и гармонии.
II этап– Практический.
Задачи:
самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в различные виды художественной деятельности: лепке и рисовании;
использовать различные методы лепки: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой;
самостоятельно строить композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть;
самостоятельно составлять композиции применяя цветосочетания на базе познаний о характерных особенностях росписей;
использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные), разнообразные материалы изображения, традиционную и нетрадиционную технику выполнения работы.
Ожидаемый результат:
узнавать и называть знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;
составлять узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создавать декоративные композиции по мотивам народных изделий;
умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находят их сходство и различие;
лепят из глины декоративные изделия используя способы: конструктивный, кругового налепа;
используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования;
самостоятельно и творчески используют умения и навыки, приобретённые на занятиях.
№п/п | Название темы | Старшая группа | Общее кол-во занятий | |
Теория | Практика | |||
1 | Знакомство с народными промыслами (включая прорисовку элементов росписи) | 9 | 9 | |
2 | Самостоятельное создание детьми декоративных изделий: Рисование Лепка | 7 2 | 9 | |
Итого в год | 9 | 9 | 18 | |
Длительность одного занятия в старшей группе кружка 25 минут
Учебно-тематический план
Кружка по декоративно-прикладному искусству «Мир красок»
по теме: «Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно - прикладное искусство»
№ п/п | Название темы | Старшая группа | Общее кол-во занятий | |
Теория | Практика | |||
1 | Знакомство с работой кружка «Мир красок» | 1 | 1 | |
2 | «Дымковская сказочная страна» | 1 | 1 | 2 |
3 | «Чудо филимоновских свистулек» | 1 | 1 | 2 |
4 | «Каргопольские игрушки» | 1 | 1 | 2 |
5 | «Знакомьтесь, русская матрешка» | 1 | 1 | 2 |
6 | «Веселый Городец» | 1 | 1 | 2 |
7 | «Сине-голубое чудо Гжели» | 1 | 1 | 2 |
8 | «Золотая Хохлома» | 1 | 1 | 2 |
9 | «Плат узорный» | 1 | 1 | 2 |
10 | Народные промыслы родного края | 1 | 1 | |
Итого в год | 9 | 9 | 18 | |
Содержание работы
Перспективный план работы кружка по декоративно-прикладному искусству
с использованием нетрадиционных художественно-графических техник
(старшая группа 5-6 лет)
№ п/п | Тема | Нетрадиционная техника | Программное содержание | Оборудование |
сентябрь | ||||
Знакомство с работой кружка «Мир красок» | Познакомить детей с особенностями работы кружка «Мир красок». Учить организовывать свое рабочее место. Познакомить с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства. | Мольберты, белые листы бумаги, гуашь, палитра, кисти разных размеров, цветные карандаши, простой карандаш, подставка под кисти и карандаши. | ||
Рисование «Украшение хантыйским орнаментом одежды» | Штампы, печатки. | Расширять знания детей о народных промыслах родного края. Развивать умение строить художественный замысел. Совершенствовать изобразительные навыки и умения рисования орнаментов, использовать при работе нетрадиционную технику рисования штампами и печатками. Развивать воображение, творчество, самостоятельность. | Выставка национальной одежды, фотографии и альбомы украшения одежды орнаментом народов ханты и манси. Трафареты одежды, штампы и печатки из картофеля, пробок, ластика. | |
октябрь | ||||
Павлово-Посадские платки и шали. Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей | Познакомить детей с новым промыслом – Павлово-Посадских шалях. Рассказать о средствах выразительности декоративного украшения шалей. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи. | Выставка Павлово-Посадских платков и шалей. Видеофильм «Плат узорный». Бумага зеленого, черного, вишневого цветов размером 30*30 см, краска гуашь, мягкие кисти, салфетки | ||
Рисование «Шаль для красавицы Осени» (коллективная работа). | Батик холодный, «тычки». | Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора; передавать колорит цветов. Уметь согласовывать свои действия с работой товарищей. Познакомить с техникой холодного батика. | Павлово-Посадские платки и шали. Ткань размером 100*100 см., краска гуашь, кольца для закрепки ткани, «тычки», кисти. | |
ноябрь | ||||
