- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Воспитательная система класса «В слове мы-сто тысяч я !»
Выбор направлений программы «Здоровье», «Коллектив», «Общение», «Интеллект» , «Нравственность» обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы определённой Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
1356
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хиславичская средняя школа»
Отдел образования и молодежной политики Администрации Муниципального образования «Хиславичский район» Смоленской области
Воспитательная система класса
«В слове мы - сто тысяч я!»
(возраст 7-10 лет, срок реализации 4 года)
Щербич Галина Васильевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
1.Пояснительная записка.
-Актуальность.
-Цели и задачи программы «В слове мы - сто тысяч я!»
-Концептуальная основа программы.
-Прогнозируемые результаты.
2.Механизм реализации программы.
-Этапы реализации.
- Внутренние и внешние связи, устанавливаемые для реализации воспитательной программы класса.
3.Основные направления воспитательной работы.
4.Содержание деятельности по классам.
5.Работа с родителями.
6. Диагностическая и мониторинговая деятельность.
7.Информационное обеспечение программы.
8.Список источников.
1.Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
Конвенции ООН о правах ребёнка.
Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3.
Закона № 273 от 29.12.12. «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного стандарта второго поколения (Приказ № 373 от 06.10.2009 года).
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» (Утверждена Президентом РФ 21.01.2010 г.).
Концептуальных положений УМК «Школа России».
Программы духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся МБОУ «Хиславичская СШ».
Актуальность
Обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка, реализация личностно - ориентированного образования и воспитания, которые направлены на формирование в каждом ученике развитой самостоятельной личности, является одним из важнейших направлений модернизации российского образования. Целью воспитания школьников является создание условий для формирования и развития личности - высококультурной, интеллектуальной, социально активной, успешной и гуманной. Эти вопросы и предстоит решать в рамках реализации требований ФГОС.
Очень важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на возрастном этапе начальной школы. Поэтому младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научится любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, а то, что он пережил.
Как известно, любая личность не может развиваться вне коллектива. Коллектив происходит от латинского collektivus – собирательный и определяется как организованная группа людей, объединенных общими целями, интересами, совместной деятельностью и общением, взаимной ответственностью. Воспитательный коллектив – это объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями. Воспитывая коллектив, педагог всегда решает двуединую задачу - способствует развитию мотивов единения и общности детей в коллективе и создает условия для реализации индивидуальности и творческой самобытности каждой личности. Инициатива, творческая позиция личности, нарастание самостоятельности и самоуправления детей, ценностное содержание их совместной деятельности являются индикаторами воспитательного потенциала детского коллектива. Только сплотив учащихся в дружный и работоспособный коллектив, можно успешно осуществлять их обучение и воспитание. Но классный коллектив не самоцель. В современных условиях он должен рассматриваться с точки зрения его необходимости и полезности для личностного развития детей, а таковым он становится, если в нем созданы условия не только для процесса идентификации ребенка с коллективом, но и для обособления его в коллективе.
Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от уровня развития коллектива, его структуры, сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. Организованность коллектива во многом определяется тем, какую позицию занимает в нем каждый из учащихся, и какова его активность в общих делах. Способность личности действовать так, чтобы укреплять организованность коллектива, характеризует его оптимальную включенность в организацию. Включенность следует понимать как участие личности в жизнедеятельности коллектива, в реализации его целей. В случае адекватного участия ,у обучающегося проявляются инициатива, активность, стремление внести как можно больший вклад в коллективные дела
Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что для создания сплочённого и благополучного коллектива нужна воспитательная система, которая обеспечит создание максимально благоприятных условий для развития активной и свободной личности ребёнка, умеющей самостоятельно действовать; система, которая будет учитывать интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал. Поэтому я разработала воспитательную программу класса «В слове мы - сто тысяч я!»».
Выбор направлений программы осуществлялся в соответствии с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся; обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы определённой Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цель и задачи программы
Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика, формирование навыков проявления активной жизненной позиции и умений взаимодействовать в коллективе и представлять его интересы.
Задачи:
-организовать единое воспитательное пространство, разумно сочетающее внешние и внутренние условия воспитания школьников;
-развивать познавательную активность и культуру умственного труда;
-воспитывать у детей чувства патриотизма, долга, ответственности, бережного отношения к себе, семье, окружающим, природе;
-развивать коммуникативные способности учащихся;
-формировать сознательное отношение к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
-воспитывать в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
-развивать самоуправление школьников, предоставлять им реальную возможность участия в деятельности различной направленности;
-формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;
-создать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышать активность родительского сообщества.
Концептуальная основа программы
Базовые педагогические теории, положенные в основу моей воспитательной программы, это:
-технология личностно- ориентированного КТД (С.Д. Поляков)
-личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
-здоровьесберегающие технологии (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева)
-воспитательные технологии, разработанные группой педагогов Н.Е. Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др.
-педагогика сотрудничества (С.Л.Соловейчик)
-педагогика педагогической поддержки (Газман О.С.)
-гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)
-игровые технологии.
Основные принципы реализации программы
Принцип открытости Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей. Принцип привлекательности будущего дела Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела. Младшим школьникам присуща конкретность типа: "Что будет, если...", им не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Принцип деятельности. Младшие школьники - это учащиеся, которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д. Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка. Принцип свободы участия Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями. Принцип обратной связи Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Необходимо дать возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся. Принцип сотворчества В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество, детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана. Принцип успешности И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение. Принцип системности Этот принцип определяет постоянный, регулярный характер воспитательной деятельности, что позволяет усвоить нормы поведения и деятельности в виде целостной системы. Прогнозируемые результаты реализации программы |
Направления | Результат | ||
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень | |
Здоровье | знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; представление о негативном влиянии психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения на здоровье человека. | - пропаганда здорового образа жизни; -ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности. | -регулярные занятия физической культурой и спортом и осознанное к ним отношение. -выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня. |
Интеллект | первоначальные представления о роли знаний, интеллектуального труда и творчества в жизни человека и общества, возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях развития личности; элементарные представления об этике интеллектуальной деятельности. | -умения сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в творческой интеллектуальной деятельности; -осознание важности самореализации в познавательной деятельности; | элементарные навыки учебно-исследовательской работы; элементарные основы риторической компетентности. |
Общение | - представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы; -первоначальные представления о безопасном общении в интернете, -первоначальные представления о ценности и возможностях родного языка. | знание правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими. | -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с традиционными нравственными нормами; –первоначальный опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России. |
Коллектив | -первоначальные представления о народном творчестве, этнокультурных традициях, фольклоре народов России, наблюдения эстетических объектов в природе и социуме. | -умения видеть красоту в поведении, поступках людей; - эстетическое отношение к окружающему миру и самому себе; - потребность и умения выражать себя в доступных видах творчества; -эстетические переживания. | навыки трудового, творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; ролевое взаимодействие и реализация гражданской, патриотической позиции; участие в школьном самоуправлении. -самореализация в различных видах творческой деятельности. |
Нравственность | - представления о традиционных для российского общества моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. | -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков другихлюдей. | -почтительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; бережное отношение к традициям своей семьи и образовательной организации; -уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины; -толерантное отношение к традиционным религиям народов России. |
Срок реализации программы составляет четыре года.
Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4 классов.
Содержание программы может корректироваться по ходу реализации, с учётом новых реальностей воспитательной деятельности, предусматривает постоянный анализ и дополнения мероприятиями различного уровня.
2. Механизм реализации программы
Личность любознательная, интересующаяся, активно познающая мир, любящая родной край и свою страну, уважающая и принимающая ценности семьи и общества, готовая самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
ВЗАИМОСВЯЗЬ И ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ
-цели
-субъекты
-среда
-управление
Развитие коллектива обучающихся
Развитие личности каждого ученика в коллективе
влияние
Воспитательная программа реализуется:
-в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;
-в психолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
-в информационно - аналитическом обеспечении учебного процесса;
-в учёте возрастных особенностей младших школьников.
