Конструкт проведения сюжетно-ролевой игры под руководством Темеревой Л. П

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

воспитывать инициативу, организаторские способности; чувство коллективизма.

2.Развивающие задачи:

развивать знания о профессиях;

развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру;

развивать связную речь.

3.Обучающие задачи:

формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задачи:

-вызвать интерес к игре;

-побудить детей к постановке игровой задачи.

-Игровая ситуация

- Беседа

-Дети, вчера вечером, я получила письмо, в котором было написано, что сегодня в нашем детском саде открывается новый ресторан, а также в письме было приглашение на посещение нового ресторана, кто хочет пойти вместе со мной? Но в письме еще написано, что нужны работники в ресторан.

Дети слушают педагога.

Дети проявляют интерес, выделяют игровую задачу.

2. Совместное планирование игры.

Задачи:

- организовать обсуждение сюжета, игровых действий, распределение ролей;

- воспитывать инициативу, организаторские способности; чувство коллективизма;

-побуждать детей самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы, игровое пространство;

-формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

-Беседа

- Частично - поисковый

-Дети, кто может работать в ресторане? (повар, официант, администратор, уборщик…)

-Какую работу выполняет каждый из сотрудников?

(повар – готовит; официант – приносит меню, записывает блюда, приносит заказ, убирает со стола; администратор – следит за работой сотрудников, приводит посетителей к столу, принимает заказ столиков в ресторане.)

-Как вы считаете, какими качествами должны обладать каждый из работников ресторана?

(повар – старательный, аккуратный; официант – добрый, вежливый, терпеливый, внимательный; администратор – добрый, вежливый.)

-А какими должны быть посетители?

(добрые, вежливые, воспитанные, терпеливые.)

-Как вы считаете, как могут говорить сотрудники ресторана и посетители?

(посетители - здравствуйте, добрый день, я бы хотел заказать, не могли бы вы принести, большое спасибо, до свидания; администратор – здравствуйте, добрый день, пройдемте пожалуйста, все ли вам нравится, до свидания; официант – добрый день, возьмите пожалуйста меню, не хотели бы вы попробовать, я бы хотел порекомендовать вам, приятного аппетита, до свидания; повар – заказ готов, возьмите пожалуйста заказ.)

-Дети, как вы думаете, что нам может понадобиться для игры?

(меню, продукты, одежда, приборы, место..)

-Кто бы из вас хотел бы подобрать продукты и составить меню?

-Дети, нам нужно определить, где будет работать повар, как официант будет записывать заказы, где будут сидеть посетители.

-Теперь распределим роли. Как мы можем это сделать?

(по желанию, жеребьевкой, считалкой)

-Можно сегодня я буду администратором ресторана?

Дети участвуют в обсуждении, проявляют активность, подбирают необходимый материал, распределяют роли, договариваются.

Дети участвуют в обсуждении, проявляют активность, подбирают необходимый материал, распределяют роли, договариваются.

3.Реализация игрового замысла.

Задачи:

-развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру;

-развивать знания о профессиях;

-развивать связную речь.

- демонстрация

- игра

- поручения

- задания

Сотрудники рестораны занимают свои места, администратор готов встречать первых посетителей.

Администратор провожает посетителей к столу, официант приносит им меню, ждет, пока определятся с заказом, записывает, и относит заказ повару. Повар готовит выбранные блюда, в это время посетители терпеливо ожидают. По окончании приготовления, повар отдает блюда официанту, и он относит их посетителям. Благодарит за ожидание. Посетители пробуют блюда, по окончании официант предлагает попробовать лучшие блюда повара, посетители либо соглашаются, либо вежливо отказываются и уходят. Администратор в это время ходит и наблюдает, как работают сотрудники, спрашивает у посетителей, нравится ли им ресторан, обслуживание.

-Настал вечер, наш ресторан закрывается.

Дети выполняют игровые действия в соответствии с сюжетом игры.

Дети совместно развивают игру.

4.Итог игры.

Задачи:

- побудить детей к анализу достижения игровой задачи, собственных действий.

- Беседа

-Дети вам понравился наш новый ресторан?

-Какая роль вам понравилась больше? Какая роль показалась сложной?

-Какие блюда вам понравились, запомнились?

Дети отвечают на вопросы.

Дети анализируют, оценивают деятельность.

5. Открытость.

Задача:

- ориентировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

-Беседа

-Дети, какие изменения можно внести в наше меню?

-Какие еще роли могут быть в игре?

-С кем бы вы хотели поиграть в эту игру?

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.