Страницы истории Находки

ФИО конкурсанта/ конкурсантов

(полностью), должность, место работы

Лазаренко Елена Анатольевна, учитель информатики и физики, Жученко Оксана Юрьевна, учитель английского языка МБОУ “СОШ №12 им. В.Н. Сметанкина” НГО

Класс

7

Тема урока / занятия

Внеурочное занятие “Страницы истории Находки ”

Предметные области, отдельные учебные предметы

История, Краеведение, География, Физика.

Цель урока / занятия

1.Способствовать формированию нового поколения горожан, опираясь на лучшие примеры в истории Находки, вдохновляющие на поиск, творчество, инновации и находчивость. Работать над повышением интереса жителей Находкинского городского округа к истории территории. 
2.Сохранять и интерпретировать историю города. Проявить лучшие открытия и находки, которые есть в прошлом и настоящем города, формировать привлекательные образы места. 
3.Формировать представление о Находке, о ближайшем будущем города, выявляя новые ресурсы, технологии, ориентиры. Использовать современные визуальные экспозиционные средства.

Задачи урока / занятия

- создать условия для восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и обработки информации по теме “Образования города Находки (в период Средневековья и открытия бухты Находка)”;

- создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры; воспитание интереса к истории;

- содействовать расширению кругозора учащихся, обогащению их словарного запаса.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать исторические события, происходившие на территории Находки;

уметь работать с современными техническими средствами поиска информации;

уметь находить информацию в экспонатах музея.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

выстраивать логическую цепочку, соответствующую данной теме;

уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования поисковых систем (интернет).

Обрести мотивацию к изучению нового материала;

осознавать важность изучения истории;

выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Формы контроля результатов

Листы самооценки (QR-код для перехода в гугл-форму)

Продукты, эффекты образовательной деятельности обучающихся

Презентация

Условия реализации урока / занятия

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Книга “Восточные ворота России”

(Ю.Н. Меринова). Информация, которая находится на стендах музея. Информация экскурсоводов музея.

Методические ресурсы (методическая литература, образовательные технологии, форма урока

Образовательные технологии:

проблемное обучение,

технология критического мышления, ИКТ, технология групповой работы.

Оборудование

Проектор, ноутбук, смартфоны, ручки, маршрутные листы с заданиями для групп, листы взаимооценки, самооценки, тексты

(записанныеQR-кодами), личные вещи.

Используемые площадки проведения урока / занятия

МБУК «МВЦ г. Находка»

Тематические партнеры

Экскурсоводы музея

Продолжительность урока / занятия

60 минут

Этап урока / занятия

(название, время, цели)

Краткое содержание этапа урока / занятия,

деятельность учителя и обучающихся, задания, приемы и методы

Учебные материалы, необходимое оборудование

(ссылки на приложения)

I. Мотивационно-целевой этап

Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Продолжительность: 10 минут.

Проводится инструктаж по правилам поведения в музее. Ученики заранее делятся на 3 группы. Учащиеся формулируют тему урока с помощью наводящих вопросов учителей.

-Как вы думаете, почему нам необходимо знать историю нашего края?

-Как вы считаете, хорошо ли вы знаете исторические сведения о Находке?

-Что вы знаете об истории нашего края?

-Подумайте, что вы узнаете сегодня на уроке? Какую информацию мы узнаем из экспонатов музея?

-Какие источники информации (кроме экспонатов музея) могут помочь найти информацию о нашем городе?

Беседа с учениками.

II. Процессуальный этап

Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Продолжительность:45 минут.

Команды выбирают маршрутные листы с заданиями. В каждом маршрутном листе по 5 заданий. Каждая команда получает задание в одной из трех форм:  "кроссворд", "собери пазлы" или "вставь пропуски", выполнив которое сможет приступить к решению задачи. Чтобы увидеть условие задачи, необходимо по найденному QR- коду перейти по ссылке на приложение с  интерактивным  заданием LearningApps.org, подготовленные учителем. Каждая команда получает задание в одной из трех форм: "кроссворд", "собери пазлы" или "вставь пропуски", выполнив которое сможет приступить к решению задачи. Когда учащиеся выполняют задания, они собираются все вместе. Команды готовят презентацию, используя полученную информацию. Каждая команда защищает свой проект (отвечают на вопросы по маршрутному листу).Каждая команда получают баллы. Учителя подсчитывают количество баллов. Также по результатам распределяют 1 место, 2 место и 3 место. Учащиеся получают грамоты за присвоенные места.

Маршрутные листы с заданиями, стендовая информация МВЦ, диорама, мобильные телефоны с выходом в интернет, QR-коды, приложение с  интерактивным  заданием LearningApps.org.

Ш. Рефлексивно-оценочный этап

Оценка результата урока / занятия, рефлексия деятельности (итог урока / занятия)

Продолжительность: 5 минут

Ученики получают QR-коды, в которых зашифрована ссылка на лист самооценивания. Ребята заполняют лист самооценивания с вопросами с помощью интернета, переходя по ссылке.https://goo.gl/forms/4H7npv7fIVzwFCpA2 .

Вопросы:

На уроке я работал

активно

пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен на

1

2

3

4

5

3. Урок для меня оказался

коротким

длинным

4. За урок я

устал

не устал

5. Мое настроение стало

лучше

хуже

6. Материал урока мне был

понятен

не понятен

полезен

не полезен

интересен

скучен

7. Я бы хотел продолжить изучение данной темы (дать ответ).

Учителя благодарят учащихся за урок.

QR-код на ссылку https://goo.gl/forms/4H7npv7fIVzwFCpA2