Консультация тема: «Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ»

В современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на дошкольные образовательные учреждения (организации) и семьи воспитанников возлагаются ответственные социальные задачи.

Основное условие ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.

Стандарт открывает широкие возможности для включения в процесс данного взаимодействия всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества. В нём говорится: «Детство обеспечивается — и это главное — поддержкой семьи как ключевого института развития и социализации ребенка».

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по - своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Педагогическая практика и данные научных исследований показывают, что многие семьи испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества в неполных семьях, отсутствием понимания, трудностями организации семейной жизни на фоне кризисов, происходящих в обществе; ухудшением состояния психического и физического здоровья детей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии: они не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Педагогу детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей.Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Педагогу пригодятся в данном случае не только педагогический такт, но и человеческие качества, необходимые для того, чтобы успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Исходя из требований настоящего времени создание единого пространства развития ребенка в семье и ДОУ, признание и становление родителей полноценными участниками образовательного процесса должно стать главной целью современной дошкольной организации. Достижение высокого качества в развитии, удовлетворение интересов родителей и детей, создание этого единого пространства возможно только при условии разработки новой системы взаимодействия ДОУ и семьи, основанной на партнёрстве.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством. Эффективность процесса воспитания и развития ребёнка, взаимодействия детского сада и семьи зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования считает одним из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников - повышение педагогической культуры родителей, задачей нового стандарта является и повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.

Педагоги нашего дошкольного учреждения при взаимодействии с родителями придерживаются следующих принципов:

- Умение создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу.

- Внимание к проблемам родителей, к их субъективным переживаниям.

- Гибкость, подвижность образовательной стратегии.

- Ориентация на стимулирование самообразования родителей.

- Способность к оказанию психологической поддержки.

- Способность видеть малейшие достижения и вселять уверенность в успехе.

- Положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме, даже самой острой.

- Проявление педагогического такта и морально-этических норм при взаимодействии с родителями.

- Искреннее желание помочь родителям в сложной педагогической ситуации.

- Недопустимость сравнения одного ребенка с другими. При рассмотрении конфликтных ситуаций разбор самой ситуации, а не личностных качеств ребенка и его родителей.

Традиционно в детском саду проводятся консультации, родителей приглашаем на мастер-классы. Педагоги стараются подбирать темы, которые не просто близки родителям, но и важны для развития культуры семейных отношений, способствующие возрождению культурных ценностей в семье.

Проводятся родительские собрания в традиционной форме и в форме игры вместе с детьми. Творческий мастер – класс для родителей по изготовлению куклы, способствующий заинтересованности родителей в воспитании детей, повышающий их педагогическое образование. Родительскоесобрание, приуроченное к празднику «День матери».

Также проводили мы веселые старты совместно с родителями.

Наши родители принимают активное участие в конкурсах поделок, в приготовлении пирогов к яблочному спасу и совместное чаепитие детей и родителей.

Сопровождают нас во время посещений музеев, церкви, площади Революции, детской библиотеки и других мест.

Народная пословица гласит «Ребенок растет не от хлеба, а от радости». Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Родители начинают понимать:

-в чем состоят образовательные задачи детского сада;

-что его делает «образовательным учреждением;

-детский сад - особое образовательное учреждение, в котором ребенок проживает особый отрезок своей жизни;

-чем должен быть наполнен этот отрезок, прежде всего;

-а самое главное - свою миссию в совместном воспитании ребёнка,

расширение спектра возможностей семейного воспитания, взаимодействия с педагогическим коллективом детского сада.

В свою очередь, в профессиональной деятельности педагога ДОУ происходит установка на достижение больших целей в организации процесса взаимодействия с семьями воспитанников, появляется возможность фиксировать достижения реализации задач взаимодействия методами, свободными от формализма.

Педагогам дошкольного учреждения важно помнить о том, что все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть:

-эстетично оформлены;

-содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет;

-оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);

-содержание предлагаемого материала должно волновать и быть действительно интересно большинству родителей.

Таким образом, взаимодействие педагогов детского сада с семьями воспитанников выступает как один из необходимых компонентов образовательной среды дошкольного образовательного учреждения, направленный на обеспечение успешного физического, познавательного, нравственного развития детей дошкольного возраста, формирования его личности, как основы для их успешной социализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315124-konsultacija-tema-vzaimodejstvie-s-semjami-vo