Конспект урока русского языка «Имя прилагательное как часть речи» (6 класс)

Имя прилагательное

Цели и задачи: повторить, обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном, создать мотивации для дальнейшего изучения темы; развивать навыки лингвистического разбора; способствовать развитию у школьников познавательных процессов (речи, мышления, памяти, воображения, внимания); совершенствовать навыки организации учебной деятельности (целеполагание, планирование, рефлексия); воспитывать интерес к русскому языку, ответственное отношение к учебному труду, знаниям.

Средства обучения:Русский язык: учебник для 6кл. общеобразовательных учреждений: в2-х частях/Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др./ Под ред. Быстровой Е.А. – М.: «Русское слово» - учебник», 2016 г.; презентация-сопровождение урока, видеоотрывок из спектакля по пьесе Д.Фонвизина «Недоросль»; толковый словарь; распечатки заданий.

Ход урока

1. Самоопределение

- Ребята, сегодня мы продолжаем наше путешествие по морфологии, и я хочу представить вам одного известного в русской литературе ученика – вот Митрофан Простаков. Он хочет похвалиться своими знаниями в области грамматики. Посмотрим!

Просмотр видео

- Митрофанушка – герой написанной в 18 веке комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль». Интересное слово. Пока наш одноклассник в толковом словаре найдёт его значение, поделитесь впечатлениями о Митрофане. Как он выглядят и почему? Так зачем нужно учиться?

- Послушаем, что нам расскажет словарь о слове «недоросль». (Ответ ученика)

- А вот нам в помощь и словарная статья из Интернета.(Работа с ресурсом Интернета)

- Не будем неучами и Митрофанушке поможем получить прочные научные знания. Итак, наша тема….?

2. Постановка целей

- Но имени прилагательному мы уже посвятили достаточно много уроков, впереди только урок контроля. Так почему вновь обращаемся к этой теме? Есть потребность в использовании прилагательных в жизни? Значит, об этой части речи нужно всё знать. А впереди нас ждут контрольные работы, диагностические работы, экзамены в конце концов. Каковы наши сегодняшние цели и задачи?

повторить, обобщить, привести в систему знания об имени прилагательном как части речи,

проверить уровень освоения темы,

закрепить умение определять признаки, характеризовать формы имени прилагательного,

закрепить умение писать прилагательные, правильно употреблять их формы,

определить роль прилагательных в речи,

совершенствоваться в употреблении прилагательных в своей речи,

развивать умение учиться, работать в коллективе

Запишите тему.

3. Актуализация материала

1.Проблемная ситуация, анализ ситуации из видео

- Вернёмся к Митрофану. Согласны ли вы с его рассуждениями по поводу прилагательного? Почему? Может ли слово ДВЕРЬ быть именем прилагательным?

- Что же обозначает имя прилагательное?

- Какие примеры можно было привести?

- Мы систематизируем материал. Какие моменты мы представляем, рассматривая части речи? (см. план на слайде: 1. Определение (значение, вопросы) 2. Морфологические признаки. 3. Роль в предложении. 4. Роль в речи)

- Какие понятия, термины у нас появились в связи с изучением имени прилагательного? К каким правилам приходится обращаться в связи употреблением прилагательных в письменной речи? Какие вопросы в разделе «Имя прилагательное» вы назвали бы непростыми?

2. Задание «Лови ошибку»: найдите неверные утверждения (Слайд)

1. Начальная форма имени прилагательного – имен.падеж, ед.ч., м.р.

2. Имена прилагательные бывают двух разрядов: качественные и притяжательные.

3. Все прилагательные образуют степени сравнения.

4. Степеней сравнения две: сравнительная и превосходная.

5. Суффиксы –ЕЕ-, -Е-, - ШЕ- или слова БОЛЕЕ(МЕНЕЕ) – показатели сравнительной степени прилагательного.

6. Суффиксы –ЕЙШ-(-АЙШ-) или слова САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ - показатели превосходной степени прилагательного.

7. Все прилагательные имеют полную и краткую формы.

8. Синтаксическая роль прилагательных – определение и сказуемое.

- Проверьте себя. Прокомментируйте ответы. (Сверка по шаблону, слайд)

- Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему? Чего не хватает для решения затруднения? Как справиться с затруднением?

4. Систематизация и обобщение материала

1) Выполнение упражнений, работа с теорией (в парах)

- Определите своё затруднение и целенаправленно поработайте с материалом нужного раздела, обратившись к теоретическому материалу в учебнике или заручившись помощью сидящего рядом. Выберите упражнение по этой теме, выполните его.

Задание 1. Выберите по 2 раздела для работы, повторите теорию по вопросу (страницы в учебнике или консультация одноклассника, учителя), выполните упражнение.

Разряды имён прилагательных по значению (схема стр. 191)

УПР. Распределите прилагательные по разрядам, записав их в столбики: 1 – качественные, 2 – относительные, 3 – притяжательные. Прокомментируйте свой выбор.

Холодный, деревянный, глиняный, длинный, лисий (след), ответственный, торжественный, соловьиный, дедов.

2) Степени сравнения прилагательных (с. 194, схема в упр.245)

УПР. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих прилагательных. От какого прилагательного нельзя их образовать? Почему?

Важный, яркий, оловянный, тонкий.

3) Правописание имён прилагательных

Каковы условия выбора Н и НН в прилагательных? Каковы условия слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными?

Спишите прилагательные, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Графически объяснить условия выбора орфограмм.

Безветре…ный, ответстве…ный, кульминацио…ный, дли…ный, весе…ний, серебря…ный, лебеди…ный, (не)вежливый, (не)правильный, отнюдь (не) интересный; (не)правдив, а лжив.

4) Морфологический разбор имён прилагательных

Вспомните схему морфологического разбора имени прилагательного. Выполните морфологический разбор прилагательного из данного предложения.

Дерево красно плодами, а человек - умом.

2) Проверка упражнений с объяснением, сверкой по шаблону (слайды)

3.Самостоятельная работа

- Какова роль прилагательных в речи?

- Спишите текст, представляющий картину Ильи Семёновича Остроухова. На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Используйте 1 прилагательное в форме превосходной степени. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Укажите их разряд по значению. Одно прилагательное (по выбору) разберите морфологически.

Стоит … весна. Воздух … . … небо кротко смотрит на землю, которая медленно освобождается от … снега. … деревья застыли в ожидании тепла. И верится, что это ожидание … .

- Проверка по эталону.

5. Подведение итогов, рефлексия

-Ребята, подведём итоги урока.

- Какой материал о прилагательном мы представили сегодня?

- Достигли мы поставленных целей, все ли задачи решили?

- Как вы оценили результат своей работы? Продолжите любую фразу.

А) Я получил прочные знания, усвоил весь материал

Б) Я всё понял и даже смогу этот материал объяснить другому.

В) Сам всё понял, но объяснить другому не берусь.

Г) Для полного понимания мне нужно поработать над темой…

6. Домашнее задание: стр. 190-196, упр.243 или 262

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314741-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-imja-prilagate