Групповая работа на уроке: закрепляем правило безударных гласных в корне

Открытый урок по русскому языку

«Упражнения в написании безударных гласных в корне слова»

2 класс.

Цели:

•Развитие умения применять два способа проверки безударных гласных в корне (использование формы слова и однокоренных слов)

•Развитие речи, обогащение активного словарного запаса у детей.

•Воспитание усидчивости, активности, аккуратности, умения уверенно отвечать.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование:

Интерактивная доска, карточки с заданиями, кружки разного цвета для распределения по группам, таблички с названиями команд, презентация урока с заданиями, ученические тетради.

I. Организационный момент.

– Встали ровно, красиво.

– Тихонечко садитесь.

– Сели правильно, приготовились работать.

– Откройте тетради, отступите две строчки вниз от домашней работы и в третьей запишите сегодняшнюю дату, на следующей строчке – “Классная работа”.

– Записали, сели правильно.

Сообщение темы и целей урока.

– Тема нашего сегодняшнего урока: “Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне”.

– Мы сегодня на уроке будем писать слова с безударными гласными, выделять в них корень, подбирать проверочные.

II. Актуализация знаний учащихся

1. Минута чистописания.

– Но сначала поработаем над чистописанием.

– Пишем двойную Вв , слово в.сна, в.дро, вес.ло.

– Сели правильно, спины прямые, пишем красиво.

2. Словарная работа.

2.1.Какие словарные слова на букву «В» вы ещё знаете?(воробей, ворона) Запишите их. Подчеркните буквы, правописание которых нужно запомнить.

III. Работа над темой урока.

- Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, мы будем работать в группах. Работа в группах вам уже знакома, так как мы уже работали таким образом на других уроках. Давайте вспомним правило работы в группе (слушать внимательно товарища, не перебивать, никого не обижать, совместно выполнять работу, помогать друг другу)

- Итак, внимание на экран. На какие вопросы мы сегодня будем отвечать при выполнении заданий? (слайд 5) На ваших столах для вас приготовлены задания. Они пронумерованы. Открыть карточки вы можете только после моего сигнала. Правила понятны?

(слайд 6) – Задание первое! Вам необходимо подобрать однокоренные слова к тому корню, который будет в вашем задании. На его выполнение вам даётся 2 минуты. Побеждает та команда, которая придумает как можно больше однокоренных слов, объясняя значения этих слов. Готовы ли вы к выполнению первого задания? Тогда приступайте.

Задание первое (к данным корням подобрать однокоренные слова)

-воз-

-свист-

-ход-

-лес-

- С первым заданием вы отлично справились! Теперь второе задание (слайд 7) Открываем его. Вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова, объясняя свой выбор.

Задание второе (вставить пропущенные буквы, объяснить свой выбор)

Сп..шит, зал..вает, уг..сает, выгл..дит

П..левой, гр..зовая, к..лючий, в..твистый

С.стричка, бр..тишка, гр..знуля

Ст.на, .кно, в.дро, ос.нь

- На выполнение этого задания вам даётся 1 минута.

- Проверим? (слайд 8)

IV Физминутка

- Молодцы! Вы хорошо отдохнули. Ну что ж, продолжим. (слайд 8) Тут вам потребуется максимум внимания. Вам даны предложения, в которых есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное лексическое значение и пишутся по-разному. Как называются такие слова? Правильно, омофоны.

Задание третье(вставить пропущенные буквы, объяснить написание слов)

Он начал меня ум.лять о пощаде, свою ум.ляя вину.

Кот со сливок верх сл.зал, с крыши долго не сл.зал.

Бабушка на стуле пос.дела и вздохнула: «Рано пос.дела..»

Серый волк в густом л.су встретил рыжую л.су.

- Проверим? (слайд 10)

VПромежуточное закрепление

-А теперь нам с вами нужно выработать алгоритм работы с безударной гласной в корне (слайд 9) Молодцы! Давайте этот алгоритм закрепим.

- Следующее задание вам очень понравится! Необходимо отгадать загадку, подобрать 2-3 однокоренных слова к отгадке. Готовы? Приступайте!

Задание четвёртое. (отгадать загадку, подобрать к отгадке однокоренные слова)

Бежит, журчит, волнуется.

Все на нее любуются!

Никак не остановится,

Назад не поворотится. (река) (Какая река изображена на картинке? Река долины или горная речка? Как догадались?

По соснам прыгают, шуршат,

Клювом шишки потрошат?

Голоском речистым, чистым –

Клё! Клё! Клё! Поют со свистом. (клесты) (Чем интересна эта птичка?)

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (змея) (Что интересного вы знаете о змеях?)

Вся в вершинах эта местность,

Для людей неробких.

Здесь туристам интересно

Вверх идти по тропке. (гора) (Назовите горы в Европе. Какие горы делят Евразию на Европу и Азию?)

(Отгадки в виде картинок демонстрируются на доске. Дополнительные вопросы к отгадкам задаёт учитель)

VIЗакрепление

- Молодцы, ребята! И, наконец, мы подошли к последнему заданию нашего необычного урока. Открывайте тетради, сели красиво (вспомнили правила посадки при письме). Запишем под диктовку несколько предложений. (слайд 13)

- Хорошо! А теперь проверим то, что написали. (слайд 14)

VIIИтог урока (слайд 13)

- Как пишутся однокоренные слова?

- Как проверить безударную гласную в корне?

- Давайте, ребята, проанализируем вашу работу. Как вы считаете, насколько хорошо работала ваша группа? Какую отметку вы бы себе поставили за работу на этом уроке? Ребята, вы согласны с самооценкой данной группы (название группы)?

VIII Домашнее задание

- Домашнее задание будет творческим. Придумать 2-3 предложения с использованием омофонов.

IXПодведение итогов.

- Спасибо за урок, ребята. Вы все хорошо поработали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312834-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova