Доклад «Использование продуктивных видов деятельности для формирования экологического сознания дошкольников»

Иное

Автор: Логинова Светлана Вячеславовна

Воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад «Солнышко» г. Зубцов Тверской области.

Доклад «Использование продуктивных видов деятельности для формирования экологического сознания дошкольников»

Как сказал великий русский писатель М.М. Пришвин «Природа — источник творческого вдохновения, источник подъема всех духовных сил человека, не только взрослого, но и подрастающего. Именно в раннем возрасте необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству, которые царят в ней».

В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания подрастающего поколения. Это связано с тем фактом, что человечество стоит перед лицом экологической катастрофы, причиной которой послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Человек - это частица окружающего мира. Он должен научиться прислушиваться к природе, любить ее и бережно к ней относиться.

В связи с этим, актуальным требованием общества является формирование экологически ориентированной личности, способной жить в гармонии с собой и окружающим миром людей и природы. Для этого необходимо осуществлять экологическое воспитание подрастающего поколения, формировать у детей экологическое сознание.

Формирование экологического сознания невозможно без привития детям любви и бережного отношения к природе с самого раннего возраста, что предполагает осознание себя, как части природы, воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам, вне зависимости от имеющихся симпатий и антипатий, понимание взаимосвязи и взаимозависимости всего в природе, формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, понимания его неповторимости и красоты.

Полученные знания детей по экологии будут, лучше и глубже усвоены, если будут закрепляться с помощью продуктивных видов деятельности.

Вначале это непосредственное знакомство со свойствами материалов (бумаги, карандашей, красок, глины и т. д.), познание связи действий с полученным результатом. В дальнейшем ребенок продолжает приобретать знания об окружающих предметах, о материалах и оборудовании, однако его интерес к материалу будет обусловлен стремлением передать в изобразительной форме свои мысли, впечатления от окружающего мира.

Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, продуктивные виды деятельности не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребёнку упорядочить знания, оформить и зафиксировать модель всё более усложняющегося представления о мире. Наконец рисование, лепка, аппликация – это важные информационные и коммуникативные каналы.

Известный педагог И. Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течении одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». Осознание ребёнка происходит быстрее, чем накопление слов и ассоциаций. И эти виды деятельности предоставляют ему возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что он знает. Вот почему, по мнению учёных, рисовать, лепить, вырезать ребёнку так же необходимо, как разговаривать.

Цель: создание устойчивой мотивации и потребности дошкольников в активном познании мира природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью продуктивных видов деятельности.

Задачи:

• Формирование экологической культуры;

• Развитие эстетической направленности, умение видеть и понимать красоту природного мира;

• Развитие эмоционально-волевой сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей;

• Воспитание бережного отношения к природе и окружающему миру.

Предполагаемые результаты:

•Формирование экокультуры посредством рисования, пластилинографии, аппликации;

• Обеспечение оптимального уровня знаний, умений и навыков экологического и эстетического развития;

• Создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой развитой личности.

Работа велась по тематическим блокам ( по желанию и выбору детей):

Осень

Зима

Весна

Лето

Итоговые мероприятия:

Участие в тематических выставках в ДОУ.

Таким образом, можно сделать вывод: очевидна необходимость использования продуктивных видов деятельности для формирования экологического сознания дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315981-doklad-ispolzovanie-produktivnyh-vidov-dejate