Организация работы над проектами во внеурочной деятельности как средство достижения метапредметных результатов

Иванова Ольга Викторовна

Учитель начальных классов

МАОУ «Лицей» городского округа город Урюпинск Волгоградской области

Организация работы над проектами во внеурочной деятельности

как средство достижения метапредметных результатов

Наверное, каждый педагог задавал себе вопрос: как научить детей тому, что поможет им во взрослой жизни. Чтобы человеку стать успешным, ему просто необходимо развиваться, ставить перед собой цели и уметь достигать их. Но для этого нужно спланировать пути достижения этой цели; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и идти к намеченной цели, корректируя свои действия. И, по моему мнению, именно работа над проектами помогает достичь всего этого.

Внеурочная деятельность в МАОУ «Лицей» является составной частью учебно – воспитательного процесса. Одно из направлений внеурочной деятельности – это общеинтеллектуальное, которое включает организацию работы над проектами. Внеурочная проектная деятельность, по моему мнению, способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке.

На занятиях внеурочной деятельности в начальной школе мы продолжаем развивать навыки проектной деятельности, начало которым положено на уроках. А учитывая то, что в учебниках и печатных тетрадях УМК «Планета знаний», по которому мы работаем, предусмотрены темы и задания для работы над проектами, то они являются важным подспорьем для работы и вне уроков.

  Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике – с 1-го по 4-й класс по каждой учебной дисциплине. В них содержатся  не только темы проектов, но и своеобразные подсказки, облегчающие подготовку проекта.  Каждая из тем предполагает создание проектов разных видов, в том числе и творческих по выбору учащегося.

Результаты работы над проектом учащиеся фиксируют в Рабочей тетради.

Дети в начальной школе любят работать над творческими проектами, т.к. видят практический результат не только своего труда, но и одноклассников. Проекты могут выполняться индивидуально, в группах или коллективно. Результатом творческих проектов могут быть: театрализация, рисунки или изделия декоративно-прикладного искусства, выставки, электронные презентации, книги, детские журналы и другие виды.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладываются основы овладения ею. Включение учащихся в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, ставить цели, планировать свою работу, формирует положительную мотивацию, адекватную самооценку, развивает познавательные и творческие способности.

Таким образом, включение ребенка в проектную деятельность способствует его развитию. Ведь каждый проект – маленький шажок к формированию личности человека будущего.

Мы создаем организационно-методические условия для проектной деятельности: с 2012 года в 1-4 классах лицея 1час внеурочной деятельности используется на реализацию проектной деятельности.

На заседании МО начальных классов нами разработаны и утверждены единые требования к организации и оцениванию проектной деятельности в начальных классах.

Ежегодно каждый учитель разрабатывает программу внеурочной проектной деятельности. Программа внеурочной деятельности проходит утверждение на заседании научно-методического совета лицея.

Раз в четверть осуществляет работу педагогическая мастерская учителей начальных классов, где происходит обмен опытом по организации работы над проектами: представляются новые интересные формы защиты проекта, необычные замыслы и малоизвестные продукты проектной деятельности (интерактивные игры, компьютерные газеты, создание иллюстраций к сказкам и т.д.)

В процессе работы над различными проектами «Алфавит», «Устойчивые словосочетания» и другими, мои ученики достигают следующих метапредметных результатов:

регулятивные, с помощью которых дети:

- самостоятельно организуют рабочее место;

- следуют плану работы;

- определяют цель работы с помощью педагога;

- следуют инструкциям преподавателя, алгоритмам, описывающим стандартные действия;

- определяют план решения задач в рамках реализации проектов, в различных жизненных ситуациях в процессе взаимодействия с педагогом;

- корректируют выполнение заданий;

познавательные:

- ориентируются в текстовых материалах;

- самостоятельно ищут необходимую информацию для решения задач в архивах, словарях, справочниках, музеях, сети Интернет;

- ориентируются в схемах, рисунках, представленных в текстах;

- кратко и подробно пересказывают прослушанный или прочитанный материал, составляют простые планы;

- объясняют смысл названий произведений, их связь с содержанием текстов;

- группируют и сравнивают предметы и объекты по нескольким признакам;

коммуникативные:

- соблюдают в повседневной жизни правила и нормы этикета при общении;

- читают про себя и вслух тексты из учебников, научно-популярных и художественных книг, понимают содержание, в том числе по заголовку;

- оформляют свои мысли письменно или устно, учитывая собственные школьные и жизненные речевые ситуации;

- участвуют в диалогах;

Кроме этого, работа над проектами показывает степень сформированности настойчивости и целеустремленности, жизненного оптимизма, подготовленности к трудностям.

Мои учащиеся, реализуя проекты, получают возможность максимального раскрытия своего детского потенциала: проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Считаю самым значимым этапом в работе над проектом подготовку и проведение презентации или защиты проекта. Ведь у ребенка от нашего совместного труда должно остаться чувство гордости за полученный результат.

По завершению работы над проектом, проводимой в рамках работы научного общества учащихся лицея, ребятам предоставляется возможность провести презентацию проектов в различных событиях школьной жизни или на конкурсах и фестивалях:

1. Внутри классные фестивали проектов, «Неделя начальных классов», тематические выставки, на родительских собраниях.

2. Школьная научно-практическая конференция «Юность науки», которая проходит ежегодно в рамках работы научного общества учащихся лицея «Эрудит».

Это НОУ в лицее действует с 1996 года, с 2008 года открыта секция начальных классов. И в настоящее время НОУ «Эрудит» играет важную роль в организации и оценивании результатов проектной и исследовательской деятельности учащихся.

3. Городской фестиваль научных обществ учащихся «Интеллектуальное возрождение».

4. Областной форум «Юность науки» в городе Волгограде.

5. Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио ученика».

6. Публикации в СМИ и Интернете.

Результаты проектной деятельности обязательно оцениваются. Оценка проектов во внеурочной деятельности осуществляется по следующим направлениям.

1. Материалы портфолио проекта (оформление, полнота раскрытия, наличие всех необходимых разделов)

2. Сам продукт проекта (оригинальность идеи, качество выполнения, содержательная нагрузка)

3. Защита проекта (наглядное представление материала, грамотное построение выступления, умение отвечать на вопросы и защищать свою точку зрения, презентация)

При организации внеурочной проектной деятельности мы учитываем, что нашими помощниками являются родители. Создаем условия, чтобы каждый участник смог реализовать свою роль.

Моя задача как учителя сегодня не просто передавать готовые знания, а помогать учащимся учиться и развиваться, создавая ситуации, которые научат детей решать жизненные проблемы, что и позволяет делать работа над проектами во внеурочной деятельности, в частности в работе НОУ. В этом случае начинается творческая деятельность самих учащихся, возникает исследовательский интерес. И мне необходимо не погасить этот интерес, а поддержать и развить его. Таким образом, получается, что внеурочная проектная деятельность — это реальная возможность для каждого ребёнка усвоить несколько способов деятельности в рамках работы над проектом, это средство достижения метапредметных результатов, которые помогут при решении тех или иных проблем в реальной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315578-organizacija-raboty-nad-proektami-vo-vneuroch