Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане

Раздел долгосрочного планирования: 6.4 В Развитие Казахского ханства вXVI-XVII веках

Школа:ГУ «Школа- гимназия № 4 имени Л.Н.Толстого»

дата:10.05.2017

класс: 7 «Б»

ФИО учителя: Булич Мария Васильевна

участвовали:18 не участвовали: -

Тема урока

Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане

цели обучения, достигаемые на этом уроке

(ссылка на учебный план)

6.3.1.1 определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов.

цель урока

К концу урока все обучающиеся смогут: дать характеристику внешней политике хана Хакназара, указав тип развития отношений;

большинство обучащихся смогут проанализировать теоретический материл и представить его в таблице; некоторые обучающиеся смогут сформулировать вывод о дальновидности/ нерешительности политики Хакназара в отношении соседних государств.

критерии оценивания

обучающиеся:

-выясняет внешнеполитическое и внутреннее положение Казахского ханства в 1520-1580 – е. годы;

-определяет основные направления и результаты политики Хакназара;

-сравнивает политику Касым – хана и Хакназара, оформив графически (Диаграмма Венна)

языковые задачи

распределить по категориям: дружественные, враждебные, торговые отношения Казахского ханства с соседними государствами во 2 половине XVI века; писать своими словами определения: сепаратизм, дипломатия, «Клятвенный союз» синтезировать внешнюю политику Хакназара

воспитание ценностей

общность истории, культуры и языка

межпредметная связь

всемирная история (Внешняя и внутренняя политика Ивана Грозного); казахская литература (эпос)

предыдущие знания

Усиление Казахского ханства при Касым хане: внутренняя и внешняя политика

ХОД УРОКА

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1. Организационный момент:

1.1. Приветствие учителем обучающихся;

1.2. Создание коллаборативной среды - стратегия

ОК«Круг радости» - учащимся необходимо встать в круг, улыбнуться друг другу, пожелать удачи

1.Приветствие учеников учителя.

2. Ученики становятся в круг, улыбаются, желают друг другу добрые пожелания. 

аудиофайл

«Дорогою добра»

Проверка домашнего задания

10 мин

2. ОКСтратегия «Горячая картошка»  - учитель, бросая мяч, предлагает обучающимся по очереди ответить на вопросы:

-Кем по происхождению (сыном какого правителя) был Касым хан?

-Почему Касым хан постарался сместить правителя Казахского ханства Бурундука (сына Кирея) и занять его место?

-С каким государством установил дружеские отношения Касым?

-Чем закончилось противостояние Касым хана с Мухаммедом Шайбани?

-Как расширял владения Казахского ханства Касым хан?

-Назовите европейские страны, которые поддерживали дипломатические отношения или знали о правлении Касым хана.

-Какой город был превращен Касымом в крупный торговый и политический центр?

-Назовите свод законов, им составленный?

2 .1. ИР
Выбери 1 правильный вариант ответа:

1. В истории Казахского ханства концаXV – начала XVI вв. центральное место принадлежит:

Касыму

Абылаю

Мурундуку

Хакназару

Есиму

2. Начиная с Касым – хана и до ликвидации ханской власти в XIX в., верховная власть в казахских степях оставалась в руках потомков:

Керея

Жаныбека

Батыя

Абулхаира

Узбек- хана

3. Касым, укрепив позиции в Семиречье и Южном Казахстане, направил свою внешнюю политику в сторону:

Русского государства

Ногайской Орды

Сибирского ханства

Астраханского ханства

Крымского ханства

«Незаконченное предложение» - впиши в текст недостающие слова в предложении:

Врезультате успешных боевых действий и междоусобных распрей правителей ___________ под власть казахского хана перешел ряд городов________________. Западные границы казахских кочевий при Касыме распространялись вплоть до междуречья ____________ и _______________.

Историк Мухаммад Хайдар писал о Касыме, что подданных более ____ человек и войско у него насчитывает_____ тысяч воинов.

« Исторический портрет личности»:установи родственные связи между картинками, подписав их:

карточка с заданиями (Приложение № 1)

Середина урока

6 мин

3 мин

5 мин

7 мин

7 мин

3. Введение в тему

3.1. ОК Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназара называют периодом возрождения казахской государственности?Ответ на этот вопрос вы сможете получить в течение сегодняшнего урока

3.2. Изучение нового материала

-Запись новой темы урока в рабочей тетради. Постановка целей урока обучающимися.

- Просмотр ЦОРа № 123 «Ханы Касым и Хакназар-великие сыны казахского народа» - стратегия «Стоп кадр» - обучающимся предлагается перечень вопросов на основе просмотренного видеоматериала:

- Укажите годы правления Хакназар хана;

- Какие родственные отношения объединяют Касым хана с Хакназаром?

-Перечислите основные направления внешней политики Хакназар хана

-Монолог учителя, сопровождающийся тематической презентацией

Хакназар (Акназар) хан правил в 1560-1580 гг. Ранее Хакназар был наместником в Башкирии, собирал дань у башкир и ногаев. Он был одним их наследников Касым-хана. При Хакназаре усилилось могущество Казакского государства. Он возродил союз степных племен под именем «Алаш». К Среднему жузу ему удалось присоединить родственные племена Семиречья. Из Моголистана пришли племена Старшего жуза, возвратились восточные ногайцы (казаки) к Младшему жузу со своими землями до левого берега р. Урала. Хакназар установил прежние границы территории казаков, что было при Касым хане. Ставку была в Улытау. В Оренбургской истории П. И. Рычкова приводится сообщение: «Сей Хакназар, учинившись ханом, пришел и овладел не только одними теми ногайцами и Башкириею, но сверх того Казанское, Сибирское и Астраханское царство, Бухарию, Хиву, Ташкент и другие многие города под власть свою покорил и дань с них собирал».При ханской ставке созывались собрания казакской знати: крупные султаны, батыры, бии. При нем окончательно сложился казахкий этнос. В некоторых источниках полагают, что в народе его называли Алаша ханом (возникает третья версия: что вполне вероятно, памятник Алашахана в Жезказганском регионе может принадлежать Хакназару). Хакназар нанес поражение Хану Моголистана Абдул Рашиду, но позже тот взял реванш, и Хакназар откочевал в район р. Сары су. После поражения Хакназара связь между казаками, кочевавшими в пределах Моголистана и казаками, находящимися во владениях Хакназара прервалась. Власть Хакназара ослабла, конец его правления некоторые историки связывают с разделением и обособлением казаков на 3 Жуза. В 1560г. между Средним и Младшим жузами постоянная политическая связь прервалась, не проводились совместные собрания знати. Обособились также семиреченские казаки, восточнее р. Сыр-Дарьи и южнее р. Чу под общим названием уйсин. В его состав входили племена уйсуны, канглы, дулат обособился Старший жуз. Потомки государства Хакназара занимали территорию в окрестностях р. Сары су, низовья р. Сыр-Дарьи, по рекам Ишиму, Тоболу, Иртышу. В их владениях находились Ташкент, Туркестан и другие Сыр-Дарьинские города. Это были регионы Среднего жуза

3.3. ИР – письменная работа в тетради

1.Привести 3 доказательства Усиления политики Казахского ханства при хане Хакназаре.

ПР-дать характеристику внешней политики Хакназар хана по критериям:

-хронологический ряд развития событий;

-тип отношений (подчеркнуть необходимое: дружественные, торговые, враждебные);

-итоги развития отношений

1 парты - Казахско – русские отношения;

2 парты – Казахско – могульские отношения;

3 парты – Казахско – узбекские отношения;

ГР – дети делятся на микрогруппы так, что в каждой получается по 1 представителю и презентуют свой материал. Стратегия «Ажурная пила». Задача остальных учащихся фиксировать материал в таблице

«Политика хана Хакназара»

Казахско – русские отношения

Казахско - могульские отношения

Казахско – узбекские отношения

Развитие отношений (хронологический ряд)

Тип отношений (дружественные, конфликт)

Итоги развития отношений