Урок математики «Все случаи табличного умножения и деления»

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

1. Организация начала урока. Психологический настрой

Цель:создание благоприятного эмоционального климата в классе

Методы:словесный: беседа

Посадка за парту

Дети считают и садятся

Сядет тот, кто сосчитает тройками, четверками, пятерками

Сядьте правильно: ноги вместе, спина ровная, руки на парте. Красиво и правильно сидит ….

Дети закрывают глаза, слушая звуки в записи. Открывают глаза по просьбе учителя

Отвечают на вопросы. Примерные ответы: --- -Трудятся в огороде.

-Трудятся на лугу. В поле.

Прислушайтесь к звукам природы. Как прекрасно поют птицы, жужжат пчелы! Это утро. Солнышко уже встало. Ласково касается нас своими лучами. Мы тоже вместе с природой радуемся новому дню. Где же они так радостно трудятся пчелки и птицы? В огороде! Здесь всем хватит работы. Открываем глазки

В записи звучат звуки птиц, насекомых. Льющаяся из лейки вода

Ученики отвечают на вопросы:

-Весной люди делают уборку в саду, огороде.

-копают огород, высаживают картофель, сеют семена овощей.

-Какие работы люди ведут весной?

-Мы будем заниматься работой в огороде. За хорошую работу будете получать карточки с изображением семян для посадки на своем огороде (выдается план огорода)

2. Повторение. Устный счет

Цель:повторить порядковый счет и состав чисел в пределах 100, табличные случаи умножения и деления чисел и умение применять их при решении примеров и простых арифметических задач .

Методы:практический: дидактические игры

наглядный: иллюстрации

Ученики, выбегая к экологическому букварю, берут осколок мозаики, называют число, предыдущее и последующее, состав числа. Из элементов собирают рисунок трактора

Дидактическая игра «Собери трактор»

Числа: 51, 70, 68, 14, 99, 45

По цепочке

Экологический букварь

Поощрение карточка с изображением семян растений

Ученики в парах соединяют пример и искомое число линией

Повторяют правило по таблице: чтобы найти неизвестный множитель нужно произведение разделить на известный множитель

Дидактическая игра «Картошка в лунку» Соедини линией лунку-пример и потерявшийся картофель-множитель

5х…=40 5

9х…=81 4

7х…=35 9

6х…=24 8

В паре, карточки с изображением лунки – примеры, картофель-потерявшиеся множители

Поощрение- карточка с изображением клубней картофеля

На экологическом букваре «сажаем картофель»

Ученики решают устно выражения (произведения и частное) ставят знаки сравнения

Дидактическая игра «Сравни»

1 группа

2х8*6х2 5х3*7х9 21:3*3х4 7х2*81:9

2 группа

2х8*6х2 5х3*7х9 3х4*8х3

3 группа

2х8*6х2 5х3*7х9

Кирилл:

Обведи в круг ответ, который больше:

2х3= 4х5=

Дифференцированно

Поощрение

На экологическом букваре «сеем морковь»

Ученики составляют задачу по краткой записи, выбирают решение на коромысле

-Задача о семенах.

-Известно: было 4 пакета по 5 рублей каждый.

Нужно найти: Сколько денег заплатили за семена?

Составим и решим задачу

О чем задача?

Что известно?

Что нужно найти?

Как решить ?

Найдите решение на вертушке (- : х +)

Назовите ответ задачи

На слайде №1краткая запись в виде таблицы

Действия на вертушке(+ - : х)

поощрение

на экологическом букваре «сеем свеклу»

Проверка домашнего задания

Цель:проверка правильности выполнения самостоятельного домашнего задания, закрепление табличных случаев умножения и деления чисел при решении сложных примеров

Методы: наглядный, практический

Дети находят в домашней работе нужный пример и называют ответ

Назовите ответ примера, увиденного на слайде (7х7+6=55 8х4+8=40 42:6х9=63 28:7х8=32 51-6х5=21 44-7х5=9 48:8х5=30)

Фронтально (с. 163 № 27)

Слайд №2: 7х7+6 8х4+8 42:6х9 28:7х8 51-6х544-7х5 48:8х5

Физминутка

Офтальмотренажер «Бегущие огоньки»

«Запрещенное движение»

Ученики выполняют работу над ошибками ,сделанными в предыдущей работе

Возьмите тетради. Правильно положите перед собой

Выполним работу над ошибками

Индивидуально

Ученики списывают с доски число и вид работы

Запишите число:

25 апреля.

Классная работа.

На доске

4.Постановка темы и цели урока

Цель: - помочь учащимся в ходе беседы определить на основании предложенных примеров тему урока и цель

Методы: частично поисковый, проблемный, наглядный

Учащиеся анализируют увиденное, затем находят общие черты , определяют тему урока

«Назови одним словом» (примеры)

5х6 12:4 7х8 72:9

Что будем учиться делать на уроке?

Какие примеры?(с действиями умножения и деления) тема нашего урока: «Все случаи табличного умножения и деления»

Сегодня на уроке будем закреплять ваше умение решать примеры и задачи на умножение и деление

Экологический букварь

Фронтально

5. Целеполагание

Цель:учить учащихся самостоятельно, пользуясь опорой, ставить перед собой цель

Методы:словесный

Дети дают ответ при помощи опорки

Чему вы хотите сегодня учиться на уроке?

Опорные слова на рейке:

Я буду учиться решать …

Я буду стараться …

6. Закрепление знаний

Цель:создавать условия для закрепления умения использовать знания таблицы умножения и деления

Методы: практический: дидактические игры, упражнения;

самостоятельная работа;

наглядный

5 учеников выполняют решение примеров на доске, остальные в тетради

Дидактическая игра

«Исправь ошибки»

8х9=90 63:7=8 5х3=16 81:9=8 56:7=6

На экологическом букваре на окошках домика картинка -ящики с «рассадой помидоров», на них примеры

Кирилл выполняет самостоятельно решение примеров, находит их в крупе

5х3 6х9 72:8 45:9

Поощрение

Сажаем на экологическом букваре «помидоры»

Выполняют решение примеров самостоятельно в тетрадях

Работа с учебником с . 204 №59. Прочитайте задание. Вспомним порядок действий в примерах со скобками.

40-7х3=19 (40-36)х3=12 7х4-19=9

19+7х4=47 28-24:6=24 (28-24)Х6=24

42-7:7=41 (42-7):7=5 58-4х9=22

(58-4):9=6 50-15:5=47 (50-15):5=7

Опорка на рейке: в примерах со скобками сначала выполняем действие в скобках

Дифференцированно

1группа -9 примеров,2 гр.- 7 примеров, 3гр.- 3 примера. Семен-12 примеров

Самопроверка на слайде № 3

Кириллрешает сложные примеры с действиями одного типа (3х2х7 81:9:3)

Поощрение

На экологическом букваре высаживаем «баклажаны»

Физминутка: «Мы стоим на огороде»

«Офтальморенажер на стене»

Выбирают действия на вертушке, объясняют выбор.

Опираясь на краткую запись 1-2 ученика рассказывают содержание задачи.

-В задаче говорится о воде.

-Известно сколько было и сколько израсходовали утром.

-Известно, что вечером израсходовали в 4 раза больше, чем утром.

-Нужно узнать сколько воды осталось.

-В задаче три вопросительных знака, значит действий будет три.

-Сразу ответить на вопрос задачи не можем, так как неизвестно, сколько истратили воды вечером.

-Можно найти сколько воды истратили вечером. Нужно 9 ведер умножить на 4.

-Чтобы найти сколько всего воды израсходовали нужно сложить воду израсходованную утром и вечером.

-Чтобы узнать сколько воды осталось нужно из всего количества воды вычесть ту воду, которую израсходовали.

Решим задачу

Прочитайте задачу (с. 168 №27)

-О чем говорится в задаче?

-Что в задаче известно? (составление краткой записи)

-Что нужно узнать?

Сколько в задаче вопросов?

Сколько будет действий?

Было-60 вёдер

И зрасходовали:утром-9ведер?

вечером-? в 4 раза больше, чем

Осталось -?

Расскажите по краткой записи задачу.

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?(потому что неизвестно сколько израсходовали вечером и сколько всего израсходовали)

Как узнать сколько израсходовали вечером ?

На полосе какого цвета действие, при помощи которого решим 1 действие задачи?

Запишите решение:

1)9в.х4=36 в.

Как найти сколько всего израсходовали воды?

На полосе какого цвета действие, при помощи которого решим 2 действие задачи?

Запишите:

2)9в.+36в.=45в.

Как узнать, сколько воды осталось?

На полосе какого цвета действие, при помощи которого решим 3 действие задачи?

3)60в.-45в.=15в.

Ответили мы на вопрос задачи?

Запишите ответ

Ответ: 15вёдер

На экологическом букваре :с. 168 № 27

Самостоятельное чтение задачи

Выполнение краткой записи на классной доске:

Коромысло: Больше в …раз Х

Меньше в…раз:

Вертушка, действия +, -, х, :

Взаимопроверка.

Поощрение.

На экологическом букваре крепятся бочки с водой

7.Итог урока. Рефлексия.

Цель:подведение итога урока, оценивание учащихся, формирование навыка анализирования учащимися своей деятельности

Метод: словесный

Отвечают на вопросы:

-настроение было….

-учились решать примеры на умножение и деление

-трудно было решить задачу

Какое настроение было на уроке?

Какие примеры и задачи учились сегодня решать на уроке?

Какие задания сегодня оказались для вас трудными?

Фронтальные ответы

8. Оценивание.

Цель:развитие способности к адекватной самооценки своей деятельности

Метод:словесный

Ученики показывают свои огороды, определяют все ли «грядки» заполнены.

Ученики выполнявшие работу самостоятельно поднимают руки.

Далее поднимают руки те ученики, кто получаал помощь

-Посмотрите на огород на нашем экологическом букваре. Сколько мы посадили и посеяли овощей! Покажите свои огороды. Молодцы!

-Кто работал сегодня самостоятельно?

Самостоятельно сегодня работали и хорошо решали задачу …… я им ставлю оценку 5 .

-Кто получал сегодня помощь на уроке?

Ребята, которым я оказывала небольшую помощь, получают оценку 4.

Выставление оценок в дневник, в журнал.

9.Задание на дом

Цель:сообщить и разъяснить домашнее задание

Методы: словесный, наглядный

Учащиеся записывают задание в дневник

С.165 №3

решить примеры:

1 группа -9 примеров

2 группа- 7 примеров

3 группа – 3 примера

Вы сегодня хорошо работали на уроке. Молодцы! Спасибо за урок!

Насенсорном шаре:

1гр.- 9 пр.(зеленый цвет)

2 гр. – 7 пр.(желтый цвет)

3гр. - 3 пр.(красный цвет)

Кирилл –с. 129 № 8(4 примера)