Этапы реализации программы
Этапы | Содержание деятельности педагога |
I – проектно- мобилизационный | 1.Создание диагностических материалов для системы мониторинга по выявлению интересов, запросов, ценностных ориентаций учащихся, уровня воспитанности учащихся как основы планирования воспитательной работы в классе. 2.Разработка системы мер по созданию и развитию традиций класса. 3. Разработка воспитательной программы. 4. Установление отношений с родителями социумом. |
II. – поисково-преобразовательный | 1.Апробация и использование в воспитательном процессе технологий, приемов и методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных способностей. 2. Проведение мониторинга развития каждого ребёнка и классного коллектива. 3.Апробация годового цикла дел, направленных на воспитание и развитие учащихся. |
III. – рефлексивно-обобщающий | 1.Осуществление рефлексии процесса и результатов деятельности по построению воспитательной системы класса. 2.Определение перспектив дальнейшего развития воспитательной системы класса. |
Внутренние и внешние связи, устанавливаемые для реализации воспитательной программы класса
Программа предполагает подготовку младших школьников к обучению в основном звене; становление ученика как творческой личности. Она обеспечивает:
-целостность воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;
-системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень развития личности;
-формирование у воспитанников толерантности;
-поиск новых путей развития личности школьников.
3.Основные направления воспитательной работы
Направления | Целевая установка | Задачи | Формы работы |
« Здоровье» | -Привитие детям понятия здорового образа жизни. -Защита, сохранение и укрепление физического и психологического состояния школьников. | -Пропагандировать здоровый образ жизни. -Создать условия для свободного развития духовных и физических сил школьников. -Организовать просвещение обучающихся по вопросам сохранения, развития и коррекции здоровья. -Формировать культуру безопасности, изучать ПДД. -Проводить профилактику вредных привычек. | Дни здоровья, спортивные соревнования, походы, экскурсии, спортивные праздники, подвижные игры. Беседы, классные часы о здоровом образе жизни. Встречи с медицинским работником. Мульт - уроки, ролевые игры по изучению правил дорожного движения и основ безопасности жизнедеятельности. Конкурсы рисунков, сочинений о здоровом образе жизни. Творческие проекты. |
«Интеллект» | -Оказание помощи ученикам в развитии интеллектуальных способностей и умений, - Формирование интереса к учёбе. | -Воспитывать у учащихся понимание значимости образования. -Создавать ситуацию успеха. -Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. | Интеллектуальные марафоны, олимпиады, факультативы, развивающие игры, викторины, тренинги по развитию внимания, мышления. Система классных часов «Учись учиться». Организация познавательных экскурсий. Индивидуальная работа с неуспевающими учащимися, с одарёнными детьми. Отчёты об успеваемости на родительских собраниях, классных часах. Исследовательская деятельность. |
«Общение» | - Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения, -Ориентация школьников на соблюдение нравственных норм и правил поведения людей. | -Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-взрослый», «ребёнок – родители», «младшие – старшие»; -Формировать у учащихся толерантное отношение к окружающим людям, природе, осознание ценности человеческой жизни; -Профилактика асоциального поведения детей. | Тематические классные часы, индивидуальные консультации, различные творческие проекты (праздники, конкурсы, состязания, игры), библиотечные уроки, праздничные концерты, дискуссии, тимуровская работа, встречи с интересными людьми. Социальные проекты. Экологические акции, трудовые операции. Экскурсии в музей, на места работы родителей. Выездные мероприятия (концерты, театр, выставки). Видео-уроки. Знакомство с детскими социальными порталами и сайтами. Туристические походы, экскурсии по окрестностям. |
«Нравственность» | -Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся. | -Формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. -Развитие интереса к изучению истории родного края, Отечества. -Формировать чувства гордости за свою Родину, свой край, свой поселок, свою школу. -Формировать нравственную, правовую, политическую и экологическую культуры личности. | Тематические классные часы о Российской истории, Великой Отечественной войне, об истории школы. Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры вежливости. Участие в акциях «Милосердие», «Подарок ветерану» и др. Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок. Поисково-исследовательские проекты. |
«Коллектив» | -Создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика в коллективе. | -Формирование актива класса. -Организация детского самоуправления. -Воспитание активной жизненной позиции учащихся. -Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя. -Воспитание ответственности за порученное дело. -Формирование здорового общественного мнения ребят. -Повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от коллектива. -Обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов. | классные собрания, соревнования, дежурство по классу, рейды по проверке учебников, дневников и тетрадей. Проведение праздников совместно с родителями. Работа актива. Выполнение поручений (командир класса, физорг, затейник, цветовод и др.). |
.6. Содержание деятельности по классам.
