Методическая разработка родительского собрания

Методическая разработка родительского собрания на тему:

«Сказка как средство воспитания нравственных качеств у ребенка»

Цель: познакомить родителей с организацией работы по нравственному воспитанию детей в старшей группе по средствам сказки.

Форма проведения: мастер-класс

Задачи: раскрыть роль сказки в нравственном воспитании детей. Повысить педагогическую грамотность родителей в процессе чтения художественной литературы. Познакомить с некоторыми методами и приёмами используемыми для работы с художественной литературой.

Подготовка к собранию:

1.Разработка сценария

2. Подготовка инсценировки сказки «Волк и козлята» с детьми

3. Подготовка памятки для родителей

План проведения:

1 Представление собственной системы работы и отдельных её элементов (теоретическая часть)

2 Прямой комментированный показ в действии методов и приёмов. (практическая часть)

3 Контактное практическое обучение использованного педагогического опыта (презентационная часть)

4 «Роль сказки в нравственном воспитании ребёнка» сообщение воспитателя.

5 Видео фрагмент сказки «Волк и козлята».

6 Мастер-класс

Ход проведения

Вступительная часть

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады вас видеть на нашей встрече. Сегодня мы поговорим о роли сказки в нравственном воспитании ребёнка.

1) Представление собственной системы работы и отдельных её элементов

А) Сообщение воспитателя на тему «Роль сказки в нравственном воспитании ребёнка»

Сообщение воспитателя «Роль сказки в нравственном воспитании ребенка»

Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего возраста, когда формируются характер, отношение к миру, окружающим людям.

В этике существуют две основные нравственные категории - добро и зло. Соблюдение моральных требований ассоциируется с добром. Нарушение же моральных норм и правил, отступление от них характеризуются как зло. Понимание этого побуждает человека вести себя в соответствии с моральными требованиями общества.

Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Эти сказки помогут педагогу показать:

• как дружба помогает победить зло («Зимовье»);

• как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»);

• что зло наказуемо («Кот, петух и лиса», Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Для девочек это красная девица (умница, рукодельница...), а для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.

Сказка не дает прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Например, сказка «Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка». Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость - в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый волк» и т.д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»), мудрость восхваляется («Мужик и медведь», «Как мужик гусей делил», «Лиса и козел»), забота о близком поощряется («Бобовое зернышко»).

2 Прямой комментированный показ в действии методов и приёмов.

Видео фрагмент инсценировки сказки «Волк и козлята». (Сценарии прилагается)

3 Контактное практическое обучение использованного педагогического опыта «Раздаются памятки»

I a) Викторина «Знаете ли вы сказки»?

Предложить родителям отгадать сказку (Например:

Раз зимою баба с дедом

внучку сделали из снега

Жаль, друзья, что сказка эта

Продолжалась лишь до лета

(Сказка «Снегурочка» )

Б) Практикум «Этюд»

Воспитатель читает родителям отрывок из сказки А. Милн «Вини пух и все-все-все». и предлагает проговорить фразу с различной интонацией (Грустно ,весело, удивлённо, вопросительно.)

Мишка очень любить мёд!

Почему, кто поймёт?

В самом деле почему

Мёд так нравится ему.

В) Д/И «Продолжи сказку»

Воспитатель предлагает родителям придумать окончание сказки (например В сказке «Маша и Медведь» собаки прогнали медведя, а в новой концовке сказке медведь подружился с Машенькой и они стали ходить к друг другу в гости.

Г) Д/И игра «Чему учит сказка»

Предложить родителям дать понятие «Чему учить сказка» (Например сказка «Морозко» - воспитывает трудолюбие)

Д) Рассказывание родителями Сказки по ролям (Сказка по желанию родителей)

Е) Выражение своего отношения к прочитанному в рисунках. Предложить родителям нарисовать положительного или отрицательного героя сказки.

II

Воспитатель предлагает родителям разделится на две группы и перечислить методы которые они хотели бы применить к сказке и использовать их с детьми (Например 1 гр. Сказка «Крылатый, мохнатый, да масленый» 2 гр «Цветик – семи цветик».

Памятка для родителей

1.Читайте вслух с ребёнком не менее 15 минут в день.

2.Прежде чем читать, проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие предметы.

3.Если ребенок устал, проведите физкультминутку.

4.При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.

5.Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.

6.До и во время чтения книги выясните значения трудных или незнакомых слов.

7.Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее он узнал.

8.Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.

9.Какие слова или выражения запомнились ему?

10. Чему учит эта книга?

11. Предложите ребенку нарисовать рисунок к самому интересному отрывку или выучить его наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316219-metodicheskaja-razrabotka-roditelskogo-sobran