- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
По страницам истории города Перми
Цель урока: создание сценария видеоролика(ов), посвященных истории г. Перми.
Задачи урока:
Предметные
Создать условия для формирования представлений у учащихся о важнейших этапах истории Перми, о деятельности выдающихся личностей, о достопримечательностях города Перми.
Метапредметные
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, владение основами самооценки
Личностные
Воспитание российской гражданской идентичности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Планируемый результат:
• Знают важнейшие этапы истории города
• Назовут достопримечательности города, основателей и руководителей города Перми
• Понимать необходимость дальнейшего изучения истории родного города и края
• Умение работать в группе, планировать свою деятельность, оценивать свою работу
• Составить видеоролика
Межпредметные связи
География, литература, изобразительное искусство, краеведение
Наглядность:
видеоролики
Оборудование:
Компьютеры, проектор, экран
Ресурсы:
Основные:
Верхоланцев В. С. Город Пермь, его прошлое и настоящее. — Пермь, 1994.
«Страницы истории земли Пермской». Ч.1,2./Под ред. А.М. Белавина. - Пермь, 1995, 1997
Дополнительные:
Белавин А.М.и др. Страницы истории земли Пермской. Рабочая тетрадь по истории Прикамья для средней школы. Ч.1. 2.-Пермь, 1997, 1998
Архитекторы и архитектурные памятники Пермского Прикамья: Краткий энциклопедический словарь./ Сост. Н. Казаринова, Г. Канторович. – Пермь, 2003
Терехин А.С. Пермь: очерк архитектуры. – Пермь, 1980.
Интернет-ресурсы: radom.narod.ru/book.html
Зуев Евгений Владимирович
Учитель история и обществознания
г. Пермь, ул. Милиционера Власова, 21 – 21, телефон 89519307110, е-mail:evz2017@mail.ru
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение «Лицей № 8» г. Перми
Технологическая карта урока
Тема урока: По страницам истории города Перми.
Дидактическая цель урока: повторение (обобщение и систематизация), контроль над степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных, метапредметных умений.
Цель урока: создание сценария видеоролика(ов), посвященных истории г. Перми.
Задачи урока:
Предметные
Создать условия для формирования представлений у учащихся о важнейших этапах истории Перми, о деятельности выдающихся личностей, о достопримечательностях города Перми.
Метапредметные
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, владение основами самооценки
Личностные
Воспитание российской гражданской идентичности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Планируемый результат:
Знают важнейшие этапы истории города
Назовут достопримечательности города, основателей и руководителей города Перми
Понимать необходимость дальнейшего изучения истории родного города и края
Умение работать в группе, планировать свою деятельность, оценивать свою работу
Составить видеоролика
Межпредметные связи
География, литература, изобразительное искусство, краеведение
Наглядность:
видеоролики
Оборудование:
Компьютеры, проектор, экран
Ресурсы:
Основные:
Верхоланцев В. С. Город Пермь, его прошлое и настоящее. — Пермь, 1994.
«Страницы истории земли Пермской». Ч.1,2./Под ред. А.М. Белавина. - Пермь, 1995, 1997
Дополнительные:
Белавин А.М.и др. Страницы истории земли Пермской. Рабочая тетрадь по истории Прикамья для средней школы. Ч.1. 2.-Пермь, 1997, 1998
Архитекторы и архитектурные памятники Пермского Прикамья: Краткий энциклопедический словарь./ Сост. Н. Казаринова, Г. Канторович. – Пермь, 2003
Терехин А.С. Пермь: очерк архитектуры. – Пермь, 1980.
Интернет-ресурсы:radom.narod.ru/book.html
Характеристика этапов урока
Основные этапы организации учебной деятельности | Содержание педагогического взаимодействия | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||
I этап «Организационный момент. Эмоциональное погружение в атмосферу занятия» | Приветствует Проверяет готовность обучающихся к уроку | Приветствуют учителя | Проверяют свою готовность к уроку | |
II этап «Самоопределение в деятельности» | Организует просмотр видеороликов Организует устный коллективный анализ учебной задачи | Рассматривают предоставленный материал Анализируют, делают выводы о том, какая тема больше всего заинтересовала исследователей Анализируют содержание просмотренного видеоматериала | Слушают мнение друг друга, принимают участие в общем обсуждении | Контролируют правильность ответов обучающихся |
III этап «Учебно-познавательная деятельность. Систематизация и обобщение знаний» | Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Организует усвоение содержания учебной темы Организует работу в группах Предлагает сформулировать идею, цель и сценарий будущего видеоролика | Осуществляют расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают своё предположение о дальнейшем содержании видеоролика Участвуют в диалоге, строят монологическое высказывание Взаимодействуют со сверстниками, выполняя общую задачу | Исследуют условия учебной задачи Определяют способы действий Контролируют правильность выполнения действий партнёров по группе Дополняют информацию |
IV этап «Итог занятия. Рефлексия» | Предлагает каждой группе защитить свои идею, цель и сценарий (черновик) своего видеоролика | Отвечают на вопросы, Высказывают пожелания | Рефлексия своих действий | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317086-po-stranicam-istorii-goroda-permi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Игровые технологии в дошкольном образовании»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Воспитательная деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.