Урок математики в 1 классе по теме «Число и цифра 8»

Тема

Число и цифра 8

Тип урока

Комбинированный

Цель

Создать условия для формирования у учащихся понятий ЧИСЛО и ЦИФРА, познакомить с образованием числа 8 и написанием цифры 8.

Задачи по достижению результатов

Личностные:формирование интереса к учебному материалу, положительного отношения к школе, уважение к мыслям и настроению другого человека (одноклассника), адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. принимать учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, осуществлять первоначальный контроль своего участи в доступных видах познавательной деятельности

Познавательные: формирование умения проводить анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение и обобщение, владеть общими приёмами выполнения заданий с использованием материальных объектов (вееров, указателей), рисунков, схем.

Коммуникативные: формирование восприятия мнения одноклассников, использование простых речевых средств для передачи своего мнения, выражение своей точки зрения.

Предметные:формирование умения вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8). Распознавание цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов). Знакомство с образованием числа 8 и написанием цифры 8.

Межпредметные связи

Литературное чтение, информатика, музыка

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы:

- основные

- дополнительные

Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч.- М.: Ака­демкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1. — М.; Академкнига/Учебник.

Мультимедийное оборудование, презентация, раздаточный материал для учащихся (конверты с заданием (Приложение 1);

Электронный учебник:1С: Математика. Счёт.

Расположение в электронном учебнике (адрес): установить – открыть – главное меню – цифры и числа – 8.

Основные понятия и термины

Счёт предметов. Название и последовательность чисел. Число и цифра 8.

Организационная структура урока

№ п/п

Этап урока.

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Вводно-мотивационный этап

.

Организует класс на работу, мотивирует на позитивный настрой предлагает учащимся оценить их готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового материала? Тогда улыбнитесь друг другу. Садитесь и проверьте, все ли у вас готово к уроку.

А теперь проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей.

Отвечают на вопросы учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.: Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Р.: Организация понимания ценности выполненной деятельности.

Р.: контроль, коррекция, самооценка.

2

Целеполагание

.

Предлагает посмотреть на экран

- Ребята, скажите, пожалуйста, кто и в какой сказке своим подарком на день рождения развеселил грустного именинника? (ответы детей)

- Да, в сказке А. Милна (перевод Бориса Заходера) «Винни-Пух и все-все-все» Пятачок принес ослику Иа-Иа на день рождения шарик и очень его этим обрадовал. (Слайд 2)

- Сегодня мы тоже приглашены на день рождения к ослику Иа-Иа. Но попадем на праздник только тогда, когда вместе с героями этой замечательной сказки справимся со всеми заданиями. Они посмотрят, как вы учитесь, думаете, рассуждаете.

Слушают учителя. Рассматривают слайды. Отвечают на вопросы.

Прогнозируют тему урока.

К: аргументация своего мнения.

К: выражение своих мыслей.

Р.: целеполагание.

3

Актуализация знаний

Организует восприятие заданий учащимися; подготовка мышления учащихся к учебной деятельности.

(Слайд 3)

- Кто же перед нами? (Пятачок с шарами.)

- Что изображено на шарах? (Числа. Числовой ряд. Ряд натуральных чисел.)

- Сколько шариков на экране? (10)

- Давайте их хором посчитаем. (Дети считают.)

- Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Число 7 стоит не на своем месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.)

(Слайд 4)

- Расскажите все, что вы знаете о числе 7. (Число 7 стоит за числом 6. Число 7 стоит между числами 6 и 8. Число 7 больше числа 6 на 1. 7 – это 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4.)

(Слайд 5)

- Пятачок записал на заблудившемся шарике выражение на сложение, равное 7. Угадайте, какое выражение записал Пятачок. (Ученики называют возможные варианты состава числа 7, а учитель высвечивает их на экране)

- Все ли случаи состава числа 7 вы назвали?

- Все ли выражения нужно нам запоминать? Почему? (Нет, только три, потому что от перестановки мест слагаемых значение суммы не меняется.)

- Значит, один из этих вариантов записан на шарике у Пятачка. Посмотрим. (Слайд 6)

- Кто угадал числовое выражение Пятачка? Кому сегодня повезло больше?

- Подведем итог этой части урока. Какие знания вам понадобились, чтобы выполнить задания Пятачка? (Счет, знание последовательности чисел, состав числа 7.)

- Зачем нужно знать состав числа? (Чтобы уметь быстро решать примеры и задачи.)

- Молодцы! Пятачок очень доволен вашей дружной работой и правильными ответами. Вы хорошо потрудились, пора отдохнуть.

Выполняют задания, тренирующие способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

К: аргументация своего мнения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: понимание учебной задачи и стремление её выполнить.

Физминутка(Слайд 7)

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Кто предлагает нам провести физкультпаузу?

4

Постановка учебной задачи и ее решение

Организует диалог с обучающимися, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

(Слайд 8)

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что изменилось у шариков Пятачка? (На шарах были написаны числа, а теперь – выражения. Шарики были одного цвета, а теперь – разноцветные. Шарики были овальные, а теперь – круглой формы.)

- Пятачок предлагает вам новое задание. Как вы думаете, каким оно будет? (Ответы детей.)

- Поиграем в игру «Молчанка». Я показываю на шарик, а вы с помощью числового веера показываете значение выражения. (Слайды 8 - 15)

- Какие выражения вызвали у вас трудности?

(Слайд 15)

- Посмотрите внимательно на числа...

- Изучали ли мы число и цифру 8?

- Учились ли мы писать цифру 8?

- Знаем ли мы состав числа 8?

- Почему мы не знаем о ней?

- Откройте учебник на с. 80. Рассмотрите страницу в учебнике. Чему будете сегодня учиться на уроке?

– Сегодня на уроке будем считать предметы и учиться правильно писать цифру 8.

- А как будем преодолевать трудности в изучении нового материала? (Определение плана работы)

Этапы работы:

считать предметы,

узнать состав числа 8,

писать цифру 8,

работать по тетради для самостоятельных работ.

Выполняют задание на сравнение.

Показывают на веере результат значения выражения

Высказывают предположение, формулируя тему урока.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

К: аргументация своего мнения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.: целеполагание.

Р.: Умение определять результат, цель испособ деятельности.

5

Решение частных задач

Организация совместного открытия нового знания

Организует работу по учебнику.

Учебник, с. 80 № 1.

- Чтение текста задания.

- Покажите с помощью пальцев рук число, которое показал Миша с помощью пальцев левой и правой руки.

- Рассмотрим, сколько очков выпало на двух кубиках?

- С помощью каких чисел получили число 8? (5 и 3)

- Расскажите, как еще получить число 8?

- Работа в парах.

- Откройте конверты. Перед вами шары. Разложите их в две группы по цвету. На какие группы вы разложили шарики? Вы мне предложите ответы, а я их запишу на доске.

- Что вы назвали? (Все случаи состава числа 8.)

- Сколько таких случаев получилось? (7)

- Давайте прочитаем хором все случаи состава числа 8.

Самостоятельная работа

- А с помощью какой цифры люди договорились обозначать 8 предметов?

- Что такое цифра? (Цифра – это математический знак, с помощью которого можно записать число.)

Учебник, с. 80 № 2.

Электронный учебник:1С: Математика. Счёт.

Организует работу в тетради.

Учебник, с. 81 № 4. Тетрадь на с. 97.

- Научимся писать цифру 8. (Слайд 16)

- Мудрая Сова будет учить вас писать цифру 8. Посмотрите на образец ее написания. Назовите элементы, из которых она состоит. (Из двух овалов.)

- Начинаю писать цифру немного ниже и правее середины верхней правой стороны клетки. Веду линию вправо вверх, закругляю, касаясь правой стороны клетки. Веду справа налево, закругляю и веду к середине нижней стороны клетки. Далее линию закругляю, веду вверх к исходной точке. Пропишем.

- Письмо цифры 8 в тетради.

- Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы, обосновывая свое мнение.

Работают в паре.

Находят среди знаков цифру 8. Самопроверка

Повторение алгоритма написания.

Самопроверка написанной цифры 8.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

К: аргументация своего мнения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

К: умение договариваться

Р.: контроль, коррекция, самооценка.

6

Закрепление материала. Самостоятельная работа

Организует закрепление материала по теме.

- Давайте проверим, все ли вы запомнили. (Слайды 17 - 18)

- У каждого на парте лежит цветок, на сердцевине его записано число 8. Впишите выражения на сложение, равные 8.

- Возьмите в руки цветные карандаши. Если это выражение у вас записано, то раскрасьте этот лепесток или листок. Если нет – оставьте незакрашенным.

-Что вы повторили, выполняя это задание?(Состав числа 8.)

- Давайте соберем букет из наших цветочков и подарим нашему ослику Иа-Иа. (На доске появляется разноцветный букет. Ребята хором поздравляют ослика Иа-Иа с днем рождения)

(Слайд 19)

7

Итог урока.

Рефлексия

Предлагает вернуться к поставленным задачам урока

На доске этапы работы:

считать предметы,

узнать состав числа 8,

писать цифру 8,

работать по тетради для самостоятельных работ.

- Добились ли поставленной цели?

- Какие задачи перед собой ставили?

- Какие задания вам помогли?

Предлагает закончить предложения: (Слайд 20)

-А у вас какое настроение?

- В конверте у вас осталось два шарика, которые показывают свое настроение. Наклейте в тетрадь тот шарик, который выражает ваше настроение на уроке. (Слайд 21)

- Спасибо за работу на уроке.

Отвечают на итоговые вопросы.

Оценивают свои достижения на уроке.

Высказывают свои впечатления от урока.

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.