Конструкт НОД на тему «Мышата потерялись»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

прививать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

воспитывать уважительное уважение к сверстникам, желание соблюдать очерёдность в игре;

воспитывать у детей желание помогать друг другу, работать совместно.

Развивающие задачи:

развивать память, сообразительность, внимание;

развивать мелкую моторику кистей рук, координацию движений.

Обучающие задачи:

закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, а также знание детьми соответствующих цифр;

упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой;

закреплять знание детьми геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал); упражнять в умении соотносить форму предмета с геометрической фигурой, как эталоном;

учить детей создавать плоскостные модели домов, применяя палочки Кюизенера;

закреплять представления о длине предметов.

Лев - развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование Беседа

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, поставленные на ковре.

- Ребята, вы слышите писк? Давайте отгадаем, кто это? Послушайте мою загадку:

«Кто под стульчиком сидит и так жалобно пищит?»

(Дети вместе с воспитателем подходят к стульчику, и воспитатель берёт в руки игрушку-мышонка).

- Ребята, вы узнали кто это?

- Правильно, ребята, это мышонок и он очень напуган.

Воспитатель подносит игрушку к уху и говорит:

- Ребята, мышонок шепнули мне на ушко, что его и других мышат очень испугала кошка, и они совсем забыли, где живут. Мышонок просит помочь им вернуться домой. Поможем?

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

Основная часть.

2.2.Дидактическое упражнение «Помоги мышатам вернуться домой».

Задачи:

развивать память, сообразительность, внимание;

закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, а также знание детьми соответствующих цифр;

упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание соблюдать очерёдность в игре.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Демонстрация

Воспитатель приглашает детей сесть за свои столы.

Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф, на котором сделан домик.

- Ребята, обратите внимание на доску, что на ней? Правильно, это домик.

- Живут в этом домике маленькие мышки. Давайте его рассмотрим. (Дети рассматривают домик).

- Давайте посмотрим, сколько в доме этажей: один или много? (Много).

- Правильно, этажей много. Как называется дом, в котором много этажей?(Многоэтажный).

- Даша, а ты как думаешь, как называется дом, в котором много этажей? (Ответ ребенка).

- Правильно. Такой дом называется многоэтажный. Давайте сосчитаем, сколько этажей в доме?

Дети считают и говорят свои варианты ответов.

- А теперь проверим кто прав. Для этого посчитаем ещё раз все вместе по порядку. (Один, два, три, четыре, пять – всего пять этажей).

- Ребята, как можно назвать дом, в котором 5 этажей? Правильно, пятиэтажный.

- Ребята, обозначьте цифрой каждый этаж своего домика, а я обозначу этажи домика, который на доске.Дети выбирают по одной карточке с цифрой, считают этажи и кладут карточку перед соответствующим этажом.

- Ребята, поможем мышатам вернуться в свои квартиры?

- Для этого нам нужно поселить на каждый этаж столько мышат, какой этот этаж по счёту.

- Сколько мышат будет на первом этаже? Правильно, один мышонок, а почему? Правильно, потому что первый этаж.

- Андрей, подойди к доске и посели мышонка на свой этаж. Молодец!

- Сколько мышат будет на втором этаже? Правильно, два мышонка. Даша, иди, посели мышат на свой этаж.

- Сколько мышат будет на третьем этаже? Правильно, три мышонка. Варя, иди, посели мышат на свой этаж.

- Сколько мышат будет на четвертом этаже? Правильно, четыре мышонка. Ярик, иди, посели мышат на свой этаж.

- Сколько мышат будет на пятом этаже? Правильно, пять мышат. Давид, иди, посели мышат на свой этаж.

- Ребята, вот мы и с вами расселили всех мышат по своим этажам. Но давайте проверим, всё ли мы правильно сделали.

Воспитатель предлагает детям назвать количество мышей, поселившихся на каждом этаже.

Дети отвечают на вопросы воспитателя; обозначают каждый дом цифрой;

Дети соотносят каждого мышонка с номером этажа.

Дети умеют осуществлять количественный и порядковый счёт в пределах 5, соотносить количество предметов с цифрой.

Дети стремятся проявлять уважительное отношение к сверстникам, желание соблюдать очерёдность в игре.

2.3. Игра «Накорми мышонка»

Задачи:

развивать мыслительную деятельность, память, сообразительность, внимание;

закреплять знание детьми геометрических фигур, умение различать и называть их;

упражнять в умении соотносить форму предмета с геометрической фигурой, как эталоном.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Демонстрация

- Ребята, наши мышата, когда бежали от кота, очень проголодались. Давайте угостим их вкусной едой, которую я приготовила?

- Посмотрите, у каждого мышонка на футболке изображена определенная геометрическая фигура.

Давайте перечислим, какие фигуры вы видите на футболках мышат? (Квадрат, круг, овал, треугольник).

- Ребята, это значит, что для каждого мышонка, есть еда такой же формы, как и фигура на его футболке.

Нам нужно взять карандаш и провести линию от мышонка к тому лакомству, которое он будет кушать. Но так, чтобы лакомство по форме напоминало фигуру на майке. Согласны?

- Кто хочет попробовать накормить первого мышонка? Давай, Юра, попробуй.

- Ребята, давайте проверим, правильно ли Юра накормил мышонка? Правильно, молодец!

- Кто еще хочет? Воспитатель по желанию детей приглашает их к доске.

Воспитатель вместе с детьми анализирует, правильно ли ребенок выполнил задание, помогает, исправляет.

- Ребята, вот мы и накормили наших мышат. А теперь они предлагают вам поиграть. Согласны?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию воспитателя.

Дети знают геометрические фигуры, умеют различать и называть их.

Дети умеют соотносить форму предмета с геометрической фигурой, как эталоном.

Физ. минутка «Препятствия»

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей,переключению их внимания.

Показ

Художественное слово

Воспитатель предлагает детям встать со своих стульчиков и подойти к ней.

Вышли мыши как – то раз

(Дети бегут на носочках на месте)

Посмотреть который час.

(Поднимают голову наверх)

1,2,3,4(Повороты туловища)

Мыши дернули за гири.

(Поочередное поднимание и опускание правой и левой рук)

Вдруг раздался страшный гром.

(Ладошки под щёчку)

Разбежались мыши вон.

(Разбежались по группе).

Повторяют два раза

Дети слушают воспитателя, участвуют в совместной двигательной деятельности, выполняют упражнения

Дети расслабились, отдохнули и приготовились к продолжению образовательной деятельности.

2.3.Игровое упражнение с палочками Кюизенера «Строим новый дом»

Задачи:

учить детей создавать плоскостные модели домов, применяя палочки Кюизенера;

закреплять представления о длине предметов;

развивать мелкую моторику кистей рук, координацию движений;

воспитывать желание помогать друг другу, работать совместно.

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Инструкция

Упражнение

Воспитатель приглашает детей сесть за столы.

- Ребята, другие мышата узнали, что вы построили для мышат новый домик и тоже захотели себе домики. Мы построим мышатам домики?

Воспитатель раздает детям схемы постройки дома.

- Мышонок дал вам схемы постройки дома. Для того чтобы построить крепкий дом, вам нужно объединиться в пары.

- Строить мы будем домик не обычный, а из палочек Кюизенера. Что есть у домика? Правильно, у домика есть пол, стены, крыша, окна.

- Сначала давайте построим пол. А что затем? Правильно, затем стены. Построим стены. А что еще? Правильно, потолок. Что еще осталось? Правильно, крыша. Давайте построим крышу.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети выбирали одинаковые по длине палочки для противоположных сторон домика.

-Вот мы и построили замечательный домик!

- Ребята, а что можно построить, чтобы в дом не забралась кошка? Правильно, забор, постройте его для своего домика.

- Молодцы! Мышатам очень понравились ваши дома, они благодарны вам за помощь!

Дети слушают, отвечают на вопросы, строят плоскостные модели домов, применяя палочки Кюизенера.

Дети умеют создавать плоскостные модели домов, применяя палочки Кюизенера.

Дети имеют представления о длине предметов.

Дети проявляют желание помогать друг другу, работать совместно.

Подведение итогов:

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

- Ребята, мышонок вам очень благодарен, что вы смогли вернуться ему к себе в домик и построить для его друзей домики. Всё ли у нас получилось?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Вам интересно было помогать мышонку и его друзьям?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли

Дети формулируют вывод ОД и анализируют процесс собственной деятельности

Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

- Ребята, мышонок оставил вам вот такие лабиринты. Дело в том, что кошка всё равно будет преследовать мышонка – такой уж у неё характер. И он просит нарисовать ему дорогу к домику, чтобы не забыть её в случае опасности.

Дети слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах