Малые фольклорные формы: ключ к развитию выразительной речи дошкольников

Использование малых фольклорных форм в развитии речи дошкольников.

На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали многие известные педагоги.

Младший дошкольный возраст характеризуется чрезвычайно возрастающей речевой активностью: пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы.

С помощью речи ребенок делится своими впечатлениями, передает важные для него события. Речь активно используется как средство общения, обмена сведениями и чувствами.

Наиболее благоприятными источниками развития детской речи и ее выразительности являются произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы. Потешки, загадки, колыбельные, считалки, сказки, пословицы, и т.д. представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности детей и воспитателей, а также в режимных моментах.

Как отмечает Н. Гавриш: «В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи» [1].

С их помощью можно развивать:

•фонематический слух;

•грамматический строй речи;

•звуковую культуру речи;

•обогащать словарь детей.

Отбор фольклорного материала осуществляется в рамках изучаемых лексических тем с учетом активного и действенного познания детьми окружающего мира, уровня их речевого развития, а так же тематического принципа и взаимосвязи разделов программы.

С помощью песенки, потешки, пестушки возможно развивать у младших дошкольников фонематический слух, так как они используют звукосочетания – наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что в свою очередь способствует развитию разговорной речи.

Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи.

Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи. Обучая детей образовывать однокоренные слова, можно использовать эти песни, так как в них создаются хорошо знакомые детям образы. Колыбельная, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп и т.п.), наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи [4].

Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова.

Важное значение для развития речи детей имеет специальная организация предметно-развивающей среды.

Для использования в работе с детьми малых фольклорных форм в книжном и речевом уголках необходимо иметь:

-подбор книг с фольклорными произведениями (книжки-раскладушки, книжки-вырубки и т. д.);

-раскраски потешек, загадок и т. д.;

- наборы открыток, иллюстарций к потешкам, прибауткам, пословицам, небылицам;

-диски с народными песенками, потешками, сказками;

-элементы народных костюмов, атрибуты для драматизации;

-образные игрушки-персонажи, куклы, предметы русского быта, детали народной одежды и т. д.

С целью повышения интереса и мотивации дошкольников к малым фольклорным жанрам можно использовать прием присутствия игрового персонажа (образной игрушки). Игровые персонажи создают общее настроение (ласковость, шутливость или грусть) в процессе прослушивания потешек, повышают активность детей и эмоциональную экспрессивность.

Таким образом, знакомство детей с малыми фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса, обогащает чувства, формирует его отношение к окружающему миру и себе, наполняет положительными эмоциями, и таким образом играет неоценимую роль во всестороннем развитии дошкольника.

Список литературы:

Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых форм фольклора // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 1. – С. 16-22.

Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. – 1990. – №7.

Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2004. - 223 с. 

http://5ка.рф/catalog/view.download/20/1752

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312692-ispolzovanie-malyh-folklornyh-form-v-razvitii