Математическое путешествие в сказку: конспект познавательно-исследовательской деятельности

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать активность, инициативность, интерес к познавательной деятельности;

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, формировать умение работать в коллективе.

Совершенствовать речевые навыки, умение обосновывать свой выбор.

Воспитывать у детей интерес к конструктивной деятельности; желание создавать коллективные постройки;

Развивающие:

Развивать умение выявлять закономерность в чередовании фигур и продолжать в заданной последовательности;

Развивать у детей умение группировать геометрические фигуры по заданному признаку, исключать лишнюю фигуру;

Развивать у детей умение концентрировать внимание, выбирать только заданные геометрические фигуры;

Способствовать развитию мыслительной деятельности, умения осуществлять проверку результатов.

Развивать воображение, умение конструировать образ знакомого предмета, по собственному замыслу и презентовать постройку.

Обучающие:

Продолжать знакомить детей с составом числа из единиц,а также с числом 10;

Закреплять умение уравнивать две группы предметов путем добавления недостающего элемента;

Закреплять умения следовать правилам игры.

Закреплять умение узнавать и называть геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник);

Развивать умение сравнивать 2 группы предметов приемами счета и приложения;

Денис - способствовать активной вовлеченности в совместную деятельность.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, которые поставлены полукругом на ковре.

Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано нам с вами. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут что-то написано. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

«Дорогие ребята, в Сказочном городе случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей сказочного города, улицы этого города превратились в геометрические фигуры. Мы наблюдали за тем, как вы интересно играли на занятиях по математике, только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания, жители сказочного города».

-Ребята, хотите помочь жителям сказочного города?

Тогда нам нужно отправиться с вами в сказочный город, а отправился мы на самолёте.

Воспитатель организует имитационную игру «Самолеты».

Показывает видео с физминуткой про самолёты дети повторяют движения.

Дети внимательно слушают воспитателя, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети принимают участие в имитационной игре «Самолеты».

Дети заинтересовались предстоящей деятельностью.

2.Основная часть

2.1. Игровое задание «Четвертый лишний».

Задачи:

развивать у детей умение группировать геометрические фигуры по заданному признаку, исключать лишнюю фигуру;

совершенствовать речевые навыки, умение обосновывать свой выбор.

Инструкция, упражнение, демонстрация.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, которые поставлены полукругом на ковре.

Воспитатель показывает детям карточки, на которых изображено несколько предметов, один из которых отличается по какому-либо признаку (цвет, размер, форма).

Ребята, вот наше с вами первое задание.

Ребята, посмотрите какие фигуры изображены на карточке?

Полина, скажи какая фигура здесь лишняя? Почему?

Правильно! Здесь лишний квадрат. Никита, а как ты считаешь, какая фигура еще может быть лишней? Почему?

Воспитатель показывает картинки, спрашивает каждого ребенка, при затруднении помогает.

Молодцы ребята мы справились!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в игровой деятельности.

Дети умеют группировать геометрические фигуры по заданному признаку, исключать лишнюю фигуру. У детей совершенствованы речевые навыки, умение обосновывать свой выбор

2.2. Дидактическое упражнение «Число».

Задача:

Продолжать знакомить детей с составом числа из единиц,а также с числом 10; развивать умение сравнивать 2 группы предметов приемами счета и приложения; закреплять умение уравнивать две группы предметов путем добавления недостающего элемента; развивать мыслительную деятельность, речевые навыки.

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель приглашает детей сесть за столы, на которых приготовлены карточки с изображением бабочки и единиц (10 бабочек и 10 единиц)

Ребята, вот и следующее задание.

Посмотрите, какие красивые карточки с изображением бабочки у Вас есть. Давайте сейчас выложим вряд 9 карточек с изображением бабочки.

Молодцы, а сейчас нужно выложить столько единиц, сколько бабочек у вас на столе. Чтобы не ошибиться, мы будем выкладывать единицы под бабочками. Одна бабочка одна единица.

Воспитатель проверяет правильность выполнения, корректирует по необходимости.

-Посмотрите, мы с вами выложили единицы, а давайте посчитаем все единицы и скажем, сколько их всего. (Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять. Всего 9 единиц)

Значит сколько бабочек мы выложили?

Посмотрите, у вас есть еще одна единица, ей совсем грустно, давайте добавим ее к нашим 9 единицам. А сколько единиц получилось сейчас? Давайте с вами посчитаем. А чего больше, единиц или бабочек? А сколько карточек с бабочками? Значит, 10 больше чем 9, 9 меньше, чем 10. А как сделать так, чтобы и бабочек, и единиц стало поровну, по 10. Правильно нужно добавить одну бабочку, добавьте. Давайте проверим себя и сосчитаем бабочек снова, сколько их?

-Ребята, вы такие молодцы, так быстро справились с заданием.

Дети слушают, отвечают на вопросы, активно вступаю в диалог с воспитателем.

Дети демонстрируют понимание, что каждое следующее число больше предыдущего на 1, умеют сравнивать 2 группы предметов приемами счета и приложения, демонстрируют умение уравнивать две группы предметов путем добавления недостающего элемента или удаления лишнего

Физминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение

Показ, художественное слово

Воспитатель предлагает детям встать со стульчиков и повторять движения за ним.

Давайте встанем со стульчиков, и вы будите повторять движения за мной.

Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать. 
Раз! Подняться потянуться. (подтягивание вверх)
Два! Согнуться, разогнуться. (наклон вперед)
Три! В ладоши три хлопка, (хлопки в ладоши)
Головою три кивка. (наклонить голову вперёд)
На четыре - руки шире. (развести руки в стороны)
Пять - руками помахать. (махи руками)

Дети выполняют движения по тексту и показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3.Дидактическое упражнение «Геометрические бусы»

Задача:закреплять умение узнавать и называть геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник);

развивать умение выявлять закономерность в чередовании фигур и продолжать в заданной последовательности.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель просит детей пройти за столы где для каждого приготовлена нитка и набор геометрических фигур.

Ребята, следующее наше задание в том, чтобы собрать геометрические бусы.

Посмотрите, у вас на столе есть геометрические фигуры, давайте назовем их (круг, квадрат, треугольник).

Посмотрите, я сейчас нарисую на доске бусы из геометрических фигур, а вы на своих ниточках их продолжите с помощью ваших фигур.

Воспитатель рисует последовательность фигур (круг, квадрат, треугольник, круг, квадрат, треугольник) просит детей продолжить ряд учитывая заданную закономерность.

Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, оказывает направляющую помощь нуждающимся детям, предлагает некоторым ребятам назвать последовательность фигур.

Молодцы, ребята, у вас получились замечательные бусы. Мы их подарим жителям сказочного города.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, активно участвуют в деятельности.

Дети умеют узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); демонстрируют умение выявлять закономерность в чередовании фигур и продолжать в заданной последовательности.

2.4. Игра «Пройди лабиринт».

Задача:

Развивать у детей умение концентрировать внимание, выбирать только заданные геометрические фигуры;

способствовать развитию мыслительной деятельности, умения осуществлять проверку результатов.

Воспитатель выдает детям рисунок с лабиринтом, и дети должны найти выход из лабиринта, детям нужно собрать по тропинке все геометрические фигуры.

-Ребята, сейчас нас ждет еще одно задание, чтобы помочь жителям Сказочного города, нам нужно пройти лабиринт храбрости и тогда мы прогоним злого волшебника.

-Посмотрите внимательно на свои лабиринты.
Нам с вами нужно собрать все геометрические фигуры. Девочки будут собирать круги, а мальчики будут собирать квадраты. Давайте приступим.

Воспитатель помогает детям, смотрит чтобы дети выполняли задание правильно

Обменяйтесь работами и проверти друг друга.

Ну что ребята у всех получилось? Молодцы!

Дети слушают воспитателя, выполняют задание.

Дети умеют концентрировать внимание, выбирать только заданные геометрические фигуры, у детей развита мыслительная деятельность, дети умеют осуществлять проверку результатов.

Физминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение

Показ Художественное слово

Воспитатель предлагает детям встать со стульчиков и повторять движения за ним.

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой  поддерживаем правую)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте)
В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)
Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)
Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)

Дети выполняют движения по тексту и показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.5. Конструирование домика.

Задачи:

воспитывать у детей интерес к конструктивной деятельности; желание создавать коллективные постройки;

развивать воображение, умение конструировать образ знакомого предмета, по собственному замыслу и презентовать постройку.

Беседа Объяснение

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер, где приготовлен набор объёмного конструктора.

Ребята, Злой волшебник убежал мы его победили, все дома расколдовали, но они не устояли и разрушились. Давайте мы с вами построим новые дома для жителей Сказочного города. Как вы думаете из чего можно построить дома?

А я предлагаю вам построить их из объемного конструктора.

Ребята, из каких частей состоит дом?
Давайте пофантазируем и построим самые разные дома, разделитесь на пары и постройте свои дома.

Воспитатель совместно с детьми строит домик. Воспитатель помогает детям если им нужна помощь. Воспитатель мотивирует детей презентовать свои постройки.

Ребята давайте расскажем про свои дома.

Ребята, у вас получились такие красивые домики, жители Сказочного города очень благодарны вам.

И вы сегодня справились со всеми заданиями и помогли жителям сказочного города, и прогнали злого волшебника. А теперь нам нужно вернуться в детский сад. А вернемся мы с вами на самолете!

Воспитатель организует имитационную игру «Самолеты».

Показывает видео с физминуткой про самолёты, дети повторяют движения.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, участвуют в совместной конструктивной деятельности., презентуют свои постройки.

У детей есть интерес к конструктивной деятельности, желание создавать коллективные постройки; у детей развито воображение, дети умеют конструировать образ знакомого предмета, по собственному замыслу и презентовать постройку.

3. Подведение итогов деятельности.

Задача:

Помочь детям сформулировать вывод НОД и проанализировать процесс собственной деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям снова сесть на стульчики.

-Ну вот ребята мы и вернулись в детский сад! Жители Сказочного города благодарны вам за помощь, вы такие молодцы и справились со всеми заданиями, а давайте вспомним какие препятствия мы с вами преодолели?

Воспитатель побуждает детей вспомнить этапы занятия, каждый раз просит детей ответить на вопрос: «Все ли у нас получилось?»

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями сформулировали вывод НОД и проанализировали процесс собственной деятельности.

4.Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

Поощрение

-Ребята, вы очень смелые и умные, поэтому вы смогли победить злого волшебника. Я захватила конверт, а в конверте были осколки из Сказочного города, и они мне очень понравились и из них можно выложить разные картинки, посмотрите на мою картинку, а конверт хочу оставить вам чтоб вы тоже могли выложить все что захотите.

-Всем спасибо, наше занятие подошло к концу.

Дети слушают воспитателя благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.