Проект на тему: Гаджеты в учебном процессе: вред или польза

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Кафедра непрерывного образования

Проект на тему:

Гаджеты в учебном процессе: вред или польза.

Выполнила:

Л.Д. Щедрая, учитель музыки

(группа 55),

классный руководитель

9»А» класса МБОУ

«Гимназия имени Подольских курсантов»

Проверила:

Л. М. Перминова,

доктор педагогических наук, 

профессор Московского

государственного областного

университета.

Москва, 2018

Цель проекта:

Выяснить: пользу или вред приносят учебному процессу гаджеты.

Как гаджеты влияют на познавательную активность и учебный процесс обучающихся.

Задачи проекта:

выяснить сколько времени учащийся проводит за гаджетами;

узнать, как часто обучающиеся используют гаджеты в познавательной деятельности;

систематизировать и обобщить полученные знания.

Предположение (гипотеза):

Пользу или вред приносят учебному процессу современные мобильные устройства – однозначно сказать нельзя. IT-технологии должны стать своеобразным путеводителем для принятия решения в формировании образовательного маршрута ребенка, но в то же время гаджеты привязывают нас к себе и вредят нашему здоровью.

Объекты исследования:

Гаджеты: телефон, смартфон, компьютер, нетбук, планшет...

Приемы и методы работы:

Поиск информации по теме гаджетов.

Проведение опроса по использованию гаджетов обучающимися и учителями МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» Г.о Подольск Московской области.

Анализ полученных сведений в ходе опроса.

Результаты использовать для исследовательского проекта.

Сделать вывод.

Актуальность работы:

технологии  не стоят на месте, детей XXI века невозможно представить без электронных гаджетов и Интернета. Смартфон, планшет, нетбук – неиссякаемый источник удовольствия для ребят и предмет беспокойства родителей.

Сегодня практически у каждого ребенка, начиная с первого класса, есть телефон, планшет и другие гаджеты. Однако, при чрезмерном увлечении инновационная техника, которая призвана облегчать жизнь в обществе, может быть вредной для здоровья. Противостоять гаджетам и интернету очень трудно. Сегодня гаджеты: доступный способ получения информации, способ развлечься, способ самовыражения оригинальным аксессуаром. Исследования современных ученых, наблюдения психологов, педагогов свидетельствуют о неоднозначном влиянии гаджетов на детей. Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания к проблеме со стороны системы образования, а также необходимость выстраивания модели обучения, обеспечивающей безопасность, охрану здоровья, психологическую поддержку школьникам. В этой связи возрастает роль и ответственность учителя, школы за выработки привычек здорового образа жизни. Внедрение инноваций напрямую касается и нашей школы, где у каждого учащегося, начиная с первого класса, есть телефон, планшет и т. д.

Тяжело представить себе в наше время человека, который бы не пользовался гаджетами. Они так глубоко проникли в нашу повседневную жизнь, что мы уже не знаем, что делать при их отсутствии. Мы живем в мире, где компьютер, планшет, смартфон,

мобильный телефон считаются такой же привычной вещью, что и электрическое освещение, телевизор и машина. Но взрослые пытаются ограничить время, которое дети проводят за электроникой, мотивируя это тем, что гаджеты вредны и вызывают привыкание и зависимость. Мы решили проверить, так ли это.

Га́джет(англ.gadget—штуковина,приспособление,устройство,безделушка, приблуда)— небольшое устройство, предназначенное для облегчения и усовершенствования жизни человека. Гаджеты широко распространены в самых разных сферах:спорт— фитнес-трекеры, смарт-браслеты, спортивные устройства, в том числе и «умная» одежда; медицина: электронные пластыри, трикодеры, гидрокоптеры, экзоскелеты; развлечения: смартфоны, планшеты, музыкальные плееры, игровые приставки, очки для дополненной и виртуальной реальности, а также многое другое.

В настоящее время люди активно пользуются гаджетами. Эта активность с каждым годом повышается быстрыми темпами, особенно в России, где современные технологии лишь в последнее десятилетие стали доступны широкому классу населения.

Сегодня никто не удивится, если увидит школьника со смартфоном или планшетом в руке. Дети используют гаджеты для игр, общения, просмотра видеороликов и даже выполнения домашнего задания. По новым госстандартам, обучение школьников младших классов должно проходить в электронной среде.

Педагоги используют электронные учебники, журналы и дневники, а ученики, в свою очередь, уже с первого класса занимаются на компьютерах Apple. На уроках в школах используют видеосистемы, медийную связь и интерактивные доски. С помощью компьютеров ученики делают презентации, видеоролики и различные проекты. 

Молодые люди являются основными пользователями гаджетов, однако в одном случае это приводит к тому, что они учатся лучше (дополнительные возможности и т.п.), а в другом случае - использование гаджетов отрицательно и нейтрально влияет на процесс обучения (отвлекаются от главного, играют в игры, не умеют искать информацию и т.п.). Интересно понять, чем это может быть обусловлено - спецификой самих учащихся, спецификой образовательной программы или особенностью гаджетов. Почему для одних использование гаджетов приводит к качественному скачку в эффективности обучения, а для других - оно является губительным и лишь мешает освоению учебных дисциплин. 

Использование средств информационных технологий в процессе образования открывает дополнительные возможности для качественного улучшения образования, повышения его интенсивности. Перечислим ряд основных возможностей, предоставляемых средствами информационных технологий: 
• компьютерная визуализация учебной информации любого характера: как реальных объектов изучения, так и виртуальных; 

• архивное хранение и передача больших объемов информации любого характера: графическая, текстовая;  

• легкая доступность информации; 

• автоматическое решение вычислительных и информационно-поисковых задач; 
• облегчает возможность контакта с преподавателем в любой момент времени в случае необходимости, моментальная доступность к необходимым в рамках курса материалам, облегчает контроль успеваемости, как для педагога, так и для обучающегося. 

Обучение совмещается с развлечением. На сегодняшний день есть множество игр для планшетов и смартфонов, которые расширяют кругозор ребенка и помогают ему освоить различные навыки, тренируют мелкую моторику, внимание и память, другие – развивают зрительное и слуховое восприятие, а также многие игры развивают творческие способности ребенка.

Не стоит забывать, что у всего - две стороны, так и здесь, у гаджетов и их использования есть свои минусы: 

• Проблемы со здоровьем:

Одним из самых важных минусов, который можно отметить в использовании гаджетов детьми – это влияние на здоровье. При длительном использовании планшета ребенок долгое время может находиться в неудобной, неправильной позе, что может привести к нарушению осанки и циркуляции крови. Кроме того, детские глаза испытывают колоссальную нагрузку, вследствие чего рано возникают проблемы со зрением. 

• Эмоциональная зависимость:

Если ребенок проводит слишком много свободного времени за компьютером, планшетом или смартфоном, то у него формируется зависимость от них. Постепенно другие развлечения становятся неинтересны, а лишившись любимого электронного устройства, ребенок начинает нервничать и капризничать. Психологи подчеркивают, что вредна именно безмерная увлеченность компьютером, а также зависимость от него, поэтому родители должны установить правила, например, давать возможность поиграть на нем в качестве поощрения: когда ребенок выполнил назначенную ему работу или домашнее задание, тогда можно поиграть на планшете.

• В некоторых случаях интернет упрощает процесс получения информации, и дети перестают самостоятельно мыслить, анализировать и изучать материал.

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос: «Как влияют гаджеты на успеваемость школьников», мы провели опрос в своей школе. Были выбраны 3 категории школьников: 1-4 классы, 5-9 классы и 10-11 классы. Всем задавали три одинаковых вопроса.

Первый вопрос звучал так: «Сколько времени в день вы используете гаджеты». 3 варианта ответа:

1) < или = 1 час;

2) 2-3 часа;

3) > или = 4 часа.

Используюттелефон186 человек. Из них менее часа или час уделяют ему время 58 человек, 2-3 часа - 53 человека и четыре или более часов - 75 человек. Используют планшет84 ученика. Час или менее ему уделяют 50 человек, 2-3 часа - 29 человек и четыре или более часов - 5 человек. Используют компьютер 177 человек. Из них 52 человека уделяют компьютеру час и менее, 2-3 часа - 54 человека и четыре или более часа - 71 человек.

Второйвопрос звучал так: «Как часто вам помогают гаджеты в учебном процессе». 4 варианта ответа:

1) постоянно;

2) часто;

3) иногда;

4) не использую для учебного процесса.

Учащиеся в начальной школе с 1-4 классы. Из 59 гимназистов 10 человек сказали, что гаджеты постоянно им помогают в учебном процессе, 7 человек - часто, 12 человек - иногда и 32 человека не используют гаджеты в учебном процессе.

Начальная школа

Учащиеся с 5 по 9 классы на этот же вопрос ответили так: из 84 человек 15 гимназистам гаджеты помогают постоянно, 35 обучающимся - часто, 34 учащимся - иногда и никто не сказал, что не использует гаджеты.

Средняя школа

Обучающиеся с 10 по 11 класс ответили так: из 30 человек постоянно используют 19 учащихся, 8 человек - часто, 3 гимназиста ответили - ,, Иногда,, и никто не ответил, что не использует гаджеты для учебного процесса.

Старшая школа

Третий вопрос опроса звучал так: «С какой целью вы используете гаджеты больше: для учебного процесса или для развлечений?». Из всех опрошенных 199 обучающихся 56 человек ответили, что для учебного процесса, а для развлечения - 143 человека.

Из диаграмм, построенных на основании опроса учащихся нашей школы можно сделать вывод.

1) К старшему классу уже все учащиеся пользуются гаджетами.

2) С возрастом увеличивается и время пользования гаджетами, особенно учащимися старших классах (более 4 часов).

3) Учащиеся нашей школы, но думаем, не только нашей, слишком много времени проводят за компьютерами и слишком активно используют свои телефоны для игр, развлечений и виртуального общения, но не для учебы.

