Значение системно деятельностного подхода при обучении детей с особенностями психофизического развития

Значение системно - деятельностного подхода при обучении детей с особенностями психофизического развития

Целищева Анастасия Витальевна,

учитель начальных классов

Дети из всего могут создать всё.

И.В.Гёте

В данной статье хотелось бы рассмотреть два направления: дети с ОВЗ и системно - деятельностный подход и ответить на вопрос, где проходит граница соприкосновения и как достичь наиболее позитивных и эффективных результатов педагогической деятельности.

Дети с ОВЗ - дети с особенными образовательными потребностями. Дети, которым нужно больше внимания, больше тепла, больше любви и заботы. Поэтому многое зависит не только от педагога, но и от родителей, от их внимания и заботы.

В чем особенности системно-деятельностного подхода, какова его педагогическая эффективность при организации работы с детьми с особенностями психофизического развития?

Метод, при котором ребенок является активным субъектом образовательного процесса, – системно-деятельностный подход, при этом ученик направлен на самоопределение в процессе обучения. Основная цель системно - деятельностного подхода – побуждение ученика к действию, пробуждение у маленького человека интереса к предмету и процессу обучения, главное - при этом научить его учиться. Например, использование метод «поощрение». Ребенку предлагается выполнить определенное задание и за это получить поощрение в виде деятельности, которая нравиться или в виде сладкого приза. В дальнейшем это поможет человеку с определением своего места в жизни, разовьет в нем активную жизненную позицию.

В ходе организации обучения на основе системно-деятельностного подхода развиваются способности ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи, нести ответственность за достигнутый результат и за свои действия по достижению результата. Например, если ребёнок участвует в целепологании, то он вместе с учителем (при помощи наводящих вопросов) может предположить результат своей работы.

Основой плодотворной работы является совместная деятельность ученика и учителя, а главными составляющими сотрудничество и взаимопонимание. Необходимым условием при реализации системно-деятельностного подхода является включение школьников в такую деятельность, когда они самостоятельно будут осуществлять алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Например, 1 шаг - возьми пропись и открой на той странице, на которой мы закончили работу; 2 шаг – достань ручку из пенала; 3 шаг – выполни задание по образцу. Выполнение несложных алгоритмов способствует формированию устойчивых навыков, упорядочивает способ действия.

Чтобы работа была наиболее эффективна, необходимо учитывать технологии, которые разработаны для реализации системно-деятельностного подхода:

- проблемно-диалогическая технология эффективна при организации работы с учащимися с особенными образовательными потребностями и направлена на приобретение новых умений и навыков в ходе постановки и реализации учебной проблемы. Например, проблемный диалог.

-Учитель: Какая прямая длиннее жёлтая или красная?

-Ученик: Красная прямая.

-Учитель: Всегда ли можно определить на глаз какая прямая длиннее?

-Ученик: Нет.

- технология оценивания эффективна при развитии навыков самоконтроля, когда ребенок, имея критерии, может сам себя оценить, развитии «ситуации успеха» практически на каждом уроке (возможность похвалить ребенка с особенными образовательными потребностями, иногда просто за то, что он правильно написал букву, слово, правильно произвел элементарные подсчеты);

- технология продуктивного чтения позволяет осознавать прочитанное, извлекать из текста полезную информацию, высказывать свое мнение о прочитанном (что особенно важно для детей с особенными образовательными потребностями). Например, в тексте П. Бажова «Серебряное копытце» ребенок нашел (сам или с помощью учителя) ключевые слова понял, о чем текст, может высказать свое отношение к поступкам героев. В дальнейшем это поможет человеку с определением своего места в жизни, поможет развить в нем активную жизненную позицию.

Таким образом, эти технологии развивают многие важные качества: способность самостоятельно получать и обрабатывать информацию, формировать свое мнение на основе полученной информации, самостоятельно замечать и исправлять свои ошибки, это возможно только в том случае, когда рядом с ребенком с особенными образовательными потребностями, будет педагог, который способен показать уровень его достижений, убедить в правильности достигнутого результата.

Особенные дети на уроках и внеурочной деятельности при организации занятий на дому работают в соответствии со своими возможностями, участвуют в равноправном диалоге, осознают важность своего участия в решении разных учебных задач. Уроки, построенные с использованием системно-деятельностного подхода, протекают наиболее эффективно, так как говорит не учитель, а говорят в основном дети. Они учатся видеть различные явления с разных точек зрения. Наиболее эффективны приемы, при которых происходит моделирование и анализ жизненных ситуаций. Дети с особенностями психофизического развития пробуют себя в проектной деятельности, учатся приемам исследовательской деятельности. Но наиболее эффективна – игра и элементы игровой деятельности. Например, чтобы привить правильность счета, сложения и вычитания помогает игра «Магазин», чтобы научиться владеть линейкой и карандашом «Конструкторское бюро» и т.д.

Важнейшая характеристика деятельностного подхода его системность, применение его на каждом этапе урока и на каждом уроке

Применение системно - деятельностного подхода при организации учебной деятельности с детьми с ОВЗ создает условия для формирования у ребенка готовности к саморазвитию, помогает формировать устойчивую систему знаний и систему ценностей, чем обеспечивается выполнение социального заказа, отраженного в положениях закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315783-znachenie-sistemnodejatelnostnogo-podhoda-pr