Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе «Жалобная книга природы»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе « Жалобная книга природы»

Воспитатель: Гуляева Оксана Николаевна

Место работы:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Кэскил» с.Туора-Кюель МР «Таттинский улус», Республики Саха (Якутия)»

Возраст: Подготовительная группа

Образовательная область: познавательное развитие

Тема: «Жалобная книга природы»

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие ,речевое развитие ,художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности: познавательная, коммуникативная

Обучающая программа:

- Региональная базовая программа «Тосхол» под ред. М.Н.Харитоновой, Якутск, 2009 г.

-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

Цели: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи:

Образовательные:

-развивать познавательный интерес к миру природы;

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения

-обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо»

- сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;

Воспитательные:

- формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Развивающие:

-развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

Планируемые результаты:

Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.

Методические приёмы:

Словесные: беседа, чтение стихов.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, слайдов

Игровая :дидактическая игра

Предварительная работа: просмотр презентации «Правила поведения в лесу», рассматривание иллюстраций с изображением деревьев, чтение стихотворений о деревьях

Материал и оборудование: Аудио запись голоса птиц; магнитофон с флеш - картой; проектор, ноотбук для просмотра презентации, книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, аудиозапись шума леса.

Длительность НОД:25 Минут

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Вводная часть: 4- мин

Звучит музыка лёгкая тихая

Воспитатель :

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и друзьям

С добрым утром! Добрый вечер!

Добрый день !Всем говорим.

Воспитатель :

-Дети сегодня мы с вами отправимся в мир природы. Как вы думаете, что такое природа? 

Дети:-Природа-это всё то, что нас окружает и не созданное руками человека 

Воспитатель: верно, а вы знаете как нужно вести себя в природе?

 Дети:

Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

Воспитатель:-А хотите отправиться в путешествие в мир природы. давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки ,закройте глаза и дружно скажем:

Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей.

Основная часть -18 мин

На экране появляется картина леса( слайд №1)

Воспитатель: Посмотрите ,ребята, мы с вами в лесу. Давайте пойдём по тропинке и полюбуемся красотой леса

Звучит сигнал SOS голос книги:

- Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Воспитатель:ребята, что случилось чей это голос (подходят к книге) 

Воспитатель:ребята, что это давайте прочтем

Дети:Жалобная книга природы

На экране появляется грязная речка +шум воды (слайд №2)

Воспитатель: мне кажется сигнал SOS доносился оттуда давайте посмотрим (Раздвигает шторы там ширма река)

Воспитатель: среди полей и лесов окружённая травами да кустарниками ,текла речка -чистая и прозрачная ,со студёной водой

Бежала она .сверкала и журчала.

-Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.

Жёлтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?

Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему жёлтая, как лимон?

Жёлтая рыбка. Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и консервные банки и отходы. Вот и пожелтела наша заводь. Что же нам дальше делать как жить?

. Воспитатель :-Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно, наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети – Помочь природе. Очистить воду

Воспитатель: Давайте пройдём в нашу лабораторию и очистим воду. (проводится опыт под легкую музыку с обьяснением ).Грязную воду пропускают через фильтр

Физкультминутка"Мама тучка и капельки"

Звучит сигнал SОS

Воспитатель: ребята кто-то ещё просит о помощи. Давайте те подойдём к книге и посмотрим

На экране появляется муравей (слайд №3)

Книга – Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто-то наступил,

Потом камнями завалил!

Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Дидактическая игра «Тропинка». (от 1 до 10)

Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?

Воспитатель. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

-Дети,давайте присядем отдохнём и послушаем голоса птиц (звучат голоса птиц и вдруг шум крик голоса людей и снова сигнал SОS )Ребята что-то опять случилось

Воспитатель. – О чем же еще поведает нам книга жалоб?

Голос книги :

– Шум и гам в лесу стоит,

В норках весь лесной народ сидит.

Почему их обижают,

И в лесу спокойно жить мешают?

Воспитатель. -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

Дети:

Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

Часть группы , оформленная как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумага, жестяные банки).

Воспитатель:

- Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?

Выслушиваются ответы детей.

- Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).

Давайте-ка с вами его уберём. (дети одевают перчатки и собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.

(Воспитатель прислушивается и наклоняется к березке).

Воспитатель: Вы слышите, что говорит эта березка?

Береза: Ребята, за что же люди так меня обидели? Я так старалась порадовать их: в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца, напоить березовым соком.

Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!

Воспитатель: Ребята, ведь мы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки мы приготовили подарки (дети по очереди дарят подарки, объясняя их значение):

Дети:

- я дарю тебе птицу – она будет тебе другом и спасет от гусениц;

- я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;

- я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;

- я дарю тебе дождевого червячка – пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;

- я дарю тебе зеленые листочки – пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;

- я дарю тебе семена – пусть у тебя будет много – много семян, а из них вырастит много твоих деток – новых березок.

Береза: спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе.

Воспитатель:- Посмотрите ребята сама природа оставила нам карточки с правилами Давайте посмотрим и расскажем как правильно вести себя в природе и поиграем в игру «Природу я люблю ,природу берегу».

Дидактическая игра  «Природу я люблю ,природу берегу!»

Задача: приобщать к правилам безопасного поведения на природе, как для человека, так и для окружающего мира.

Описать поведение человека по отношению к объектам природы, объяснить эти действия.формировать правильное отношение к лесным обитателям, расширить знания детей о правилах поведения в лесу, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков

Ход игры:

Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя.

1 Слушать громко музыку.

2 Трогать руками детенышей животных

3 Бросать мусор.

4 Топтать и рвать цветы.

5 Загрязнять воду

6 Ловить жуков и бабочек.

7 Разводить огонь.

8 Разорять муравейники.

9 Рвать паутину

10.Залезать в птичьи гнёзда.

11.Топтать грибы.

-Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.

Варианты игры:

1. Дети выбирают карточку и называют «Правила поведения на природе»: можно или нет себя так вести.

2. К сюжетной картинке подбирают знак «Правила поведения на природе».

3.Слушая рассказ воспитателя, подбирают необходимый знак, подходящий по ситуации.

Воспитатель. – Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

Заключительная часть-3 мин

Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"

Открываем глаза мы с вами в саду.

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие? Посмотрите перед вами на столах разложены карточки с эмоциями. Выберите карточку с такой эмоцией какая осталась у вас после нашего занятия.

работа с карточками (ответы детей):

-мне грустно от того, что люди оставляют в лесу после отдыха мусор.

-я удивился, тому ,что мы смогли очистить воду и помочь рыбкам

. -мне радостно оттого, что мы помогли муравьям восстановить их тропу и т. д

Я хотела поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.

Использованная литература:

1.Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников/ Под ред. С.Н.Николаевой .-М, 2005

2.   Коломина В.Н. Воспитание  основ экологической культуры в детском саду: ( сценарии занятий) Творческий Центр «СФЕРА» Москва 2003.

3.Соломенникова О.А.  Экологическое воспитание в детском саду.- М:Мозаика-Синтез,2008

Картины разрезать как карточки.

Игра « Природу я люблю, природу берегу!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314176-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat