Конспект урока математики во 2 классе: увлекательные задания и игровые приемы

Этапы урока

Содержание

Время, мин.

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Мария Олеговна, сегодня я проведу у вас урок математики!

- Сядет тот, кто быстрее назовёт в каждом ряду по три числа, дающие в сумме то число, которое стоит в конце ряда.

5 7 3 2 5 9 0 5 15

10 8 5 3 12 15 30

15 5 23 7 13 29 27

110 11 12 3 417

5 13 2 6 10 1830

1 минута

Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе. Мотивация на работу.

Актуализация знаний

Устный счет:

1.Я задумала число. Если к нему прибавить 13, то получится 22? (какое число я задумала) (9)

2.Сумма двух чисел равна 16. Одно слагаемое 9. Чему равно второе слагаемое? (7)

3.Задумала число, вычла из него 7 и получила 25. Какое число я задумала? (32)

4.Разность двух чисел 7. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? (16)

5.Из какого числа надо вычесть 15, чтобы получить 30? (45)

6.Какое число больше 8 на 7? (15)

7.Задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. (7)

8.Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему равно второе слагаемое? (7)

9.Задумала число, вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала? (30)

10.В секции по легкой атлетике занимаются 12 ребят. Из них 5 девочек. Сколько мальчиков занимается в секции? (7)

11.Маша за день собрала 4 кг ягод, а мама на 8 кг больше. Сколько кг ягод собрала мама? (12). Сколько кг ягод они собрали вместе? (16)

(7, 9, 12, 16,25,30)

Составьте по 3 выражения с данными числами и запишите в тетради.

1группа – сложение

2группа - вычитание

3группа - умножение

- Что записали? (числовые выражения)

- Что мы изучали на прошлом уроке? (Числовые выражения)

-Что называется выражением? (Выражение — это математическая запись, в которой используются числа, знаки действий, результат действия)

- Что называется числовым выражением? (Числовое выражение – это запись, состоящая из чисел и знаков действий между ними.)

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Формулирование темы урока

- Я предлагаю вам прочитать выражения разными способами

86 – 40

- Как можно назвать это выражение? (Разностью)

- Что такое разность? (Разность – это результат вычитания.)

48+ 21

- Как можно назвать это выражение? (Сумма)

- Что такое сумма? (Сумма – это результат сложения.)

20 • 3

- Как можно назвать это выражение? (Произведение)

56: 8

- Как можно назвать это выражение? (Частное)

- Что такое частное? (Частное – это результат деления)

Сформулируйте тему урока

Тема урока: Числовые выражения. Решение задач. (слайд)

5

минут

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Открытие новых знаний

- Сегодня мы будем читать выражения и находить значение выражения.

-Давайте почитаем выражения по – разному.

35 + 40 сумма тридцати пяти и сорока

90 – 23 разность девяноста и двадцати трех

0 · 5 произведение нуля и пяти

21:7 частное двадцати одного и семи

Вывод: По какому признаку составлены выражения? (сгруппировали суммы, разности, частные, произведения.)

Числа в выражении имеют своё название, а значение выражения не имеет?

– Это справедливо?

– Посмотрите на стр. 93 учебника. О чём вели разговор Волк и Заяц?

– Оказывается, название выражения и его значение называются одинаково.

Прочитайте выражения и запишите

-Рассмотрим таблицу в учебнике

7

минут

Регулятивные УУД:

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом.

Познавательные УУД:

- Переходить от условно-схематических моделей к тексту;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Применение новых знаний

Физминутка

Работа по учебнику

Откройте учебник на стр. 94. Найдите задание №1

Прочитайте задание

Прочитай каждое числовое выражение. Выполни вычисления.

46+18 =64 96-27=69 5*5=25 12+0=12

9*4 =36 48:6 =8 30:6 =5 100-90=10

На стр.94 найдите №2.

Прочитай записи разными способами. Проверь, верно ли выполнены вычисления.

36-9=27 39+11=50

42:7=6 8*9=72

Ответ: все вычисления выполнены правильно

На стр.94 найдите №3

Прочитайте задание

Вычисли значения: суммы чисел 36 и 20; произведения чисел 6 и 8; разности чисел 60 и 3; частного чисел 21 и 7.

Сделай записи

36+20=56

6х8=48

60-3=57

21/7=3

Раз, два - выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Посидим, отдохнем

И работать вновь начнем.

Работа в рабочей тетради

Закройте учебники и уберите на край стола.

Откройте рабочую тетрадь на странице 45. Найдите номер 1

Послушайте задание

1.Подчеркни записи, которые являются выражениями.

72:8 46+ 3*5=15

83-17 1+0= 0:42

Ответ: 72:8, 83-17, 0:42

Проверка на слайде

на с.45 найдите №2

Послушайте задание

2.Вычисли значения выражений

61-49= 58+12= 99-53=

Ответ: 12,70, 46.

Проверка на слайде

на странице 46. Найдите номер 3

Послушайте задание

Заполни таблицы.

Проверка на слайде

8

минут

Закрепление ранее изученного материала

Закройте рабочую тетрадь и уберите на край стола.

Откройте учебник на странице 95. Найдите номер 7.

Послушайте задание и выполним самостоятельно

Назови результаты

5*7 4*5 18/9

4*8 6*3 21/7

9*9 32/8 32/8

Проверка на слайде

Откройте учебник на странице 96. Найдите номер 11.

Послушайте задание

У Пети есть 4 рубля, у Сережи-3 рубля, а у Юли денег в 5 раз больше, чем у обоих мальчиков. Сколько денег у Юли?

- О чем говорится в задаче? (о деньгах)

Что известно в задаче? (сколько денег у Пети и у Сережи)

- Что нужно найти? (Сколько денег у Юли)

- Что неизвестно? (сколько денег у мальчиков вместе)

- К доске пойдет…

- Какие опорные слова?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

-Почему?

- Что необходимо найти первым действием? (сколько денег у Сережи и Пети вместе)

- Что необходимо найти вторым действием? (сколько денег у Юли)

Петя-4руб

Сережа-3руб Юля-? в 5 раз б

1) 4+3=7 (руб)-у Пети и Сережи вместе

2) 7*5=35 (руб)- у Юли

Ответ: У Юли было 35 рублей.

3

Минуты

1

минута

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД:

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

- В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Итог урока

4. Формулирование вывода

Рефлексия

-Ребята наш урок подходит к концу, уберите все учебники и тетради, вы все замечательно поработали сегодня. Давайте подведем итог.

– Назовите числа арифметических действий.

– Как вы обозначите свою успешность на уроке?

-Что вам понравилось? И не понравилось?

У каждого ученика две картинки: солнышко, тучка,

Если вы довольны собой, выберите солнышко.

– Если вы недовольны, выберите тучку.

Домашнее задание с пояснениями.

с 97 № 17, 18

№17

Петя нашел в лесу в 5 раз больше грибов, чем Юра. Когда Петя пересчитал свои грибы, их оказалось 40. Сколько грибов нашел Юра?

Запишем краткую запись задачи:

Петя — 40 грибов;

Юра — ?, в 5 раз меньше, чем Петя.

Чтобы посчитать сколько грибов в лесу собрал Юра, нужно количество грибов, которые собрал Петя, разделить на 5. Таким образом,

40 ÷ 5 = 8гр.

Значит, Юра собрал в лесу 8 грибов.

№18

Вам нужно поставить знак больше или меньше.

Выставление оценок с комментированием

5

Познавательные УУД

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения