Урок по русскому языку на тему: Имя прилагательное

Урок-путешествие по русскому языку (4 класс).

Тема:Имя прилагательное.

Цель:Обобщить знания по теме «Имя Прилагательное».

Задачи:

- дидактическая: совершенствовать у учащихся умение определять род, числа, падеж имен прилагательных;

- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать,а также развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь учащихся;

- воспитательная: воспитывать любовь к языку; умение работать в коллективе; воспитывать аккуратность ведения тетрадей.

Оборудование:презентация; карточки с прилагательными для творческой работы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности и уверенности в знаниях. (слайд 1).

- Какое бывает солнышко? (волшебное, золотое, доброе)

- Какую часть речи вы использовали?

- Кто догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о прилагательном)

- Что мы знаем об имени прилагательном?

Дети перечисляют признаки имени прилагательного:

1) Отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие?

2) Изменяется по числам и родам.

3) Изменяется по падежам.

4) Имеет связь с именем существительным.

5) Обозначает признак предмета.

6) В предложении является определением.

Мы с вами изучили такой большой раздел как «имя прилагательное» и многое узнали о нем.

- Скажите тогда какие цели будем преследовать?

(Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях применять прилагательные в своей речи. Закрепим знания об имени прилагательном как части речи, вспомним, как определить род и падеж прилагательных, поупражняемся на примере различных заданий.)

- Сегодня урок проведем в форме путешествия. И отправимся с вами в страну знаний, которая называется –«Имя Прилагательное».

- В пути мы встретимся с различными трудностями и наша задача суметь их преодолеть. Поэтому в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие.

- Итак, прежде чем отправится в путь, обратите внимание на маршрутные листы. В них прописаны названия остановок, напротив остановки вы будите ставить «+» или «-» .Так вы будете оценивать себя, как справляетесь с заданием на этой остановке.

- Но сначала в тетради запишем число и классная работа.

II. Чистописание.

В добрый путь! Желаю вам успеха!

- И отправляемся мы в страну Прилагательных по тропинке Чистописания.

- Чтобы эта тропинка всегда оставалась чистой и аккуратной, нам нужно выполнить задание.

- Что вы видите на доске? (окончания имен прилагательных)

-Возьмем ручки и красиво запишем их в тетрадь.(На доске показать написание окончаний.)

-ая- запишите столько раз, сколько получится в значении выражения 35:7 =5(раз)

-яя- 36:9= 4(раза)

- ой – 30:5= 6 (раз)

- ий- - 70:10=7 (раз)

- ый – 27:9 = 3 (раза)

- ое – 30 : 30 =1 раз

- Оцените свою работу в маршрутных листах, если у вас записано чисто и аккуратно поставьте плюс, а если грязно и есть ошибки поставьте минус.

- С какой частью речи очень дружит имя прилагательное? (с именем существительным)

III. Словарная работа

- Вот мы уже в дубраве Словарных слов.(Слайд 3)

Вдохните глубоко и почувствуйте, какой здесь чистый и свежий воздух. Здесь все гармонично и красиво. Поют птички и стрекочут кузнечики. Чтобы все здесь оставалось также, деревья не вырубались, не засорялась окружающая среда, чтобы жили здесь звери и птицы. Для этого нам нужно выполнить следующее задание.

-Запишем словарный диктант:заяц, береза, рябина, болото, молоко, яблоко, капуста, огурец, медведь, сорока.

- Назовите орфограммы (непроверяемая безударная гласная в корне слова)

- Поработаем по рядам

1 – рядсоставит словосочетания ж.р. (красная рябина, стройная береза, вкусная капуста)

2 – рядсоставит словосочетания м.р. (серый заяц, хрустящий огурец, косолапый медведь)

3 – ряд словосочетания с.р. (топкое болото, вкусное молоко, сладкое яблоко)

Употребив словарные слова из диктанта прил + сущ

- Что помогло определить окончания имени прилагательного? (падежи, вопросы) Какие окончания имеют прилагательные ж.р.? м.р.? ср. р

(пока дети в тетрадях составляют словосочетания 2 человека работают у доски по карточкам)

- На доске записано предложение с одним из словарных слов.(Работает один ученик у доске)

Задание 1по карточке:записатьпредложение: В_сенн_е со_нце _св_тило стройную б_рёзу.

- объясните пропущенные орфограммы;

-подчеркните грамматическую основу;

- Какое это предложение по цели высказывания, по интонации?

Задание 2по карточке: (1 ученик у доски)морфологический разбор

Разберает имя прилагательное весеннее как часть речи. (весеннее (солнце)-н.ф. весенний, ср.р., И.п., ед.ч., Вт.чл.)

стройную (березу) –прил., н.ф. стройный, В.п., ед.ч втор. член

- Ребята давайте проверим, как справилась Алена карточка № 1

- Покажите свои сигналы согласны или нет.

- Как справился Арсен карточка № 2

- Покажите свои сигналы согласны или нет.

- Не забудьте оценить себя в маршрутных листах.

IV. Совершенствование знаний об имени прилагательном.

- Мы приближаемся к водопаду Ошибок.(Слайд 4)

Который впадает в реку где обитает множество рыб. Вода прозрачна и чиста. Чтобы в реке было много рыб и разных растений, и ее можно было бы использовать для питья и для других нужд, выполним следующие задание.

- Как вы думаете какое задание нас ждет на этом этапе (С ошибками)(ученики работают по одному у доске исправляют словосочетания с ошибками в составе слова и окончаниях, словосочетания выбирают по выбору) словосочетания записаны на доске с обратной стороны.

С ошибками

Сибирская леса, иглистое ветви, морское воздух, сочные яблоки, холмистое местность, приморский край бездомная собака.

Без ошибок

Сибирские леса, иглистые ветви, морской воздух, сочные яблоки, холмистая местность.

- Молодцы нашли ошибки, знаете, как правильно записать окончания и состав слов имен прилагательных.

- Какие способы образования прилагательных нам встретились в этом задании(суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный)

- Откройте учебники на с.75, №136(самостоятельно)

- Поменялись с соседом тетрадями, проверили друг у друга, если есть ошибки исправьте простым карандашом.

Оцените себя в маршрутных листах.

V. Физ. Минутка.

VI. Закрепление. Творческая работа.

- Идем дальше и попадаем мы с вами на поляну «Я сам» (Слайд 5)

Здесь цветут разнообразные цветы. Чтобы они были всегда также прекрасны и ухожены и не срывались зря, нам предстоит выполнить следующее задание.

-Текст на карточках (у каждого)

Возьмите на парте карточки (у кого желтый, у кого оранжевого цвета) и прочитайте. Что это?

Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне! (текст)

- Докажите, что данная запись является текстом. (состоит из нескольких предложений связанных по смыслу, есть тема)

- Представим, что мы редакторы

- Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным, зазвучал мелодично?(добавить прилагательные)

- Как можно озаглавить текст? Дополните этот текст прилагательными.

Задание:- озаглавьте и перепишите текст в тетрадь, вставляя имена прилагательные, у имен прилагательных определите число и падеж.

Ребятам у которых карточки желтого цвета выполнить только то задание которое записано в карточке (составить текст первые цветы и в весеннем лесу), составить текст описание на данную тему используя как можно больше прилагательных

- Прочитайте, что у вас получилось. (несколько учеников зачитывают свои работы)

Проверять по одному предложению сразу спрашивая падеж и число имен прилагательных.

- Почему же прилагательные у всех разные, но род, число и падеж не изменился? (морфологические признаки прилагательного зависят от признаков существительного.

- А теперь зачитайте свой текст у кого желтые карточки.

-Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать мысли, делают нашу речь яркой)

Не забудьте оценить свою работу в маршрутных листах.

-Следующая остановка «Зеленый парк»

- До этого мы с вами делали остановки в разных местах, где старались выполнять задания, которые способствовали сохранению окружающей среды и содержанию ее в чистоте и порядке. Чтобы так было всегда и птицы и звери жили в гармонии с природой, нужно выполнить тест который взят из итоговой аттестации.

Здесь вы самостоятельно выполните его по теме имя прилагательное.

1.Имя  прилагательное  – часть речи, которая:

а) обозначает признак, но как предмет;

б) обозначает признак предмета;

в) обозначает действие или состояние предмета.

2. Указать имена  прилагательные:

а) бледнеть;

б) бледноватый;

в) бледнота

3. У прилагательного  нет следующего признака:

а) времени;

б) числа;

в) рода.

4. Указать  имена   прилагательные  с окончанием -ая:

а) дальн__ (дорога);

б) осенн__ (грязь);

в) лучш__ (ученица).

- Отложите тест на край стола.

- Оцените в маршрутных листах свою работу. Какой вам показался тест легкий «+» или сложный «-».

- В конце нашего путешествия показалсясундучок. Что там? (Красная книга) - Как вы думаете, почему мы к ней пришли?

- Давайте вспомним, где мы останавливались в нашем путешествии?

- Может это как то связано? (в дубраве, у водопада, на поляне цветов, в зеленом парке).

-А что мы там делали? (выполняли задания)

- А для чего выполняли? (чтобы в лесу не рубили деревья, не разоряли гнезда, чтобы вода в водоемах была чистой, а животные, птицы и рыбы не вымирали.)

- А красная книга тут причем? (потому, что есть животные, птицы и рыбы которых осталось, совсем мало, они занесены в красную книгу и нуждаются в нашей защите и помощи.)

- Их нужно беречь! А значит беречь природу. Если вырубить лес, зверям и птицам негде будет жить, если засорять водоемы им будет нечего пить. Поэтому нужно беречь и охранять природу.

- А вот в этой книге можно почерпнуть много интересного, узнать какие звери и птицы особенно нуждаются в нашей помощи.

А кто знает, чему посвящен 2017 год? (2017 год объявлен году Экологии)

- Молодцы!

VI1. Рефлексия.

- Вернемся к целям нашего урока.

- Чем вы сегодня занимались на уроке?Сегодня на уроке нам надо было показать свои знания об имени прилагательном и умениях применять прилагательные в своей речи. Мы закрепляли знания об имени прилагательном как части речи, определяли род и падеж прилагательных.

Справились со своими задачами?

- Продолжите высказывания, которые вы видите на доске.(Слайд )

Я узнал …..

Я научился …..

Я понял, что…………….

Было трудно …………

Было интересно ……………….

- А теперь оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек покажите, кому все понятно было на уроке и легко работать – это зеленый цвет,

- Кто испытывал небольшие трудности – это желтый цвет,

- И кому ничего не понятно – это красный цвет.

- Спасибо.

Выставление оценок.

- За устные ваши ответы я выставлю такие оценки.

- А когда проверю тест и маршрутные листы выставлю еще оценки, отложите их пока на край парт, дежурные после звонка пройдут и соберут.

Домашнее задание на выбор.(по карточкам)

Напиши существительные и прилагательные в родительном падеже.

На опушке (зимний лес), на улицах (маленький город), приготовил для (старший брат), вышел из (тёплый дом), добрался до(дальнее озеро),убежал от (злой волк),порывы (осенний ветер).

Написать текст описания в 5 предложений.

У прилагательных определи род, падеж и число.

Найди ошибки в написании окончаний имён прилагательных, спиши словосочетания, исправив ошибки.

Около старая дерева, из спелое яблока, белой снега, около большими дома, без тёплые носков, от птичий говора, около еловые леса.

- Спасибо за урок. Дежурные пройдите и соберите тесты и маршрутные листы. Остальные могут идти на перемену.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313622-urok-po-russkomu-jazyku-na-temu-imja-prilagat