Создание в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности

Создание в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности

Максименкова Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 9»

Самые добрые, светлые воспоминания, связаны с детством, со школой. Школа – это маленькая страна, где царит молодость, задор, стремление к знаниям, это страна добра и любви, – в которой учителя помогают в раскрытии личной ориентации ребенка, его творческих способностей, его места в мире и самого мира как мира Света, Добра и Красоты.

С каждым годом приоритеты современного образования изменяются и очень важно осмысление педагогами своей воспитывающей, развивающей и обучающей миссии в современной школе. Главная миссия учителя начальных классовзаключается в том, чтобы выработать у детей устойчивый интерес к знаниям, желанию учиться, творчеству, заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития, которые оказывают сильнейшее воздействие на формирование духовного и нравственного мира ребенка.

К сожалению, во многих семьях не сформировано чуткое и внимательное отношение к другим людям, умение принимать их индивидуальность и непохожесть друг на друга, утерян интерес к корням, традициям, передаваемым из поколения в поколение, нет уважения к мнению и нормам поведения других людей. Поэтому важно сформировать умение осуществлять взаимодействие с окружающей средой в духе толерантности, воспитывать интерес и уважение детей к культурным ценностям своего и других народов.

Данная проблема действительно актуальна и важна. В концепции модернизации российского образования сказано, что «Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования: переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов международного взаимодействия, в связи, с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности».

В настоящее время проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого человека таких качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость...

К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, верованиям, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время. Не является исключением и школа. Следует отметить, что предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная, религиозная, этническая, социальная, половая принадлежность ребенка, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки. Всё это ведёт к росту психологической напряжённости, культурной нетерпимости, межэтнической агрессии. Поэтомунеобходимо у детей формировать толерантность, научить их эффективно и мирно взаимодействовать при решении различных вопросов.

Толерантность- это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантность - глобальная проблема, и наиболее эффективным способом ее формирования у подрастающего поколения является воспитание. Необходимо формировать новую культуру отношений, построенную на важных принципах толерантности. К числу этих принципов следует, прежде всего, отнести отказ от насилия, добровольность выбора, искренность убеждений.

Извечные житейские неурядицы, стремительный темп жизни, социальные проблемы и природные катаклизмы, воспитательная инерция родителей по отношению к детям, агрессия в обществе — далеко не все причины отсутствия толерантности у современных детей.

Обстановка в стране, в обществе в целом и в образовании в частности, наталкивают на необходимость проведения специальной работы по формированию толерантности в школьной среде. Причём начинаться эта работа должна с первого класса. Многие дети именно в школе впервые становятся членами коллектива сверстников. Если на этом этапе взрослые не помогут детям развить такое качество, как толерантность, не сформируют у них навык мирного взаимодействия, у детей может сформироваться интолерантное мировоззрение, изменить которое в дальнейшем будет непросто.

Важнейшая цель воспитания толерантности состоит в утверждении ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности. Б.И.Хасан: "Толерантность-принятие допущения бытия «другого» так же, как моего".

Для создания в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности, способной к саморазвитию необходимо привить детям следующие поведенческие навыки:

в области обучения: сотрудничество, дух партнерства; признание многообразия; признание равенства других;

в области воспитания: уважение человеческого достоинства; уважение прав других; терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

в области психического развития: способность поставить себя на место другого; уважение права быть иным;

в области социализации: готовность мириться с чужим мнением; принятие другого таким, какой он есть; отказ от доминирования, подчинения.

В настоящее время я явлюсь классным руководителем 1А класса. В воспитательной работе я поставила перед собой цель: через семейные традиции, мир национальной культуры, привить детям нравственные ценности: трудолюбие, милосердие, уважение к старшим, любовь к природе и родной земле.

Для реализации поставленной цели интегрирую учебную и внеурочную деятельность.

В процессе обучения происходит активное общение детей. Они сообща выполняют разные виды деятельности, в результате чего возникают и развиваются общие интересы, склонности, потребности. На уроках использую парную, групповую и коллективную работу учащихся. В результате такой работы у учащихся возникает взаимопонимание, взаимодействие и взаимовыручка,работая в малых группах, они овладевают приёмами и навыками сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения и объективно оценить другого). Наибольшую сложность для учащихся младших классов представляет умение уважать чужое мнение, способность простить обидчика, относиться к людям с разными недостатками (в том числе и физическим) как равным.

