Социализация детей 3-6 лет по Л. Б. Монтессори

Социализация детей 3-6 лет по Л. Б. Монтессори.

Монтессори-педагог Лори Борн рассказывает о социализации детей дошкольного возраста и объясняет, какие у них особенности общения со сверстниками.

От трёх до шести лет дети меняются, растут и учатся поразительно быстро. Изменения затрагивают каждую часть их жизни:

социальную;

эмоциональную;

физическую;

интеллектуальную.

Однако (и в этом суть) Монтессори-метод рассматривает эти изменения иначе, чем традиционная педагогика. Важно разобраться в различиях, чтобы, наблюдая за детьми, мы смогли сохранить образ мышления по Монтессори.

Что такое социализация? Это когда дети общаются и играют друг с другом? Или нечто большее? Перед вами стандартное определение этого понятия:

«Процесс, во время которого отдельные личности знакомятся с поведением, которое другие ожидают от них с учётом норм, ценностей и культуры общества, в котором живут. Средства социализации включают в себя семью, школу, друзей, религиозные учреждения и средства массовой информации».

Социализация — это процесс, охватывающий множество разных аспектов, и длится он продолжительное время. Социализируясь, человек развивает способность учитывать в своих действиях потребности других людей. Совместная игра — лишь небольшая часть этого процесса, и комната, полная детей одного возраста, не всегда лучшее место для малыша, чтобы узнать нормы, ценности и культуру общества.

Если вы поищете информацию о социальном развитии детей от трёх до шести лет, то, скорее всего, найдёте следующее.

Ребёнок дошкольного возраста:

изобретает игры с простыми правилами;

все ещё путает фантазию и реальность;

научился делиться, но не всегда хочет это делать;

физически выражает гнев и нежелание делиться;

эмоционально не готов к соревнованиям;

часто играет в одиночку и не допускает к своей игре других детей;

иногда любит покомандовать;

любит принимать собственные решения;

предпочитает компанию одного или двух детей;

начинает понимать понятия «хорошо» и «плохо»;

самостоятельно играет без постоянного наблюдения;

понимает и уважает правила, часто спрашивает разрешение;

любит, как давать, так и брать;

иногда хочет побыть в одиночестве.

В Монтессори-классе 3–6 очень много всего происходит, но не всё можно заметить невооружённым глазом. Опытный наблюдатель (педагог, родитель) способен увидеть концентрацию и сосредоточенную работу и не прерывает юного исследователя.

Со стороны может показаться, что дети занимаются каждый сам по себе (или даже антисоциальны), но это не так. Они развивают способность сосредотачиваться на упражнении и фактически создают свою личность. Эту задачу возможно реализовать только во время самостоятельной работы.

В Монтессори-классе социализация действительно происходит, но это выглядит не так, как люди привыкли.

Например, в Монтессори сделан большой акцент на том, как дети могут помочь обществу. Ученик берёт материал с полки, работает с ним и после аккуратно возвращает на место. Он ни с кем не разговаривал, но социализация состоялась! Как это возможно? Вернув материал на место, он проявил заботу о других членах класса.

В большинстве случаев, когда кто-то говорит, что в Монтессори-классе дети не общаются (имея в виду не играют), он просто не понимает, что происходит, а замечает лишь то, что отсутствует. Будет очень полезно, если родителям объяснят, как малыш развивается и укрепляет свой характер благодаря самостоятельной работе.

Мы, педагоги, всегда следим за взаимодействием между детьми. Мы видим, как они проходят через разные этапы: несколько месяцев дошкольник может заниматься совершенно один, а затем внезапно начать работать в паре с кем-то каждый день.

Если ребёнок не взаимодействует ни с кем и ни при каких условиях, это сигнал для родителей и учителей о необходимости вмешательства и коррекции. В остальных случаях необходимо дать ему свободу и позволить самому выбрать степень активности в классе.

Одни дети от природы более общительны, чем другие. Кроме того, особые ситуации (переезд или рождение брата или сестры) могут вызвать изменения в социальном развитии. Главное, чтобы независимо от естественного уровня общительности, дошкольник чувствовал, что в обществе ему рады и его ценят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312634-socializacija-detej-3-6-let-po-l-b-montessori