Логопедическое занятие с учащимися 2 класса, имеющих ОНР. Мягкий знак в середине слова.

Задачи этапов

Деятельность логопеда

Оборудование

Деятельность детей

1.Организационный момент - активизировать внимание детей - создать положительную мотивацию к происходящему на занятии

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на паровозике. Посмотрите, на рельсах разбросаны камешки и паровозик не может отправиться в путь. Давайте уберём камешки с рельсов!

2.Пальчиковая гимнастика - развивать связь нескольких анализаторных систем: слуховая, зрительная, тактильная

-развивать координацию движений кистей рук

- Посмотрите, какого они чёрного цвета, все шероховатые. Берите каждый по одному, будем рельсы освобождать. Работа с шариками: - прокати по пальчикам (катаем по ладошке и постепенно катим указательным до кончика указательного пальчика и вновь на ладошку, затем средним, далее безымянным и мизинчиком) - бычки бодаются (начинаем двумя указательными пальчиками, перехватываем средними пальчиками, далее безымянными и мизинчиками) - предлоги: - в кулачок - на тыльную сторону - между пальцами - под ладошку - Молодцы, рельсы от камешков освобождены. Паровозик может отправляться в путешествие.

В коробочке лежат шероховатые шарики чёрного цвета.

Каждый берёт по одному шарику.

3.Повторение

-систематизировать знания и умения 

- Но для отправления нам необходимо открыть шлагбаум. А шлагбаум у всех разный. Выложите из кнопочек любую согласную букву. - Какая буква получилась? (печатная, письменная). - Как вы догадались, что это буква? Что мы её видим или слышим? (видим) - Закрыли ладошкой свою букву. Произнесите её. - Что вы произнесли? (звук) - Как вы догадались? Что мы его? (слышим) - Сделайте свой звук мягким? - Что случилось с язычком? (язычок напрягся, стал твёрдым) - А как мы можем обозначить мягкость согласных на письме? (гласными буквами Я, Ё, Ю, И, Е) - Шлагбаум открыли! Паровозик в путь!

На столе 4 коробочки, в каждой лежат кнопки.

Дети дают ответы на вопросы.

4.Связь звука с буквами - развитие зрительного образа буквы - фонематический анализ - связь звука с графическим образом буквы - внутренний и слуховой контроль

- Давайте посмотрим, что же везёт первый вагончик? - Гласные буквы: Я, Ё, Ю, И, Е. - Для чего нужны эти гласные? (твёрдые согласные смягчают, делают их мягкими и меняют смысл слова) - Всё верно. И помогут вам в этом картинки. (раздаются)

-Что же везёт второй вагончик? Давайте посмотрим? (Ь знак) - Где же пишется Ь знак в слове? (в конце слова) - А для чего он нам нужен? (делает согласный мягким, меняет смысл слова) - Молодцы. Всё правильно. -Давайте посмотрим? (раздаются картинки)

На доске прикреплен «Паровозик с 2-мя вагончиками»

4 фломастера; Одинаковые 4 файла со словами: (рад-…, нос-…, лук-…, мал-…, воз-…, мыл-…)

4 фломастера; одинаковые 4 файла с картинками: под картинками слова ( хор.- хор., угол.- угол., шест.- шест., ел.- ел.)

Дети дописывают слово и произносят.

Дети дописывают по картинкам, где необходим Ь знак и произносят.

5.Определение темы занятия

- А как вы думаете, Ь знак ставиться только в конце слова? - Ь знак может стоять и в середине слова.

Ответы детей.

6.Основная часть Деференцированное чтение букв - развитие слухового, кинестетического анализаторов

-развитие зрительного внимания

Графический диктант -соотнесение зрительного образа буквы

Упражнения на регуляцию мышечного тонуса -пространственная ориентация

Работа со звуковым рядом

-развитие звуко-буквенного анализа -нахождение места Ь знака в слове -развитие позиционного и количественного анализа букв в слове 

Физкультминутка -зрительная гимнастика -пространственная ориентация

Слова паронимы -работа над смысло-различительной функцией Ь знака -уточнение и сравнение звучания и написания слов-паронимов с Ь знаком -развитие слухового внимания, кинестетических ощущений

Развитие логического мышления

- Посмотрите, к нам в вагон зашёл контролёр. Он просит предъявить билет.