Несколько раз за триместр провожу интеллектуальные игры по командам. Деление на команды проводится с помощью жеребьевки.  Главная задача игры – научиться радоваться своим и чужим победам.Коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективный анализ деятельности формирует умения доброжелательно давать оценки, высказывать мнения о действиях других людей. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию толерантности,  дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими.

Мною были разработаны внеклассные мероприятия, направленные на толерантное воспитание по таким направлениям:

В кругу семьи. Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле: "родители + дети + учитель". Именно на первом этапе, когда родители хотят, легко идут на контакт, необходимо поддержать их желание, дать возможность, связать всех в единое целое, чтобы вместе делить радости и огорчения, вместе преодолеть трудности и праздновать победы. Работа с родителями является сегодня ведущим направлением в системе моей воспитательной деятельности.В этом году запланировала беседы, конкурсы и праздники: «Я и моя семья», «Семейные традиции», «Мой знаменитый предок», «Мы помним и чтим».

«Моя любимая школа. «Правила поведения в школе», «Традиции школы»,конкурс работ «С днём рождения, родная школа!»

«Мой любимый город».«Улица, на которой я живу» (рассказ об истории названия улиц, экскурсия по ним), конкурс рисунков «Моя родная улица», «Достопримечательности моего города» (Рассказ о памятных местах родного города, экскурсия), «Правила поведения на улицах города, в транспорте, в общественных местах и культурных заведениях» (беседа, рассказ, экскурсии в общественные места).

«Природа родного края.» «Красота природы моей местности» (беседа, экскурсия, урок-наблюдение, выставка творческих работ), «Растения и животные вокруг нас» (беседа о братьях наших меньших, экскурсия, урок – наблюдение, экологическая акция – «Накорми птиц»), «Бережное отношение к природе» (беседа, акция «Чистота природы вокруг меня»).

Родители вместе с детьми собирают текстовую информацию, музыкальные и видео файлы, готовят костюмы. Таким образом праздники, классные часы, циклы бесед погружают в мир музыкальной и художественной культуры,помогают развитьу учащихся взаимоуважение, чувство любви к красоте родного края, гордости за свой город, свою страну. Дружеские и товарищеские отношения детей в процессе совместного общения благотворно влияют на процесс формирования личности. В результате дружбы, возникшей между детьми, развиваются добрые отношения между родителями, а затем и между семьями.

Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель — ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является  освоение учителем определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. В нравственном воспитании младших школьников определяющее значение имеет личный пример учителя, его отношения к детям. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. Если для отношений между учителем и учениками характерны душевность, отзывчивость, заботливость, такими же будут отношения учеников между собой. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам. Задача учителя состоит в том, чтобы привить навыки толерантного поведения и включить их в систему ценностей.

Прошло совсем немного времени как дети переступили порог школы, но уже заметно, что они относятся друг к другу с взаимным уважением; каждый может выразить свое мнение по поводу классных дел. Свои взаимоотношения дети строят не на агрессии и оскорблениях, а стараются внимательно слушать и слышать, используют совет, предложение, согласие. Если что-то не получается, то поддержат, утешат, помогут.

Дети уже младшего школьного возраста должны понимать, что терпимость, уважение, понимание других, равенство – это признак гражданского общества, это толерантность.

Современный культурный человек — это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Задача школы в том, чтобы из ее стен вышли воспитанники не только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но люди самостоятельные, обладающие толерантностью как основой своей жизненной позиции.

Литература

Бесонов А. Б. Толерантная личность: классный час для учащихся старших классов. / Бесонов А. Б. // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 96.

Борисоглебская Е. В. // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 92-96.

Гревцева И. В. Классный час “Что такое толерантность?” // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 81-88.

Иванова Е. М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова Е. М. // Начальная школа. – 2006. - № 3. - С. 11-15.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31745-sozdanie-v-klasse-vospitatelnoj-sredy-sposobs