Комплексно тематическое планирование «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо. Расширять представление о пользе и вреде огня. Познакомить с правилами пожарной безопасности (нельзя брать в руки спички, зажигалки). Расширять представление о пожарной машине. С помощью художественных произведений знакомить с правилами безопасного поведения на улице, дома .Расширять представление об опасных предметах домашнего обихода, об опасностях на прогулке (не трогать жуков, муравьёв, не брать в рот растения).

Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Разместить в центре художественной литературы:книги с рассказами, стихами.

В центре художественного творчества:трафареты, раскраски, шаблоны, бросовый материал для поделок.

В центре сюжетно-ролевой игры: разместить атрибуты для сюжетных игр: "Дочки - матери," "Больница","Автомастерская"

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Утро. Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Четверг 3 мая

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

Двигательная

( «Физическое развитие».)

1.Приём детей на участке. 2. Беседа с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: учить детей оценивать свои поступки, воспитывать желание быть справедливым, желание заботиться о слабых и т.д..

3.Дидактическая игра: «Найди, что спрятано»

Цель: развивать пространственную ориентацию на участке, использовать речевые конструкции. 4. Утренняя гимнастика - воспитывать у детей привычку к физическим упражнениям, создать бодрое и радостное настроение.5.Завтрак. 6.Дидактическая игра: «Собери пирамидку», «Назови по цвету» Цель: развивать умение детей складывать пирамидку из трех и шести цветов, называть цвета деталей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Познавательное

(социализация)

1.«Познание».Социальный мир

№ 25 стр.48 О.В.Дыбина

2. Музыка

По плану музыкального руководителя

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,«Речевое развитие»)

1.Наблюдение за солнцем

Цели:формировать представление о том, что когда светит солнце на улице тепло;поддерживать радостное настроение.

Ход наблюдения

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Четверг 3 мая

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,«Физическое развитие».)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, светит солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогрева­ет всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они Поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играютна стене. Поманить их пальчиком, пусть бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.2.Трудовая деятельность:Сбор камней на участке.

Цель:продолжать воспитывать у детей желание участвоватьтруде.3.Подвижные игры:«Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом; быстро менять направление движения.
«Попади в круг».

Цели:совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.

4.Самостоятельные игры с оборудованием на участке.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

( «Физическое развитие».)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1. Постепенный подъём. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. 2.Полдник: учить детей есть аккуратно, во время еды сохранять пра­вильное положение, по окончании благодарить.

3.Чтение художественной литературы: В. Берестов «Весенняя песенка». Цель: Учить понимать содержание произведения, продолжать учить внимательно слушать.

4.Дидактическая игра: «Собери фигуру» – Закрепить знание геометрических фигур.

5.Сюжетно - ролевая игра:«Магазин»: Цель. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

6. Индивидуальная работа по развитию речи с Викой М. и Машей П. Повторить времена года и части суток.

7.Настольно-печатные игры на развитие мелкой моторики.Цель: Развитие памяти , внимательности, мелкой моторики рук.

8.Вечерняя прогулка. Наблюдение за березой и елью. Цели:расширять представления детей о деревьях ;воспитывать желание защищать и оберегать природу.

9.Подвижная игра: «Найди дерево»-учить ориентироваться в пространстве, координировать свои движения.

10.Самостоятельные игры по интересам детей.

11.Уход детей домой.