Направления | ||||
«Здоровье» | «Интеллект» | «Нравственность» | «Общение» | «Коллектив» |
1 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. | Экскурсия «Наша школьная страна» . | Участие в концерте к Дню учителя. Посещение школьного музея. | Путешествие «Друзья школьника» (посешение детской библиотеки, Дома культуры) | Посвящение обучающихся в первоклассники. Проведение классных часов "Давайте знакомиться", "Что такое коллектив". Создание летописи класса. |
Ключевое дело: Праздник "День рождения класса". | ||||
2-ая четверть | ||||
« В гостях у Мойдодыра». Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. | Экскурсия «Зимними тропинками» | Изготовление подарков ко Дню матери. Мини-исследования «История моего имени» | Беседа «Всегда ли я хороший?» Проектная групповая деятельность "Снежные забавы" | Украшение класса к Новому году. Организация дежурства в классе. |
Ключевое дело: КТД «Зимние забавы» | ||||
3-я четверть | ||||
Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок. «Папа, мама, я – спортивная семья» | Экскурсия с целью закрепления ПДД | Оформление поздравительной открытки "Любимой мамочке". Выставка рисунков «Самые любимые» | Проведение беседы "О дружбе мальчиков и девочек" Конкурсная программа «Богатырские забавы» | Беседа «Что такое честность» Конкурс «Лучший дежурный» |
Ключевое дело: КТД «Прощание с Азбукой» | ||||
4-ая четверть | ||||
«Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься» Организация однодневного похода | Чтение сказок. КВН «Знаешь ли ты эти сказки». Кл. час «Встреча на лесной полянке». | Проведение классного часа «Подвиг ваш никогда не забудем» Экскурсия в Сквер Памяти. | «Вредные привычки» Кл. час « О заботливом отношении к людям». | Кл.час «Как живется в нашем классе» |
2 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
«Твой режим дня» Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Беседа «Учиться – значит трудиться?» Участие в школьном туре предметных олимпиад. | Экскурсия в школьный музей Конкурс рисунков «Моё Отечество». | Правила поведения учащихся. | Распределение поручений. Организация работы классного актива. Проведение классных часов «Наш класс на перемене» |
Ключевое дело: КТД « Праздник первой оценки» | ||||
2-ая четверть | ||||
«Папа, мама и я – спортивная семья» Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Участие в познавательных играх в начальной школе. Конкурс чтецов «Стихи о маме» | Проект «Моя родословная» | Изготовление подарков ко Дню матери Беседа «Твой стиль поведения». | Учимся планировать школьные дела. «Разведка дел». Украшение кабинета к Новому году. |
Ключевое дело: КТД «Фабрика Деда Мороза» | ||||
3-я чеверть | ||||
Беседа «Шалости и травмы» Прогулки «В любую погоду в природу!» | Викторина «Знатоки природы». | Беседа о русской Армии, конкурс стихов и рисунков к 23 февраля. Праздник для пап «День защитника Отечества» | Проведение конкурса снежных поделок. Беседа « Я о товарищах- товарищи обо мне». | Проведение конкурсов «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!» |
Ключевое дело: КТД «Масленица» | ||||
4-ая четверть | ||||
Цикл бесед «Школа Мойдодыра» | Устный журнал «Хочу все знать!». Библиотечный урок «Детские журналы» | «История моей улицы» Кл.ч. «Этот день Победы…» | Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето!» «Умеем ли мы решать конфликты?» | Собрание «Наши школьные успехи» «Как мы сравляемся с поручениями» |
Ключевое дело:КТД «Ярмарка талантов» | ||||
3 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Беседа «Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!» . Проектная работа «Режим дня». Соревнования по «Пионерболу» Осень. | «Путешествие в Страну Знаек». Презентация детских стенгазет. | Библиотечный урок, посвященный краеведению «Знай и люби свой край!». «По тропинкам истории». | Акция «Подари другу радость». Кл. час, посвященный Дню пожилого человека. Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Самоуправление- что это такое? Выбор актива класса. Деловая игра «Лидер»( выявление лидеров в классе и сплочение коллектива). Соревнования по «Пионерболу» Осень. |
Ключевое дело: Игра-путешествие «Мир без границ» | ||||
2-ая четверть | ||||
День здоровья. Прогулка в зимний парк. Кл. час «Безопасность во время каникул». Спортивная эстафета.(организатор родительский комитет) | Устный журнал «Праздники на планете Земля». Участие в олимпиаде «Русский Медвежонок». Участие в олимпиаде «КИТ» | Семейная викторина «Королевство красоты», посвященная Дню матери. | Творческая встреча «Алло, мы ищем таланты» (родители). Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Правила, по которым живет наш класс |
Ключевое дело: КТД «Нет милее дружка, чем родная матушка» | ||||
3-я четверть | ||||
Кл.час «В здоровом теле -здоровый дух!» Спортивная эстафета.(организатор родительский комитет) Составление и разучивание комплекса утренней зарядки. Семейный отдых (лыжная прогулка). | Цикл занятий «Я – исследователь» | Урок«Сыны Отечества». Конкурс рисунков « О героях,о подвигах,о славе..» | Кл.ч. «Учимся слышать и понимать друг друга» КТД «Леди и джентельмены» Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Использование принципа сменяемости общественных поручений. «Как я дежурю в классе». Дискуссия «Что такое дружный класс». |
Ключевое дело: Интеллектуальная игра«Первые шаги в науку» | ||||
4-ая четверть | ||||
Спортивные соревнования по «Пионерболу».Весна. Спортивно- экологический праздник «Будьте здоровы!». | Викторина «Почемучка». Интеллектуальный марафон (между учащимися начальных классов). | Урок истории - встреча с участниками (или тружениками тыла) ВОВ. Участие в митинге Победы. | Акция «Подари другу радость!» (пополнение школьной библиотеки). Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Оформление выставки достижений «Посмотрите, мы какие!» Спортивные соревнования по «Пионерболу».Весна. Отчетное классное собрание. Итоги работы актива. |
Ключевое дело: Игра-путешествие «Мир наших увлечений» | ||||
4 класс | ||||
1-ая четверть | ||||
День здоровья. Кл.ч. «Как не навредить своему организму» Спортивные соревнования по «Пионерболу».Осень. | Игра-путешествие «По страницам Красной книги» | День пожилых людей. Изготовление поздравительных открыток для учителей пенсионеров. Акция милосердия. Кл.час « Символика России». | Изучение Конвенции о правах ребёнка. Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Выборы актива класса. Собрание «Наши законы». Спортивные соревнования по «Пионерболу».Осень |
Ключевое дело: КТД«Дом, в котором я живу» | ||||
2-ая четверть | ||||
Лыжная прогулка. «Здоровая семья – радость для всех» Спортивная эстафета.(организатор родительский комитет) | Устный журнал «Новый год шагает по планете» (проект класса) | Семейный вечер «Бабушки и внуки» Кл.ч. «День Конституции» | Беседа «Думать, спорить, убеждать, а потом создавать» Организация игр для первоклассников «Зимний калейдоскоп» Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Выпускаем стенгазету. День матери. |
Ключевое дело: проведение Новогоднего утренника | ||||
3-я четверть | ||||
«Привычки здорового человека». Проведение физкультурных минуток, «Веселых стартов». Спортивная эстафета.(организатор родительский комитет) | «Уникальность каждого» - защита проектов учащихся о национальных традициях разных народов. | Проведение классных часов "Моя родословная", "История моего государства и моей семьи". Поздравление родителей с 23 Февраля и 8 Марта | Тренинг «Диалог в семье» Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Творческая мастерская «Я и класс, в котором живу». |
Ключевое дело «Подарок будущим первоклассникам» | ||||
4-ая четверть | ||||
Кл.ч. «Здоровый образ жизни» Организация летнего похода. Спортивные соревнования по «Пионерболу».Весна. | Игра «Умники и умницы» | Кл.ч. «История школы» Акция «Ладошки добра» Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с Днем Победы | Кл.ч. «Мы разные, но мы вместе» Малая гостиная «Приглашаем в гости» | Создание классной газеты «Классная жизнь!» Проведение классного конкурса «Классное портфолио» Спортивные соревнования по «Пионерболу».Весна. |
Ключевое дело: КТД «До свидания, 4 класс!» | ||||
Работа с родителями
Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпеливости по отношению друг к другу.
Формы работы с родителями: анкетирование, тестирование, консультации, родительские собрания, посещение семей, проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей, привлечение родителей к организации и проведению классных мероприятий.
Тематика родительских собраний (по классам)
Класс | Тематика |
1 | «Трудности адаптации первоклассников к школе» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Семья на пороге школьной жизни ребенка» «Организация режима дня младшего школьника» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Телевизор в жизни семьи и первоклассника» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Как помочь ребенку в учебе» // КР – 2006, №7, С.84-87 |
2 | «Физическое и психическое развитие ребенка 7-9 лет» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Причины и последствия детской агрессии» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «О поощрениях и наказаниях в семье»//Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Поведение ребенка 7-9 лет и воспитание. Хочу, можно, нельзя, надо» «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Значение воображения в интеллектуальном развитии ребенка» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы |
3 | «Причины быстрой утомляемости и частых заболеваний младших школьников» «Компьютер, телевизор и воспитание ребенка» «Взаимоотношения в семье и нравственное воспитание ребенка» // КР –2006, №7 и 2007, №6 «Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка» |
4 | «Этика и эстетика семейного быта» «О воспитании интереса к чтению» «Традиционные культурные ценности как основа воспитания в семье» «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с окружающим миром» //Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы «Об упрямстве и капризах» |
6. Диагностика и мониторинговая деятельность
Диагностические мероприятия
Диагностическиемероприятия в рамках реализации программы предусматривают изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения и использование полученных результатов для создания условий, способствующих решению поставленных задач.
Возможные формы: устный и письменный опрос, беседа, наблюдение, тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.
Условия проведения:
-учёт возрастных особенностей детей;
-использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.
Мониторинговые мероприятия
Мониторинг включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации идей программы и через показатели «прироста» дает возможность увидеть эффективность работы педагога.
Мониторинг решает следующие задачи:
-определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;
-определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;
-анализ информационных показателей мониторинга, с целью определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности;
-выявление проблем и их своевременное решение.
Мониторинговая карта
1 класс | |||||||
Задачи:определить уровень развития ребенка; изучить семьи учащихся (уклад жизни семьи, традиции и обычаи, ценности, стиль взаимоотношений). | |||||||
№ | Показатели | Формы, методики | Ответственный | Дата | |||
1. | Знакомство с ребенком и его семьей. | Беседа, анкетирование. | Классный руководитель | В течение года до начала обучения в школе | |||
2. | Готовность ребенка к школе: а) психологическая; б) социальная. | Наблюдение, беседа, графические и рисуночные тесты. | Психолог, классный руководитель | Март- май (курс « Введение в школьную жизнь») | |||
3. | Изучение личности ребенка: а) уровень физического развития; б) мотивационная сфера; в) уровень воспитанности. | Анкета для родителей, наблюдения, беседы. Методики « Если бы ты был волшебником», « Загадай желание». Методика Н.П. Капустиной. | Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель | Сентябрь Февраль Сентябрь-май | |||
4. | Уровень адаптации к школе. | Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе (авторы В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина) заполняется родителями; наблюдения, рисуночный тест. | Классный руководитель, психолог, родители | Октябрь - ноябрь | |||
5. | Уровень комфортности в школе. | Индивидуальные беседы с учащимися, методика « Градусник», интервью « Волшебный мир». | Классный руководитель | В течение года | |||
6. | Уровень социального благополучия учащегося. | Наблюдения | Классный руководитель | В течение года | |||
7. | Изучение отношений в коллективе и положение в нем каждого учащегося. | Методики « Солнце, дождик, тучки», « Космическое путешествие», « Урок физкультуры», социометрия. | Классный руководитель | В течение года | |||
2-3 классы | |||||||
Задачи: изучить личностное развитие каждого ученика; изучить уровень развития коллектива. | |||||||
1. | Изучение личности учащихся: а) уровень воспитанности; б) мотивация учебной деятельности; в) интересы, склонности; г) эмоционально - волевая сфера; д) самооценка. | Наблюдение, анкетирование родителей Анкета (автор Н.Г. Лусканова), методики « Золотая рыбка», « Незаконченное предложение» «Цветик - семицветик», « Мои любимые уроки», « 10 моих - Я», анкетирование родителей. Методика « Что у меня на сердце» Методика «Лестница» | Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель, психолог Классный руководитель, психолог | Сентябрь, май В течение года В начале учебного года | |||
2. | Изучение межличностных отношений: а) выявление лидера (2 класс); б) определение уровня комфортности, тревожности каждого ребенка в коллективе; в) изучение духовно- нравственной атмосферы в классе. | « Пьедестал», графические тесты, «Я - позиция», социометрия, «Круги на воде» 2 класс - « День рождения», «Приглашение в гости»; 3 класс – «Дом, в котором я живу», графический тест « Психологическая атмосфера в коллективе» Игра « Магазин» | Классный руководитель Психолог, классный руководитель | В течении года Сентябрь, май В течение года | |||
4 класс | |||||||
Задачи. Определить: - динамику развития коллектива; - уровень развития самоуправления; - сформированность межличностных отношений; -степень удовлетворенности своим коллективом. | |||||||
1. | Изучение личности учащегося: а) учебная мотивация; б) уровень воспитанности | «Ассоциации», сочинения на тему « Мой любимый предмет», « Мое любимое занятие», « Мой самый грустный (счастливый ) день в школе», « Что я думаю о моей учебе», « Мои школьные трудности», анкетирование (определение уровня школьной мотивации), « Номинация» Методика Н.П. Капустиной | Классный руководитель, психолог Классный руководитель | В течение года сентябрь, май | |||
2. | Уровень развития коллектива: а) развитие самоуправления; б) межличностные отношения; в) удовлетворенность своим коллективом | «Необитаемый остров», « Портретная галерея», социометрия «Продолжи предложение», «Звезда», « Мой круг общения» (автор Т.Ю. Андрущенко), методика регистрации социальной активности ребенка (автор Р.В. Овчарова) « Какой у нас коллектив», «Самые памятные события в классе» | Классный руководитель Психолог, классный руководитель Классный руководитель | В течение года | |||
Сборник используемых диагностик:
http://www.s15prk.ru/Vospitat/Diagnostika/sbornik_diagnosticheskikh_materialov.doc
9.Информационное обеспечение программы
Рекомендуемые материалы для педагогов
Сайт для детей и родителей «Чудесенка» | http://chudesenka.ru/ | |
Сценарии школьных праздников | http://www.tca77.narod.ru/index240.htm | |
Сайт "Методическая копилка" | http://zanimatika.narod.ru/index.htm | |
| http://www.nachalka.com | |
Портал «Музеи России» | www.museum.ru/ | |
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива» | http://www.eco.nw.ru/ | |
Газета «Начальная школа» | http://nsc.1september.ru/ | |
Журнал «Начальная школа плюс до и после» | http://school2100.com/izdaniya/magazine/archive/ | |
Всемирная история в лицах. Сайт, посвященный великим людям в истории | http://rulers.narod.ru/ | |
Электронная версия журнала "Костер" и многое другое... | http://www.kostyor.ru/ | |
Интеллектуальные игры для школьников младших классов | http://easyen.ru/load/nachalnykh/igra/217-22 | |
Сценарии, игры, программы | ||
Интеллектуально-познавательный лабиринт для учащихся 4-х классов | http://festival.1september.ru/articles/514945/ | |
Интеллектуальные игры для школьников | http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/intelektualnye-igry-dlja-shkolnikov.htmlhttp://www.razumniki.ru/intellektualnye_igry_teoreticheskiy_material.html | |
Интеллектуальная игра для младших школьников. "Своя игра" | http://festival.1september.ru/articles/582874/ | |
Интеллектуально-познавательная игра "Хочу все знать" | http://открытыйурок.рф/статьи/588906/ | |
Справочные материалы, энциклопедии, словари, виртуальные путешествия | ||
Коллекция познавательных материалов для детей! | http://www.deti.religiousbook.org.ua | |
Московский кремль; | www.kremlin.museum.ru/ | |
Портал «Музеи России | www.museum.ru/ | |
Государственный музей заповедник Кижи | http://kizhi.karelia.ru/ | |
Виртуальные путешествия (Петергоф, Крым, Звенигород, Волга, Париж, Берлин, Прага); | www.kulichki.com/ | |
Энциклопедии для младших школьников | http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_60_2.php | |
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия | http://lizmult.ru/load/4-1-0-18 | |
Большая детская энциклопедия. История Древнего мира | http://www.softlabirint.ru/book/5282-bolshaya-detskaya-enciklopediya-istoriya-drevnego-mira-2009cdrus.html | |
Большая энциклопедия природы. Серия в 16 томах | http://www.softlabirint.ru/book/6374-bolshaya-enciklopediya-prirody-seriya-v-16-tomah-2002-2004-djvu.html | |
Энциклопедии и Энциклопедические словари | http://www.gdzbest.ru/encyclopedias.htm | |
Скачать детскую литературу | http://razym.ru/category/deti/ | |
КВАНТ | http://kvant.mccme.ru/ | |
Бесплатная электронная библиотека | http://www.booksgid.com | |
Дистанционные олимпиады, викторины | ||
Центра «Snail» | http://www.nic-snail.ru | |
Олимпиада "Кенгуру" Портал «Учи.ру» | http://www.kengyry.com/ https://uchi.ru/ | |
Российский детский Интернет-фестиваль «Умник»; | www.childfest.ru/ | |
Математическая олимпиада "Сократ" | http://www.develop-kinder.com/ | |
Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку «Светозар»; | www.svetozar.ru/ | |
Центр дистанционного обучения, олимпиады, конкурсы, организация путешествий | www.eidos.ru/ | |
Русский медвежонок | http://www.rm.kirov.ru/ | |
ИНТЕР-КОНКУРС - всероссийские и международные дистанционные конкурсы | http://inter-konkurs.ru/ | |
Фактор роста - всероссийские конкурсы, викторины | www.farosta.ru/ | |
Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты для учащихся 1 - 11 классов. Центр развития одаренности ( г. Пермь) | http://talant.perm.ru | |
Сайт Центра развития мышления и интеллекта! | http://vot-zadachka.ru/#top | |
Дистанционные конкурсы для детей, портал «Продленка» | ||
Дистанционные конкурсы для детей, портал «Продленка» | http://www.konkyrs.org/ | |
Фестиваль детского творчества «Звезды нового века», | http://znv.ru/konkurs.php?kid=2131 | |
Мир конкурсов: | http://www.mir-konkursov.ru/ | |
Уникум. | http://www.unikru.ru/ | |
Интеллектуально-творческий потенциал России: проекты "Интеллект- экспресс", "познание и творчество" | www.future4you.ru | |
Рекомендуемые материалы для детей
Детские порталы и сайты | |
Президент России гражданам школьного возраста | http://kids.kremlin.ru/ |
Познавательный сайт для детей и родителей «Государство и дети» | http://www.gosdetstvo.com / |
Информационно-правовой ресурс для детей «Права ребёнка – твои права» | http://www.pravadetey.ru/ |
Лукошко сказок | http://lukoshko.net |
Энциклопедии, справочники, книги | |
Иллюстрированная энциклопедия животных. | http://filin.vn.ua/ |
Удивительное путешествие по живой земле: детская страничка | http://www.deti.religiousbook.org.ua |
Энциклопедии для младших школьников | http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_60_2.php |
Список источников
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4.
АкутинаС.П.. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся. Программа занятий со школьниками./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2007.- №3. – С. 5-24.
Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995.
Воспитание школьников, научно- методический журнал, №10, 2006 год, Москва.
Гаврилова А.В. Проект «Я - гражданин России».//Классный руководитель.-2009, № 5.
Газман О.С.Неклассическое воспитание. М.: МИРОС, 2002г
Гуреева О.С. Знать, мыслить, уметь, действовать.//Начальная школа.-2000, № 6.
Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.- М.: Просвещение, 2009.
ДереклееваН.И.Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. -М.: ВАКО, 2004.
Е.Н.Степанов. 4-я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2006.- №4. – С. 5-19.
Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.
Классные часы./Авт.-сост.Максимова Т.Н.-М.: ВАКО, 2009.
Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.
Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
Поляков С.Д. Коллективно-творческое воспитание: перезагрузка.- М. «Сентябрь»2016 г.
Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.-2010, № 5.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996г
53
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314049-vospitatelnaja-sistema-klassa-v-slove-my-sto-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: особенности организации занятий»
- «Специфика организации образовательного процесса в условиях распространения COVID-19»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания биологии
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.