Мастер-класс на тему «Внедрение полиязычия в работу с детьми дошкольного возраста посредством инновационных технологий «Критического мышления»

Мастер-класс на тему «Внедрение полиязычия в работу с детьми дошкольного возраста посредством инновационных технологий «Критического мышления»»

Владение казахским, русским и иностранным языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человечества.

Моя задача работы над развитием полиязычия - показать детям, что изучения языков, хоть и в ограниченных временем занятиях могут быть средством общения и передачи информации. У детей очень силён мотив любознательности к языкам, велико желание общаться друг с другом. И я убеждена, что использовать эту их психологическую особенность при обучении языкам можно и нужно.

Главная цель, стоящая перед педагогами - это развитие поликультурной личности, знающей обычаи и традиции своего народа, владеющей несколькими языками, способной осуществлять коммуникативно – деятельностные операции на трёх языках во всех ситуациях, стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию.

Бесспорно использование педагогом инновационных методов, методов формирования интереса к обучению, активизируют процесс языкового обучения и способствуют эффективности усвоения казахского, русского и иностранных языков.

В настоящее время педагогические коллективы интенсивно внедряют в работу инновационные технологии.

Инновационные технологии – это педагогические технологии нового поколения.

Во-первых, в отличие от традиционных технологий инновационные ориентированы на РЕЗУЛЬТАТ, а не на процесс. Главное в данных технологиях – достижение определенного (конечно, ИННОВАЦИОННОГО, то есть нового по сравнению с традиционным) результата.

Во-вторых, целью реализации инновационных технологий является не накопление знаний, умений, навыков, а умение применить полученные знания, умения, навыки в практической деятельности (то есть цель не знания, а умение использовать их для себя!!!).

В-третьих, отличие инновационных технологий состоит в способе получения знаний в образовательном процессе – это деятельностный подход. Знания ребенок получает не в процессе заучивания теории, правил и т.д., а в процессе деятельности по достижению цели занятия, которая ему интересна. Он постигает знания в процессе осознанной необходимости постепенно, пошагово под руководством педагога.

В-четвертых, инновационные технологии создают условия для реализации деятельности детей по достижению ими знаний.

В-пятых, инновационные технологии – это технологии личностно-ориентированные, т.е. направленные на личностное, т.е. индивидуальное развитие, ориентированное на личность каждого конкретного обучающегося. Другими словами, это педагогические технологии, создающие условия для обучения каждого отдельно взятого ребенка с учетом его личностных особенностей (устойчивость внимания, запоминания, скорости и прочности усвоения материала, способа восприятия учебной информации, состояния здоровья, темпа деятельности, способностей и задатков и т.д.).

Использование инновационных технологий направлено на развитие всех форм мышления, которое будет способствовать становлению творческой и интеллектуально развитой личности и обеспечит постоянное развитие ребенка.

Сегодня на мастер-классе я расскажу Вам о технологиях, которые я использую в своей работе.

Инновационная технология: «Технология КЛАСТЕР»

Я хочу представить вашему вниманию приём технологии критического мышления «КЛАСТЕР», который я использую в своей работе для развития и формирования новых мыслительных форм, которые способствуют более полному усвоению учебного материала.

«Кластер» - (скопление, гроздь, пучок), совокупность, объединение нескольких однородных элементов, предметов.

Грозди– графический прием в систематизации материла

Разбивка на кластеры используется до того, как определенная тема будет изучена более тщательно.

Правила составления «кластера» очень простые:

1. В центре доски и листа в рамке (круге) печатными буквами пишется ключевое понятие (размещается картинка)

2. Вокруг ключевого слова в пустых квадратах (кругах) размещаются картинки, которые ассоциативно связаны с данным понятием

3. Квадраты (круги) связываются цветными линиями-ветвями с ключевым понятием

4. У каждой картинки-ассоциации могут быть свои картинки-спутники, которые могут привести к укрупнению одной или нескольких «гроздей»

5. В результате проведенной операции происходит наглядное представление ключевого понятия занятия.

Инновационная технология: «Дидактический синквейн»

Синквейн с французского языка переводится как «Пять строк», пятистрочная строфа стихотворения

Плюсы данных технологий:

Дети учатся классифицировать, оценивать, критически анализировать информацию.

Делать выводы.

Принимать продуманные решения.

Технологии дают детям возможность размышлять.

Способствует активности в образовательной деятельности

Активизирует мышление.

Учатся работать в группах и парах.

Происходит развитие творческих навыков, их совершенствование.

Формируются коммуникативные навыки.

Выбирают главное, отсеивая второстепенное, ранжируют информацию по степени новизны и значимости.

Принимаются любые аргументы, идеи, факты, предположения, т.е. дети не боятся высказывать своё мнение и быть высмеянным.

Сами могут себя оценить и проверить.

Учатся с уважением выслушивать различные мнения товарищей.

Излагают идеи своими словами и осваивают новый словарь

В заключение хочется сказать, чтобы добиться результатов работы с тремя языками на занятиях, нам, педагогам нужно развивать собственное самообразование, практическое употребление государственного и иностранного языка.

Мастер-класс на тему «Внедрение полиязычия в работу с детьми дошкольного возраста посредством инновационных технологий «Критического мышления»»

Выполнила: Нурпеисова М.Ж.

Костанай 2018 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313728-master-klass-na-temu-vnedrenie-polijazychija-