После проведенного опроса нас заинтересовал вопрос: «Как и сколько времени используют свои гаджеты подростки других стран?» Вот только несколько примеров:

Некоммерческая организация ActionforChildren в своих отчетах писала, что

23.1% родителей не могут контролировать время использование гаджетов своими детьми;

из-за зависимости от гаджетов 10% родителей не могут заставить своих детей делать домашнюю работу, и дети идут в школу с невыученными уроками;

17.5% родителей не могут во время уложить детей спасть, что, конечно же, негативно сказывается на их активность и работоспособность на уроках.

Также данная организация провела следующий эксперимент:

Она опросила 800 14-летних подростков на тему того, сколько времени они проводят за гаджетами. А через 2 года посмотрела результаты их выпускных экзаменов. Оказалось, что дети, которые пользовались гаджетами на 1 час больше своих сверстников, сдавали экзамены на 2 балла хуже.

Американская академия педиатрии приводит шокирующие цифры: средний американский ребенок в возрасте от 8 до 10 лет смотрит на экран в среднем 8 часов в день. Под экраном здесь подразумевается все в сумме: ТВ, смартфоны, планшеты, ПК. Но еще хуже то, что подростки и старшеклассники пользуются цифровыми устройствами еще активнее (около 11 часов в день).

По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения их со взрослыми.

Что же делать? После таких шокирующих цифр хочется полностью запретить использование гаджетов детям, начиная с младшего возраста и свести к минимуму пользование ими у учащихся. Но…мы все прекрасно понимаем, что это НЕВОЗМОЖНО.

Подводя итог вышесказанному, надо отметить, что обучение с использованием компьютерных технологий – это весьма увлекательный процесс, который характеризуется высокой эффективностью. Но использовать гаджеты надо не во вред своему здоровью и не заменять виртуальные общения вместо живого разговора, но ГЛАВНОЕ необходимо отметить, что ребенку, впрочем, как и взрослому человеку, следует приучать себя к некоторым правилам, приводящим к уменьшению вредного воздействия гаджетов на организм. Вот основные рекомендации:

НЕЛЬЗЯ

• Во-первых, нельзя носить мобильный телефон в кармане пиджака или рубашки с левой стороны груди. Там находится область сердечной мышцы. 
• Во-вторых, нельзя держать гаджеты, миникомпьютеры, мобильные телефоны и мини радиоприёмники под подушкой, на которой человек отдыхает во время сна. 

• В-третьих, не стоит в момент разговора по телефону часто использовать громкую связь или пользоваться проводной гарнитурой. 

• В-четвертых, во время гудкового вызова не следует прислонять телефон непосредственно возле уха. Это наиболее опасный момент для воздействия на организм. Именно это время происхождения максимального выброса электромагнитного излучения. 

НУЖНО:

- монитор должен располагаться так, чтобы середина его была напротив глаз человека, и

располагаться от глаз на расстоянии вытянутой руки;

- на экране не должны отражаться никакие предметы;

- окно должно быть расположено перпендикулярно экрану монитора;

- освещённость в комнате должна быть немного меньше освещённости экрана;
- экран планшета должен располагаться в 30-40 см от глаз ребенка. Желательно держать

его под углом 10-20 градусов так, чтобы взгляд на дисплей падал немного сверху вниз;

- нужно научить ребенка правильно сидеть — не сутулиться, не класть ногу на ногу, не

задирать голову;

- противопоказано смотреть мультфильмы или играть в игры на планшете в положении

лежа.

Заключение

Современное поколение детей растет с телефонами, смартфонами, планшетами в руках. Не стоит совсем лишать ребенка технических плодов прогресса, так как это является частью современной культуры. Однако чем более разнообразен досуг ребенка, тем меньшую часть его жизни будут занимать гаджеты.  Научить детей отделять виртуальную реальность от действительности, учить правильно организовывать работу с техникой, получать от этого пользу и не тратить зря время, предостерегать, чтобы привычка не переросла в зависимость – задача взрослых.

Пользу или вред приносят учебному процессу современные мобильные устройства – однозначно сказать нельзя. Нужно строить образование с учетом новых реальностей и возможностей. Современный мир невозможно представить без информационных технологий. И поэтому мы должны внедрять их в нашу жизнь, в частности, в образовательный процесс. IT-технологии должны стать своеобразным путеводителем для принятия решения в формировании образовательного маршрута ребенка. В современном мире у каждого педагога есть возможность создать свой сайт, на котором удобно делиться своими наработками не только с учителями своего образовательного учреждения, но и со всеми заинтересованными людьми. Важно делиться с помощью информационных технологий своим контентом, своими образовательными успехами. Необходимо правильно адаптировать использование гаджетов в педагогических целях.

Источники:

1. https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-vliyanie-sovremennih-gadzhetov-na-shkolnikov-1271890.html

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2015/01/23/tema-proekta-izuchenie-problemy-gadzhetizatsii-mladshikh

3. http://grunin.com.ua/statia

4. http://www.m24.ru/m/articles/113556

5. http://softobase.com/ru/article/razvivayushchie-igry-dlya-detey-na-android/android

6. http://qkempek.livejournal.com/2270443.html

7. http://vk.com/away.php

8.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%8B

9. http://mel.fm/2016/01/06/screen

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317237-proekt-na-temu-gadzhety-v-uchebnom-processe-v