-Вам необходимо прочитать, запомнить и контролёру произнести. -Какой звук произносится труднее? -Что напрягается? -Наш поезд проезжает необычную полянку слов. -Вам нужно написать слово по картинкам, где необходимо поставить вместо точек Ь знак.

-В каких словах получился Ь знак?

-Гудок. Паровозик покидает полянку слов. Давайте попрощаемся с ней. 1,2,3,4 – помахали правой рукой; 1,2,3,4 – помахали левой рукой; 1,2,3,4 – помахали двумя руками.

-Наш поезд проезжает лес. А в лесу живут дикие звери. Гуляют они со своими детёнышами.

-Скажите пожалуйста, в названии у какого детёныша есть Ь знак в середине слова. -Скажите, а на каком месте стоит Ь знак? На1,2,3…?

-Что случилось? Наш поезд неожиданно остановился. Встали скорей все. Посмотрели глазками: направо – налево,

вверх – вниз.

Пожали плечиками. Повернули голову: направо – налево. Подняли голову – вверх . Опустили – вниз. Оглянулись назад. Пожали плечиками. Сели.

-Оказывается наш поезд стоит. Ему мешают камешки, которые разбросаны повсюду и называются они… (галька). -Нужно убрать их с дороги. -Уберите в слове Ь знак. Что получилось? (галка) -Кто это такая галка? Правильно птица. Вот она и улетела. Путь свободен, можно ехать. -Посмотрите, какая это нужная буква Ь знак и в середине слова. И если она пропадёт, то и … . -Давайте не будем её забывать писать в словах. -Постарайтесь правильно поставить Ь знак, а картинки вам помогут. -Какие пары слов получились?

-Пока наш паровозик в пути и что бы быстрее приехать на конечную станцию, поиграем в игру. Игра называется «4 лишний». А) -Определите на слух лишнее слово. -Почему это лишнее? - А как можно назвать эти слова одним общим словом?

Б) -А теперь на карточках зачеркните лишнее слово. -Почему лишнее, проговорите его?

Раздаются 4билета, на них написаны мягкие и твёрдые согласные (в-вь-вь, мь-м-м, бь-б-бь, дь-дь-д)

4 фломастера; одинаковые

4 файла с картинками: под картинками слова (кон.ки,тап.ки, ал.бом, пис.мо, сер.ги, вил.ка)

На доске картинки: мама с детёнышем (лиса с лисятами, белка с бельчатами, волк с волчатами, медведь с медвежатами)

4фломастера; 4 файла с картинками: под картинками слова (бан.ка - бан.ка, угол.ки - угол.ки, пен.ки - пен.ки).

Логопед произносит слова: -лось, олень, медведь, белка -январь, февраль, март, апрель -васильки, тюльпан, колокольчик, ромашка

4фломастера; 4 карточки: -рубашка, пальто, юбка шорты -собака, лошадь, кот, баран -берёза, дуб, тополь, осина

Дети произносят по очереди.

Дети вписывают Ь знак, где необходим, и произносят.

Ответ детей: бельчата. Ответ детей: на 4-ом.

Ответ детей: галька.

Ответ детей: галка. Ответ детей: птица.

Ответ детей: изменится смысл слова и согласный звук станет твёрдым.

Дети слушают и отвечают: …

в слове нет Ь знака, а в других есть.

Дети отвечают.

7.Мимическая выразительность -уточнить умение регулировать силу и выразительность голоса

-Всем, кто прибывает на станцию, необходимо вспомнить считалку. -Какую считалку мы с вами выучили? Давайте повторим все вместе: «Мы делили апельсин. Много нас, а он один.

Это долька – для ежа. Это долька – для чижа.

Эта долька – для котят. Эта долька – для щенят.

Эта долька для бобра, А для волка – кожура.

Он сердит на нас беда, разбегайтесь кто куда!»

-Какие слова на нашу тему?

-Сделайте удивлённое лицо и произнесите 2 первые строчки.

-Сделайте радостное лицо.

-А теперь грустное.

-Молодцы, всё получилось.

Ответы детей: апельсин, долька

8.Подведение итогов занятия

-Вот мы и приехали на конечную станцию. И наше путешествие завершилось. -Что нового узнали о Ь знаке? -Где он ещё может стоять?

-С помощью каких способов можно определить, что Ь знак находится в словах?

-Спасибо за работу.

-А этот апельсин необходимо поделить поровну, чтобы всем досталось.

Ответы детей: не только в конце слова, но и в середине слова Ответы детей: на слух; с помощью органов речи: язык напряжён