Анализ образовательной работы педагогов за 2017/2018 уч.г.

I часть. Вводная (описательная) часть

Характеристика детей группы

Возраст 5-6лет

Количественный состав группы:

на начало года - 29 чел.;

на окончание года - 29 чел.

Вновь прибывших (в течение уч.г.): _4__ чел.

Ф.И.О Клым Макар Денисович., дата 11.10.2017г.

Ф.И.ОМухин Ярослав Евгеньевич , дата 02.10.2017г..

Ф.И.О Плашинова Мария Сергеевна., дата 25.10.2017г.

Ф.И.О Кочанов Егор Андреевич, дата 10.04.2018г..

Выбывших (в течение уч.г.): _4__ чел.

Ф.И.О.Якушко Александр Яковлеевич, дата 11.09.2017

Причина выбыл в группу "Капитошки"

Ф.И.О.Дробышевич Кирилл Витальевич, дата 29.09.2017г.

Причина выбыла в группу «Семицветики»

Ф.И.О. Денисова Евгения Романовна, дата 13.10.2017г.

Причина смена места жительства.

Ф.И.О. Пересыпкина Вероника Сергеевна, дата 30.03.2018г.

Причина смена места жительства.

Соотношение мальчиков и девочек: 19 мальчиков и 10 девочек

Направленность группы: общеразвивающая/компенсирующая

II часть. Основная (аналитическая) часть.

2.1.Система организации воспитательно-образовательного процесса

Организация воспитательно-образовательного процесса осуществлялась в соответствии с адаптированной рабочей программой воспитателей старшей группы компенсирующей направленности «Мамонтёнок» направленой на построение системы коррекционно-развивающей работы в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 5 до 6 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 6 «Ромашка» и родителей дошкольников. Целью, которой было создание благоприятных условий для всестороннего развития интеллектуальных, физических и личностных качеств детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, обеспечения охраны их жизни и здоровья. Содержание работы охватывало все направления развития и образования детей (образовательные области), а именно:

Социально-коммуникативное развитие

В группе  созданы условия для психологического комфорта в уголках «уединения». Созданная предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.

Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков. Также стараемся воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через использование игровых ситуаций. Детям нравится играть с мелкими игрушками в уголках дорожного движения и уголке природы.

В группе  всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

Обогатили предметно-пространственную среду, изготовили совместно с детьми атрибуты к сюжетно – ролевым играм: « Поликлиника», «Парикмахерская» и др. Привлекли родителей к пополнению театральной зоны: связали кукольный театр, купили пальчиковый, магнитный театр, ширму. Организовывали совместные мероприятия: «День матери», «День Защитников Отечества», «8 марта», где дети чувствовали себя равноправными участниками, от которых зависит победа в конкурсах. Проводили этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, жизни людей, городе, родной стране, мире.

Познавательное развитие

Важное место в этом году было уделено внедрению новых форм воспитательной работы: проектная деятельность, экспериментирование, исследовательская деятельность, проблемная ситуация, интегративная деятельность. При подборе содержания воспитательных мероприятий акцент делался на развитие познавательных процессов у детей: воображения, внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, познания самого себя: любознательности, инициативности, самостоятельности.

Созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоенные знания и умения при решении практических задач в любых видах деятельности.

Приобрели и изготовили наглядно - дидактические пособия, серия «Мир в картинках», «Рассказы по картинкам», «Простые и безопасные научные опыты», электронный плакат «Весёлый календарь», пособия для нахождения сходства и различия «Найди пару», «Что лишнее?», «Цепочка» и т.д.

Речевое развитие

Для решения задач в этой области были использованы следующие формы работы с детьми: ситуативный разговор, беседы, проблемные ситуации и игры.

Приобрели и изготовили дидактические игры «Собери пословицы», «Что потом», «Делим слова на слоги», «Истории в картинках», «Ромашка», «Найди букву», наглядный материал для развития словаря и связной речи по лексическим темам.

Разработали памятки и консультации для родителей «Развиваем фонематический слух», «Игры с мячом для развития речи детей»; буклеты «Будем говорить правильно», «Роль фольклора в развитии речи дошкольников», «Игры по развитию речи».

Художественно-эстетическое развитие

В продуктивных видах деятельности была проведена работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. Для этого использовались пособия и альбомы «Сказки в картинках», «Народное творчество», «Знакомимся с узорами», «Учим рисовать». В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могут свободно подойти к уголку для изодеятельности и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу в оформлении уголка творчества, для изготовления поделок в подарок родителям. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

На протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушали сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Знают много стихотворений, называют произведения, прослушав отрывок из него. Неоднократно проводились литературные викторины и инсценировки по знанию сказок, рассказов, стихов.

Физическое развитие.

В течение года использовались различные формы работы с детьми: игры, эстафеты, физкультминутки, беседы, тематические досуги: «Малые олимпийские игры», « Красный, жёлтый, зелёный», «Ой, зимушка – красавица», «Я как папа», «Дорога в космос». Для спортивного уголка были приобретены пособия для игры в хоккей, баскетбол, гольф, бадминтон, а также скакалки, обручи, массажеры. С помощью родителей было изготовлено нетрадиционное оборудование для коррекции плоскостопия «Дорожка здоровья», для развития глазомера и координации движений «гамачки», «вожжи», «бросалочки» «серсо».

2.2.Мониторинг освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

3. Образовательная область «Речевое развитие»

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

5. Образовательная область «Физическое развитие»

2.3. Анализ работы с детьми по индивидуальным образовательным маршрутам

Речевое развитие

Арина Р., Маша Б., Илья П. пополнили свой предметный, качественный и глагольный словарь, владеют большинством обобщающих понятий, научились определять место звука в слове, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Для этого были использованы игры «Кто больше подберёт слов», «Скажи наоборот», « Играем со сказкой», «Назови одним словом», «У меня зазвонил телефон». «А что потом» и др.

Социально коммуникативное развитие

Андрей К, Егор В.,Егор К. .- развивали умение ограничивать свои желания, подчиняться правилам игры используя позитивные способы общения, учились договариваться при общении со сверстниками. Для этого были использованы беседы по картинкам, обсуждение поступков сказочных героев на темы « Хорошие поступки», «Вежливость», дидактические игры «Поиграем без ссор», «Быть добрым хорошо».

Познавательное развитие (ФЭМП)

Настя Б., Саша Г., Стёпа К., Настя Р. научились раскладывать числа на два наименьших в пределах 10, сравнивать рядом стоящие числа, умеют анализировать и сравнивать предметы по форме, а также ориентироваться в пространстве используя в речи слова, обозначающие пространственное расположение. В работе использовали игры «Как расположены фигуры», «Сравни и запомни», «Угадай какое число пропущенно», «Магазин», «Найди клад по карте», «Соседи числа».

Художественно-эстетическое развитие (аппликация, рисование)

Егор В., Егор К. научились рассматривать работы, выделять части, замечать и выделять выразительные решения изображений радоваться достигнутому результату. Для этого были использовались показ и объяснения способов выполнения и дидактические упражнения « Цветочный магазин», «Купили в магазине посуду», «На лесной полянке» и др., а также нетрадиционные техники изображения.

2.4. Достижения воспитанников

2.5. Работа с родителями

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен перспективный план, где указаны все совместные мероприятия, консультации, анкетирование, беседы, совместное проведение досугов, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных конкурсах «Щедрая Осень», «Новогодний букет», тематические конкурсы рисунков, фотовыставки и т.д.

Благодаря родителям в группу были приобретены новые книги для детей, комнатные растения, развивающие игры, куклы, машинки, специализированная одежда для оформления сюжетно – ролевых игр.

2.6. Повышение профессионального мастерства педагогов:

Мижакова Светлана Вячеславовна:

ИНФОРМАЦИЯ О ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЯХ (семинарах, консультациях, педсоветах и т.д.), ОБ УЧАСТИИ В КОНКУРСАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

ИНФОРМАЦИЯ О НАГРАЖДЕНИЯХ ПЕДАГОГА

ИНФОРМАЦИЯ О ПУБЛИКАЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Янышевская Наталья Викторовна:

ИНФОРМАЦИЯ О ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЯХ (семинарах, консультациях, педсоветах и т.д.), ОБ УЧАСТИИ В КОНКУРСАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

ИНФОРМАЦИЯ О НАГРАЖДЕНИЯХ ПЕДАГОГА

ИНФОРМАЦИЯ О ПУБЛИКАЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

III часть. Выводы.

3.1. Оценка воспитательно-образовательной работы

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

3.2. Перспективы воспитательно-образовательной работы на следующий учебный год.

В следующем году следует обратить внимание на решение таких задач.

1. Продолжить пополнять и развивать предметно – развивающую среду.

2. Продолжить работу с родителями, привлекать их к активному участию в конкурсах и мероприятиях.

3. Совершенствовать работу по направлению здоровьесберегающие технологии.

4.Развивать у дошкольников познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316491-analiz-obrazovatelnoj-raboty-pedagogov-za-201