Технологическая карта урока Труд людей. Профессии

Тема

 Труд людей. Профессии.

Цель

 Формирование представлений о многообразии профессий людей и их важности для людей.

Задачи

повторить отрасли экономики, виды транспорта;

определить отличительные признаки профессий;

сформировать представление о значимости всех профессий;

познакомить с видами профессий;

коррекция и развитие мышления;

способствовать формированию познавательных УУД через поиск решения проблемы, построение логических рассуждений, выполнение заданий на анализ, сравнение, классификацию, осуществление поиска информации;

способствовать формированию регулятивных УУД через обучение постановке учебной задачи, осуществление самоконтроля;

способствовать формированию коммуникативных УУД через организацию группового взаимодействия, ведение диалога;

способствовать формированию личностных УУД через воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.

Планируемые результаты

Предметные:

знать отличительные признаки профессий, виды профессий.

уметь классифицировать профессии людей на основе их отличительных признаков.

Уметь объяснять значимость профессий.

Личностные:

эстетическое восприятие мира;

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор
Метапредметные:

принимать и ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

действовать по инструкциям учителя;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи на основе собственных наблюдений;

понимать информацию, представленную в изобразительной и модельной форме;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах

Основные понятия

 Профессия, спецодежда, предметы труда

Межпредметные связи

 Технология, русский язык

Ресурсы

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. 1-я часть – М.: Просвещение, 2012.;

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1 – М.: Просвещение, 2012.;

Компьютер, мультимедийный проектор;

Наборы карточек с изображением людей определённых профессий для работы в группах

Используемые технологии

Технология проблемного обучения, деятельностный подход, ИКТ.

Дидактическая
структура 
урока (этапы урока)

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Ставит задачу — проверить готовность рабочего места.

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

 Проверяют готовность рабочего места (наличие учебника, печатной тетради, письменных принадлежностей)

Высказывают свои предположения.

Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места.

Актуализация опорных знаний. Мотивация к учебной деятельности

 Организует повторение:

— Найдите и назовите слова, написанные в данной цепочке

—Объедините слова общим понятием.

— Разгадайте кроссворд

— Посчитайте количество правильных ответов и закрасьте нужный значок.

— К какой отрасли экономики можно отнести каждое слово-отгадку?

—Разделите слова-отгадки на три группы, дайте название каждой группе.

Организует рассуждение на тему: «Для чего люди работают?»

  Находят и называют слова, написанные в цепочке. Объединяют их общим понятием. Разгадывают кроссворд.

Объединяют слова-отгадки общим понятием, выполняют классификацию видов транспорта.

Высказывают своё мнение.

 Повторение отраслей экономики, видов транспорта.

 Познавательные: логические: анализ, синтез.

Коммуникативные: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные:

Формирование основ гражданской индентичности.

Самоконтроль

Постановка проблемы и определение учебной задачи

Предлагает отгадать загадки

 — Объедините слова-отгадки общим понятием.

— Попробуйте определить тему нашего урока. (Что мы будем изучать на уроке?)

— Можно ли определить профессию этого человека?

Да Нет

— Почему?

— Чему мы должны научиться на уроке? Какую учебную задачу поставим?

Отгадывают загадки.

  Объединяют слова-отгадки общим понятием.

Пытаются сформулировать тему урока, поставить учебную задачу.

  Определение и формулирование темы урока

 Познавательные: логические: анализ, синтез

формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание (принятие и постановка учебной задачи)

Разрешение проблемной ситуации (работа по теме урока)

 Организует рассуждение на тему: «Что такое профессия?»

Организует работу обучающихся, предлагает задание на классификацию объектов по разным основаниям.

— Разделите карточки с изображением людей разных профессий на три группы по какому-либо признаку.

Предъявляет картинку с изображением пожарного и учителя. Подводит к поиску путей разрешения проблемной ситуации.

— Определите профессии людей, изображённых на картинках.

— По каким признакам определили?

  Выполняют классификацию профессий людей по разным основаниям, обосновывают свой выбор, отвечают на вопросы учителя, строят рассуждения.

  Знание отличительных признаков профессий.

Развитие умения

классифицировать профессии людей на основе знания их отличительных признаков.

 Познавательные:

логические (выбор оснований для классификации), формулирование проблемы, построение рассуждения

Регулятивные: целеполагание (принятие и постановка учебной задачи)

Коммуникативные: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества с учителем.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку под музыку.

Хочешь стать ты гитаристом, делай так…  

Хочешь стать ты гитаристом, делай так…                     

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

Если хочешь стать спортсменом, делай так…

Если хочешь стать спортсменом, делай так…                

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Если хочешь быть шофёром, делай так…

Если хочешь быть шофёром, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

— О людях каких профессий была физкультминутка?

 Повторяют танцевальные движения за учителем, перечисляют профессии людей.

Знание видов профессий.

 Личностные:смыслообразование (мотивация)

— Какие профессии самые нужные и важные?

Закрепление приобретённых знаний о профессиях людей.

Организует групповую работу обучающихся для выполнения следующих заданий:

— Соберите из частей картинку с изображением человека определённой профессии.

— Выберите предметы труда, которые использует человек данной профессии.

— Докажите, что именно эта профессия самая важная.

Организует беседу о важности каждой профессии.

Предлагает обучающимся рассказать о профессии своих родителей.

  Осуществляют учебное сотрудничество, обосновывают свой выбор, отвечают на вопросы учителя, строят рассуждения.

Слушают сообщения, делятся впечатлениями.

Формирование представлений о важности каждой профессии.

  Познавательные:

общеучебные (умение структурировать знания, отображать их в виде схемы)

логические (доказательство).

Регулятивные: целеполагание.

Создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: построение речевого высказывания, осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

Формирование основ гражданской индентичности.

Рефлексия

Предлагает детям обобщить знания полученные на уроке

— Что мы изучали сегодня на уроке?

— Какие профессии вы запомнили?

— Как можно различить людей той или иной профессии между собой?

— Какие профессии самые важные и нужные?

  Систематизируют знания, полученные на уроке

См. предыдущие этапы.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания

Итог урока

— Как вы думаете, легко ли в жизни сделать выбор профессии?

—Когда вы вырастите, кто-то из вас встанет за штурвал корабля, кто-то будет строить дома. Шить красивую и удобную одежду. Испечёт самый вкусный торт или откроет новые звёзды. А сможете ли вы сделать это сейчас? Почему?

Труд строителя всем нужен?

Нужен всем нам вкусный ужин?

Доктор, чтобы всех лечить?

И учитель, чтоб учить?

Лётчик нужен, чтоб летать?

Ну а ты кем хочешь стать?

П

Хорошо работали и всё поняли

Хорошо работали, но не всё поняли

Плохо работали и ничего не поняли

Высказывают предположения Высказывают своё мнение.

Оценивают свою работу на уроке

Формирование представлений о важности каждой профессии.

Личностные:

самоопределение(мотивация учения),

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.

Самооценка