Русская матрешка. Экскурсия в мини-музей | Познакомить детей самой популярной народной деревянной игрушкой - русской матрёшкой. Вызвать у детей интерес к образу. Воспитывать интерес к народному творчеству. | Выставка русской матрешки, иллюстрации с ее изображением. Таблицы с элементами росписи семеновской матрешки. Силуэтное моделирование «Матрешки», краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки». | ||
Рисование «Очень любим, мы, матрёшки разноцветные одёжки». | Ватные палочки, «тычки», рисование пальчиками. | Закрепить знания детей о матрёшке. Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную творческую атмосферу. | Выставка русской матрешки, иллюстрации с ее изображением. Окрашенные детские изделия. Таблицы с элементами росписи семеновской матрешки. Краска темперная, кисти, ватные палочки, «тычки». | |
декабрь | ||||
Сине-белое чудо Гжели. Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей | Познакомить детей с историей гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи | Выставка гжельских изделий. Иллюстрации с изображением гжельских изделий декоративно-прикладного искусства. Видеофильм. Трафареты посуды, таблицы с элементами гжельской росписи, краска гуашь, кисти. | ||
Рисование«Роспись фигурок» | Ватные палочки, «тычки». | Закрепить знания детей о гжельском промысле; росписью. Учить подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность. | Выставка гжельских изделий. Иллюстрации с изображением гжельских изделий декоративно-прикладного искусства и сувениры. Таблицы с элементами гжельской росписи, краска гуашь, кисти. | |
январь | ||||
Веселый Городец. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей | Рисование пальчиками, «тычком» | Продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами, рассказать им о Городецком промысле. Учить узнавать Городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину. Учить прорисовывать элементы городецкой росписи, используя технику рисования пальчиками. | Выставка городецких изделий. Иллюстрации с изображением городецких изделий декоративно-прикладного искусства. Видеофильм. Бумажные полоски 20*30 см., таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки». | |
Рисование «Сарафан для Матрешки» | Рисование пальчиками, оттиск поролоном. | Продолжать знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, основными элементами узора. Учить рисовать городецкие цветы – купавки и ромашки голубого и розового цвета. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения нужного цвета. Учить использовать нетрадиционную технику рисования пальчиками, оттиск поролоном. | Выставка городецких изделий. Иллюстрации с изображением городецких изделий декоративно-прикладного искусства. трафареты матрешек, таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, трафареты «ромашки», «купавки», поролон. | |
февраль | ||||
Золотая Хохлома. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей | Ватные палочки, «тычки». | Расширять знания детей о народном промысле. Уточнять представления о хохломском промысле. Учить детей находить характерные особенности хохломских изделий. Учить отражать элементы окружающей действительности в стилизованной народной росписи. Формировать отношение к произведениям народного искусства. | Выставка хохломских изделий. Иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. Бумажные силуэты хохломской посуды, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки». | |
Рисование «Украсим теремок для зверей» (коллективная работа). | Ватные палочки, «тычки». | Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистик, ягоды смородины). Закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их. Развивать интерес к хохломскому искусству. Вызвать сочувствие к героям сказки. Закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком». | Хохломские изделия. иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. Большой теремок на стене из бумаги, игрушки животных – мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя. Бумажные полоски 20*30 см. желтого, красного, черного цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, печатки «тычки». | |
март | ||||
Каргопольские легенды. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей | Рисование тычком, ватными палочками, пальчиками | Познакомить с каргопольской игрушкой. Закреплять знания детей о традициях русского народа, проживающего на севере России. Дать представления об особенностях каргопольской росписи. Учить рисовать элементы росписи. | Выставка каргопольских игрушек, иллюстрации с изображением каргопольских игрушек. Силуэтное моделирование «Каргопольские игрушки» Видеофильм. Таблицы с элементами росписи. Листы белой бумаги 20*30 см. краска гуашь, кисти, ватные палочки. | |
Лепка «Волшебная Птица-Сирин» | Развивать у детей замысел. Учить детей лепить пластическим способом из целого куска. Закреплять умение плотно скреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу). Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. | Каргопольские игрушки и иллюстрации, глина, стеки, салфетки, баночки с водой. | ||
апрель | ||||
Филимоновские свистульки. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей. | Ватные палочки, перышко. | Познакомить детей с творчеством филимоновских мастеров. Расширять представления о народной игрушки. Формировать эстетическое отношение к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства. Познакомить с элементами росписи. Использовать нетрадиционную технику рисования. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. | Выставка филимоновских игрушек, иллюстрации с изображением филимоновских игрушек. Силуэтное моделирование «Филимоновские свистульки» Видеофильм. Таблицы с элементами филимоновской росписи. Листы желтой бумаги 20*30 см. краска гуашь, кисти, ватные палочки. | |
Лепка «Филимоновские олени и коровки» | Учить лепить фигурку из целого куска глины, передавая особенности формы, пропорций и деталей. Закреплять умения заглаживать фигурку. Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров. Воспитывать аккуратность в работе. | Филимоновские барышки – игрушки и иллюстрации, глина, стеки, салфетки, баночки с водой. | ||
май | ||||
Дымковская игрушка. Рассказ об истории промысла. Экскурсия в мини-музей детского сада | Рисование тычком, ватными палочками, пальчиками | Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народной игрушке. Формировать эстетическое отношение к предметам. Вызвать желание самим попробовать нарисовать элементы росписи, использовать в работе нетрадиционную технику рисования. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. | Выставка дымковских игрушек: фигурки людей, разные животные и птицы. Силуэтное моделирование «Дымковские барышни». Таблицы с элементами росписи. Листы белой бумаги 20*30 см. краска гуашь, кисти, «тычки». | |
Рисование + конструировании. «Изготовим дымковских артистов для настольного театра» (коллективная работа) | Рисование тычком, ватными палочками, пальчиками | Учить работать с шаблонами, обводить их простым карандашом, вырезать по контуру. Учить самостоятельно, определять, как расписывать новых персонажей. Закреплять умение пользоваться в работе «тычки». Вызвать у детей желание сделать персонажи для настольного театра. | Шаблоны из плотной бумаги или тонкого картона: кони, козлики, свинья, корова, всадники, собачки, медведь – гармонист, балалаечники; плотная белая бумага, таблицы с элементами дымковской росписи, простые карандаши, ножницы, краска гуашь, фломастеры, клей ПВА; мягкие кисти, печатки «тычки»; дымковские игрушки и иллюстрации. | |
Список детей старшей группы:
Васильева Ольга
Жданов Михаил
Собянина Мария
Калинина София
Резник Полина
Алычев Дмитрий
Новоселов Александр
Колосов Арсений
Миронова Карина
Ивин Семен
Дорошенко Алиса
Дорошенко Милана
Список литературы:
1.Богуславская И.Я. «Русская глиняная игрушка». - СПб. Изд-во «Художник РСФСР» 1975.
2.Ермолаева Н. Н. «Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно - прикладное искусство. Парциальная программа». – СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011.
3.Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях». - Ростов – на – Дону «Феникс» - 2002.
4.Коромыслов Б.И. «Жостовская роспись». - М.: «Изобразительное искусство», 1997.
5.Назарова К. «Городецкие чудеса».-Ростов-на-Дону: «Издательство «Малыш», 1977.
6.Скоролупова О.А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством». - М.: «Скрипторий», 2003.
7.Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду». – М.: «Просвещение»,1984.
8. Шевчук Л.В. «Дети и народное творчество».- М.: «Просвещение», 1985.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312512-rabochaja-programma-dop-mir-krasok-sociokultu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.