Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность» (средней, старшей, подготовительной групп)

Блоки

Базовый

компонент

Компонент ДОУ

Национально-

региональный

компонент

1

2

3

4

1.Основы

кукловожде

ния

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра

Сентябрь. Задачи: формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Лиса и заяц», «Встреча зайца и медведя», «Кукла Маша пляшет».

Коми загадки: о лисе, зайце, медведе, собаке, кошке.

Музыкальные фонограммы для этюдов: «Лиса»-муз. В. Попова, «Кошка»-муз. С.Головина, «Медведь и заяц»- муз.В.Ребикова

Октябрь. Задачи: обучать детей приемам кукловождения настольно-плоскостного театра.

Игра»»Театр двух актеров».

Этюды: «Кукла Маша в гостях у детей», «Собака и медведь», «Пляска деда и бабы».

Ноябрь. Задачи: обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Встреча медведя и лисы», «Пляска лисы и кота», «Бабушка и внучка».

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра, театра верховых кукол

Декабрь. Задачи: обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых, знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске).

Этюды: «Кот и мыши», «Встреча кошки с собакой».

Музыкальные фонограммы:

для этюда «Пляска малышей» «Полька (разные коми музыкальные инструменты); «Веселая прогулка» - муз. П.Чайковского; «Веселая девочка Таня» - муз. А.Филлипенко

Январь-февраль. Задачи: познакомить детей с театральной ширмой, с приемами вождения верховых кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Веселая прогулка», «Веселая девочка Таня», «Две мышки», «Дед и репа».

Март-май. Задачи: обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Встреча лисы», «Пляска зверей», «Встреча мышки с лягушкой».

Коми загадки: о зайце, лисе, петухе, кошке, собаке, лягушке.

Музыкальная фонограмма для этюда «Песенка лягушек» - муз. И. Васильевой; «Пляска зверей» - муз. Г.Попова, «Петушок» - обр. М.Красева.

2. Основы кукольного театра

Сентябрь-ноябрь. Задачи: формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь, учить давать оценку поступкам действующих лиц.

Сказки: «Заюшкина избушка», русская народная сказка. «Курочка ряба», русская народная сказка.

Декабрь. Задачи: развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.

Сказки: «Маша и медведь», русская народная сказка, «Колобок», «Репка», русские народные сказки.

Коми загадки: о зайце, собаке, петухе.

Музыкальные фонограммы: «Кто где живет?» - муз. Г.Качанова; «Зайчик» - муз. Г.Попова

Январь-февраль. Задачи: познакомить детей с театральной ширмой, приемам вождения верховых кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Мама», «Показательный ребенок», «Зачем мышам хвост», «Дед и репа».

Коми загадки: о медведе, собаке.

Музыкальные фонограммы для сказок: «Колобок», и «Репка»; «Медведь» - муз. С. Головина, «Бабушка» - муз. Г.Качанова

Март-май. Задачи: продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в кукольных спектаклях.

Сказки: «Соломинка, уголь и боб», немецкая сказка Братьев Гримм.

3. Основы актерского мастерства

Сентябрь-ноябрь. Задачи: формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия; развивать способность детей понимать эмоциональное состояния другого человека и учить адекватно выразить свое. Познакомить с пиктограммами (карточками-символами, изображающими разные эмоции человека – веселье, грусть); воспитывать внимательность, развивать фантазию, воображение детей.

Этюды: М. Чистякова на выразительность жеста: «Тиши», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»; на выражение основных эмоций: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Лисенок боится», «Ваське стыдно», «Молчок»; М.Чехова на внимание, веру, наивность и фантазию.

Декабрь-февраль. Задачи: активизировать детей, развивать их память, внимание.

Игры: «Будь внимателен», «Запомни свое место», «Запомни свою позу», «Флажок» М.Чистяковой.

Март-май. Задачи: развивать у детей способность правильно понимать эмоционально-выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.

Этюды: «Это я!», «Это мое!», «Отдай», «Петрушка прыгает» М.Чистяковой.

Стихотворение П.Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает»

4. Основные принципы драматизации

Учить разыгрывать не сложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (интонацию, мимику, жест)

Сентябрь-ноябрь. Задачи: совершенствовать импровизационные способности детей; формировать положительное отношение к играм – драматизациям; поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях по собственному желанию.

Сказки: «Теремок», «Колобок», русские народные сказки.

Сценки: «Лисица-медсестрица» (по стихотворению В.Берестова)

Сценки: «Лисица и больной» (по стихотворению В.Берестова)

Декабрь-февраль. Задачи: формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь; поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности.

Сказки: «Рукавичка», украинская народная сказка.

Сценки: «Медведь» (по стихотворению Г.Виеру «На праздник)

Сценки: «Из берлоги» (по стихотворению П.Образцова)

Март-май. Задачи: совершенствовать импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям.

Сказки: «Кот, петух и лиса», русская народная сказка; «Колосок», украинская народная сказка; «Жихарка», обр. И.Карнауховой.

Сценки: «Кот» (по стихотворению Г. Виеру)

Сценки: «Из берлоги» (по стихотворению П. Образцова)

5. Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь-ноябрь. Задачи: побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения.

Декабрь-февраль. Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф, магнитная доска) и с театром верховых кукол.

Март-май. Задачи: поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

6. Театральная азбука

Сентябрь-ноябрь. Задачи: формировать представления детей о театре (артисты-волшебники театра, куклы – маленькие помощники артистов); познакомить детей с правилами поведения в театре; пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров); названия театральных персонажей, предметов, декораций.

Сказки: «Хоровод сказок» -драматический театр; «Доктор пилюлькин» - кукольный театр; «По щучьему веленью» - кукольный театр; «Спички детям не игрушки» - кукольный театр, города Ульяновска.

7. Проведе

ние праздников

Воспитывать у детей чувство радости, желание выступать на утреннике: читать стихи, разыгрывать сценки. Поошрять участие детей в подготовке к праздникам, поддерживать радостное чувство от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: развивать способность свободно и раскрепощенно держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям, воспитателям детского сада, малышам.

Мероприятия: «Осень дождливая в гости пришла», праздник осени.

Коми народные игры: «Кто быстрее».

Коми загадки: про овощи и фрукты – морковь, капуста, яблоко, груша; про дождь.

Декабрь-февраль. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, малышами.

Мероприятия: «Пусть кружится хоровод», новогодняя елка; «Мы солдаты» (праздник посвященный «Дню защитников Отечества»).

Сценки: «Как Дед Мороз подарки искал», «Мальчики поросята»; «Мишка с куклой пляшут полечку».

Март-май. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, малышами.

Мероприятия: «Маму поздравляют малыши».

8. Проведение досугов и развлечений

Развивать у детей интерес к различным формам представлений, подготовленных старшими детьми и взрослыми, и желание участвовать в них.

Сентябрь.

«1сентября – День знаний» - «Теремок с цифрами», по мотивам произведений С.Маршака (исполняют дети старшей группы)

Инсценировка: «Кошкин дом» (исполняют педагоги).

Октябрь.

«Петрушкины друзья», кукольный театр (исполняют дети старшей группы).

«Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги).

Ноябрь.

«Волк и козлята», драматизация сказки в исполнение детей подготовительной группы.

«Спящая красавица», кукольный театр (исполняют педагоги).

Викторина – «Угадай сказку» (средняя группа);

Театрализованное представление по математике «Поиграем с клоуном», в средней группе;

Физкультурный досуг «Муха Цокотуха» (средняя группа).

Декабрь – февраль. Задачи: развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

Кукольный спектакль «Заюшкина избушка» (исполняют дети подготовительной группы);

Инсценировка по сказке М.Горького «Про Иванушку – дурачка», исполняют дети старшей группы.

«Снегурочка» - русская народная сказка в исполнении детей подготовительной к школе группе.

Март – май. Задачи: обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания; поддерживать интерес к происходящему на сцене.

«Пожар в лесу», кукольный спектакль (исполняют дети старшей группы).

«Кадриль» - театрализованное представление (педагоги)

«День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

«Как на пасху куличи» - ярмарка.

«1 июня – праздник лета» - театрализованное представление.

Блоки

Основной компонент

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

1

2

3

4

1.Основы

кукловождения

Сентябрь-ноябрь. Задачи: продолжать обучать детей приемам вождения кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Внучка и собачка Жучка», «Игра в жмурки», «Неприятный разговор».

Коми загадки: о собаке.

Декабрь-январь. Задачи: закрепление навыка кукловождения пальчикового театра.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Два дружка петушка», «К нам пришел зайчик», «Кот и петушок».

Музыкальная фонограмма к этюду «К нам пришел зайчик»; «Зайчик» - муз. С.Головина

Февраль. Задачи: обучение детей приемам театра бибабо.

Игра: «Театр двух актеров».

Март-апрель. Задачи: продолжать формировать у детей навыки вождения кукол театра бибабо, побуждать их создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами этого театра.

«Веселятся все игрушки» - танцевальная композиция.

Танцевальная композиция с использованием музыкальной фонограммы коми композиторов – «Полька» (разные музыкальные инструменты). Куклы бибабо с элементами коми костюмов (кокошник, поясок, фартук с коми орнаментом).

Май. Задачи: познакомить детей с приемами кукловождения марионеток, кукол с «живой рукой».

Этюды: «К нам в гости страус пришел», «Танец Аленушки».

2. Основы кукольного театра

Продолжать развивать умения использовать куклы разных театров в разыгрывании сценок по знакомым сказкам, стихотворениям.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: прививать устойчивый интерес к кукольному театру; поощрять активное участие детей в кукольном спектакле.

Сказки: «Кукушка», ненецкая сказка.

Коми загадка о кукушке. Коми народная игра «Кукушка» (П.Образцовой).

Декабрь-февраль. Задачи: учить детей правильному речевому дыханию, умению менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции; формировать интонационную выразительность речи; вызывать интерес к пальчиковому театру, театру бибабо, желание участвовать в спектакле с куклами этих театров; развивать интерес к театру марионеток.

Сказки: «Кот, петух и лиса», русская народная сказка (пальчиковый театр); «Жихарка», русская народная сказка (театр бибабо)

«Гуси лебеди», русская народная сказка.

«Хозяйка» - П.Синявский (бибабо, кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой»).

Коми загадки: о коте, петухе, лисе, лодке, ветре, реке и береге.

Музыкальная фонограмма: «Трудолюбивая девочка» - муз. С.Головина.

3. Основы актерского мастерства

Сентябрь-ноябрь. Задачи: развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение.

Этюды: «Удивление», «Цветок», «Северный полюс», «Сердитый дедушка», «Провинившийся» (М.Чистяковой).

Игры с пиктограммами: «Подбери фразу», «Придумай и скажи фразу с интонацией карточки- пиктограммы».

Декабрь-февраль. Задачи: развивать память и фантазию детей.

Этюды М.Чехова: на внимание, веру, наивность, фантазию.

Март-май. Задачи: развивать выразительность жеста.

Этюды М.Чехова: «Вот он какой», «Игра с камушками», «Спать хочется», «Карлсон», «Золушка».

Музыкальные фонограммы для этюдов: колыбельные-музыка народная.

4. Основные принципы драматизации.

Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием атрибутов,элементов костюмов, декораций. Совершенствовать исполнительские умения.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: продолжать учить детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов, передачи диалогов, действий героев; совершенствовать импровизационные способности, стимулировать желание изменять действия, вводить свои реплики; учить чувствовать своего партнера, стремиться подыграть ему; продолжать воспитывать заинтересованное отношенте к играм-драматизациям.

Сказки: «Три поросенка», сказка в переводе С.Я.Маршака.

Инсценировки: «Кто сказал « мяу»?» (по В.Сутееву).

Сценки: «Еж», «Спор туч» (по стихотворению Л.Корчагина).

Сказки: «Лиса и заяц», коми народная сказка.

Сценки: «Заболела наша Оля», «Воробей» (по стихотворениям С.Попова).

Коми народные игры: «Воробей», «Маленький воробышек».

Декабрь-февраль. Задачи: продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

Сказки: «Лисичка-сестричка и серый волк», русская народная сказка.

«Путаница», К.И.Чуковский

Инсценировки: «Одна варежка» (по стихотворению С.Попова); «Зимний лес» (по стихотворению П.образцова).

Музыкальные фонограммы к инсценировкам: «Пришла зима»-муз. Ф.Вокуева; «Снег»-муз. В.Гущина; «Падает снег»-муз. Г.Кочанова; «Снегирь»-муз. Г.Латкина

Март-май. Задачи: развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

Сказки: «Красная Шапочка», Ш.Перро.

Инсценировки: «Кто колечко найдет?» по стихотворению С,Я.Маршака.

Инсценировки: «Новоселье» (по стихотворению П.Образцова); «Олин цветок», «Для чего длинные волосы» (по стихотворениям С.Попова).

5.Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь-ноябрь. Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме.

Декабрь-февраль. Задачи: побуждать детей придумывать сказки, используя кукол пальчикового театра, театра бибабо.

Март-май. Задачи: развивать желание импровизировать с куклами бибабо, марионетками куклами с «живой рукой».

6. Театральная азбука.

Сентябрь-май. Задачи: продолжать формировать представления детей о театре, приобщать к театральной культуре, познакомить с театром, его историей, устройством; рассказать о театральных профессиях и видов театров, научить правилам поведения в театре.

Познакомить детей с театром города Ульяновска.

7. Проведение праздников.

Сентябрь-май. Задачи: развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и малышами; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству.

Мероприятия: «В гостях у осени» (праздник осени); «Новогодний карнавал»; «Русские богатыри» - праздник посвященный «Дню защитника Отечества»;

«Подснежники для девочек» - утренник, посвященный 8 Марта.

8. Проведение досугов и развлечений.

Организовывать просмотр спектаклей, концертов, постановок кукольного театра. Учить внимательно, смотреть и слушать выступления взрослых, детей, малышей, эмоционально откликаться на них. Воспитывать доброжелательность, умение правильно оценивать действия персонажей. Приучать активно участвовать в различных развлечениях, используя умения и навыки, полученные на занятиях.

Сентябрь-ноябрь.

«1 сентября – День Знаний» - «Вовка в тридевятом царстве», театрализованное представление (исполняют дети подготовительной группы).

Инсценирование сказки «Кот Барсик идет в школу» (исполняют дети старшей группы).

«Новоселье в теремке», кукольный спектакль в исполнении средней группы.

Инсценировка сказки «Три поросенка» (исполняют дети подготовительной группы).

«На ярмарке» - театрализованное представление (педагоги).

Декабрь-февраль. Задачи: учить

детей правильно оценивать поступки действующих лиц, воспитывать добрые чувства.

«Золушка» - инсценировка сказки в исполнении педагогов.

«Ванечка и Танечка» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы.

«Мороз Иванович» - кукольный спектакль в исполнении детей

подготовительной группы.

Март-май. Задачи: вызвать устойчивый интерес к происходящему на сцене, желание активно участвовать в различных развлечениях.

«Красная Шапочка» - сказка в исполнении детей старшей группы.

«Шалунишки-котята потеряли перчатки» - инсценировка в исполнении детей подготовительной группы.

«День театра» - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта).

«День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

«Чистота – для здоровья нам нужна» - театрализованное представление ко Дню здоровья (7 апреля).

«Как на Пасху куличи» - ярмарка (педагоги).

«1 июля – праздник лета» - театрализованное представление.

1. «Медвежьи няньки» - коми народная сказка в исполнении детей подготовительной группы.

Блоки

Основной компонент

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

1

2

3

4

1. Основы кукловожде

ния

Сентябрь-ноябрь. Задачи: познакомить детей с приемами вождения кукол-вертушек.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Девочки и мальчики», «Пляска кота и мыши».

Музыкальные фонограммы: народные песни коми (караоке).

Декабрь-январь. Задачи: познакомить детей с различными приемами вождения тростевых кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Веселая зарядка», «Попугай умывается», «Неожиданная встреча».

Музыкальные фонограммы для этюдов: «Как мы в садике живем» - муз. С.Головина; «Новый год» - муз. С.Головина; «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева.

Февраль. Задачи: познакомить детей с напольным видом театра – конусным, приемами вождения этих кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «По лесочку мы гуляем», «Встреча друзей», «Веселый перепляс».

Март-май. Задачи: закреплять навыки кукловождения различных видов кукольных театров.

Этюды: «Я гнала гусей на луг», «Девочки и грибы», «Маленький клоун».

2. Основы кукольного театра.

Шире использовать в театральной деятельности детей разные виды театров.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: формировать интерес к театру кукол-вертушек, желание участвовать в кукольном спектакле.

Инсценировка: «Дом,который построил Джек» - по английской песенке в переводе С.Я.Маршака.

Декабрь-февраль. Задачи: прививать детям устойчивый интерес к новым видам театров: тростевых и напольных кукол, развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Сказки: «Мороз Иванович», В.Одоевский.

Музыкальные фонограммы коми композиторов в сказке: «Снегирь» - муз. Г.Латкина; «Песня Деда Мороза» - муз. С.Головина; «Падает снег» - муз. М.Качанова; «Новый год» - муз. С.Головина; «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева; «Снег» - муз. В.Гущина.

Март-май. Задачи: формировать устойчивый интерес к кукольному театру, желание управлять куклами различных систем.

Инсценировка: «Карнавал кукол».

3. Основы актерского мастерства.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость, горе, удивление, испуг); обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Этюды: М.Чехова «Потерялся», «Котята», «Маленький скульптор», «Часовой», «Робкий ребенок», «Повар-лгун».

Игры с карточками – пиктограммами: «Передавалки», «Нарисуй и скажи».

Декабрь-февраль. Задачи: обучать детей интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу; развивать память и фантазию.

Этюды М.Чехова: на внимание, веру, наивность, фантазию, атмосферу.

Март. Задачи: развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей.

Этюды М.Чистяковой: на выражение основных эмоций – «Любопытный», «Круглые глаза», «Старый гриб», «Гадкий утенок», «Гневная гиена».

Игры с карточками – пиктограммами.

Апрель-май. Задачи: развивать у детей выразительность жеста, умение воспроизводить отдельные черты характера.

Этюды М.Чистяковой: «Я не знаю», «Дружная семья», «Насос и мяч», «Карабас-Барабас», «Три характера», «Вредное колечко».

Игры с карточками – пиктограммами.

4. Основные принципы драматизации

Сентябрь-ноябрь. Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств, для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

Сказки: «Сказки про храброго зайца», Д.Мамин-Сибиряк.

Инсценировки: по стихотворениям Ю. Копотова – «Волнушки»; В.И.Мирясова – «Осенний листок»; Ю.Тувима – «Спор овощей».

Коми загадки: о топоре, олене, зайце, лисе, грибах, дожде, об овощах: капусте, луке, огурцах.

Коми народная игра: «Капуста».

Сказки: «Ленивый Фома» - коми сказка Д. Сережина.

Коми пословицы: о труде и лени.

Декабрь-февраль. Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей.

Сказки: «Морозко», русская народная сказка.

Инсценировки: «Лиса и заяц» (по стихотворению С.Попова); «Лыжи-неумехи» (по рассказу Е.Козловой).

Март-май. Задачи: совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей.

Инсценировки: «Воробушки» (по стихотворению В.Берестова); «Лось» (по стихотворению Н.Кордо); «Шалунишки-котята потеряли перчатки» (по английской народной песенке в переводе И.Родина); «Три мамы».

Коми народные игры: «Воробей», «Маленький воробышек».

Музыкальная фонограмма к сценкам: «Воробушки», «Лось», «Веселая весна» (Г.Попов).

Сказки: «Медвежьи няньки» (коми народная сказка).

Сценка: «Муравьи» (по стихотворению Е.Козловой).

Коми загадки: о муравьях и муравейнике.

5.Самостоятельная

театральная деятельность.

Развивать самостоятель

ность в организации театрализован

ных игр: умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю, распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: побуждать детей самостоятельно сочинять и разыгрывать небольшие сказки, используя кукол-вертушек.

Декабрь-февраль. Задачи: побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгрывать их с помощью тростевых и напольных кукол.

Март-май. Задачи: побуждать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров.

6. Театральная азбука

Сентябрь-февраль. Задачи:

- углубить знания детей о театре как виде искусства. Формировать устойчивый интерес к театральному искусству, потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости, эмоциональных переживаний, творческого соучастия;

- уточнять сведения об основных средствах выразительности;

- закреплять представления детей об особенностях различных театров (опера, балет, драматический театр, кукольный, детский, театр зверей);

- расширять диапазон сведений о тех, кто работает в театре (капельдинер, постановщик танцев);

- закреплять навык поведения во время посещения театра, просмотра спектакля;

-определять и называть разновидности знакомых кукольных театров (настольный, стендовый, бибабо, верховых кукол, марионетки, кукол с «живой рукой», пальчиковый).

Март-май. Задачи: уточнять и обобщать знания детей о театре, его истории, разновидностях, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, правилах поведения в театре, видах кукольных театров, театральной терминологии, средствах художественной выразительности.

Обобщать знания детей о театрах города, их разновидностях, отличиях.

7. Проведение праздников.

Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы. Развивать желание принимать активное участие в утренниках.

Сентябрь-февраль. Задачи: продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и младшими детьми; поощрять желание детей принимать активное участие в праздниках, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности.

Мероприятия: «Осенний калейдоскоп» - праздник осени; «Проделки лисы» - новогодний праздник; «Мы бравые солдаты» - праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

Март-май. Задачи: поощрять проявление творческой активности детей, желание доставить радость зрителям.

Мероприятия: «Бал у сказочной Феи» - утренник посвященный 8 Марта; «В садик мы ходили» - выпуск детей в школу.

8. Проведение праздников и развлечений

Организовать для детей представления кукольного театра, слушание сказок. Приучать всех детей активно участвовать в развлечениях.

Сентябрь-ноябрь. Задачи: вызвать устойчивый интерес к происходящему на сцене.

«1 сентября – День Знаний» - «Сказка о том, как Василиса Прекрасная в школу пошла» - театрализованное представление (педагоги).

«Доверчивый ежик» - кукольный спектакль в исполнении старшей группы.

«Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги).

«Кто сказал мяу?» - театрализованное представление (исполняют дети старшей группы).

«Котята поварята» - инсценировка в исполнении подгот. группы.

Инсценировка: «Лиса и заяц» - коми народная сказка в исполнении детей старшей группы.

Декабрь-февраль. Задачи: вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене.

«Заюшкина избушка» - инсценирование сказки в исполнении детей подгот. группы.

«Про Иванушку - дурачка» - инсценировка по сказке М.Горького в исполнении детей подгот. группы.

«Зимовье зверей» - инсценирование сказки в исполнении детей подгот. группы.

Март-май. Задачи: воспитывать доброе отношение к сверстникам, побуждать каждого ребенка активно участвовать в развлечениях.

«День театра» - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта).

«День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля.

«Чистота – для здоровья нам нужна» - ко Дню здоровья (7 апреля).

«Как на Пасху куличи» - ярмарка.

Группа

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Национально – региональный компонент

1

2

3

4

Средняя

Должен уметь:

- заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью

- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

-используя в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов.

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольной), настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на фланелеграфе и магнитной доске, верховых кукол.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- роли артистов, кукол;

- имеющих правилах поведения в театре;

- азбука театра (название отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов декораций).

Должен уметь:

- разыгрывать сценки по стихотворениям коми поэтов (П.Образцова, С.Попова, Д.Сережина), коми писателей (Е.Козловой), используя выразительные средства (мимику, жесты, интонацию) и музыкальные фонограммы коми композиторов;

-изображать отгадки к коми загадкам, используя выразительные средства и музыкальные фонограммы коми композиторов;

- выступать перед малышами, родителями с инсценировками и сказками коми писателей.

Старшая

Должен уметь:

- разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

- выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: верховых кукол, пальчиковом, бибабо.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- истории театра;

- устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

- театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер).

Должен знать:

- театры г.Ульяновска, их устройство, театральные профессии.

Подготовительная

Должен уметь:

- самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли);

- разыгрывать представления, инсценировки, используя средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение);

- широко использовать в театральной деятельности различные виды театров.

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: кукол вертушек, тростевых кукол, напольном конусном.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- театральных профессиях (капельдинер, постановщик танцев и др.).