Народные игры как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста

Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник ра­достных эмоций, обладающей великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педаго­гики.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. У них начинает формироваться устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны.

По содержанию все народные игры классически лаконичны, вырази­тельны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способ­ствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов. Именно игра при­знана ведущей деятельностью ребенка - дошкольника.

Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ.

В первой младшей группе дети с удовольствием принимают участие в таких народных играх как: «Гуси-лебеди», «У медведя во бору» и т.д.

Игровая ситуация увлекает детей, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной ум­ственной деятельности.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они оп­ределяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимо­отношения, содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают усло­вия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками.

Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Работая в группе детей раннего возраста необходимо знать, что основ­ным условием успешного внедрения народных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным иг­ровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства.

Я, творчески используя игру как эмоционально образное средство влияния на детей, пробуждала у них интерес, воображение, добивалась ак­тивного выполнения игровых действий.

В ходе игры я старалась привлечь внимание детей к содержанию игры, следила за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делала краткие указания, поддерживала и регулировала эмоционально-положительное настроение и взаимоотноше­ние детей между собой, приучала их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, доби­ваться достижения общей цели и при этом испытывать радость.

Одним словом, моя задача заключается в том, чтобы научить детей са­мостоятельно и с удовольствием играть.

Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, мо­ральную чистоту и физическое совершенство.

з

2