Подлежащее и сказуемое главные члены предложения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

1.Организационный момент (Слайд №2)

С малой удачи начинается большой успех.

Я желаю вам успехов в усвоении новых знаний.

(на экране появляется следующая запись)

-Понятна ли вам следующая запись?

Нас, всё, у, сегодня, получится!

Что нужно сделать, чтобы эта запись стала понятной всем?

Составьте из данных слов предложение.

У нас сегодня всё получится!

-Я уверена, что у вас сегодня обязательно всё получится, и успех обязательно придёт!

- Откройте тетради. Запишите число, решив орфографические задачи.

С...мнадцатое декабря.

Игра «Найдите лишнее слово» поможет нам определить тему урока. (Слайд №3)

Докажите, что именно это слово лишнее.

Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее, местоимение.

На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными.

1.Чистописание (Слайд №4)

Пропишите заглавную букву Ж в соединении со строчной буквой ~ ислоги:жи,~ же.

Надругой строчке запишите слова ~снежинка,~ снеговик.

В словах «снежинка» и «снеговик»объясните написание выделенных букв. Как можно назвать эти слова? Выделите корень. Придумайте и запишите однокоренные слова.

Запомните написание словарного слова ~пред-ло-же-ни-е.

Диалог учителя и учеников.

Составляют из слов предложение

Лишнее слово – «подлежащее».

Ученики объясняют, что все слова кроме этого являются частями речи, а подлежащее – это главный член предложения.

Познавательные:

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Регулятивные:

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙ. Постановка

учебной проблемы.

-Прочитайте следующую запись.(Слайд №5)

С неба пушистые.

- Понятен ли смысл этой записи?

- Что здесь записано?

- Подберите такие слова, чтобы эта запись являлась предложением.

- Почему без этих слов предложения не получилось?

- Чем они являются?

Тема урока: "Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое"

- Можно ли выразить мысль без этих слов?

- Давайте выведем гипотезу.

Гипотеза. Без главных членов нельзя выразить мысль.

- Что бы вам хотелось узнать на уроке?

- А для чего вам это нужно? Где может пригодиться информация, которую вы сегодня получите?

Диалог учителя и учеников.

Дети выдвигают гипотезу.

Познавательные:

1). Формирование умения извлекать информацию из схем иллюстраций текстов.

4). Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

1). Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

2). Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

III. Сообщение целей урока.

- Сегодня мы с вами расширим знания о роли главных членов предложения,

уточним, какие члены предложения называются главными и какими частями речи они могут быть выражены?

- Где вы можете найти информацию по данной теме.

(Самим открыть новые знания)

- Каким образом мы будем это делать?

- Я хочу вам сказать: ничто не приносит столько радости, как открытие, сделано самим. Я желаю вам успехов в открытии новых знаний и предлагаю вам составить план нашей работы..

( На доске слова): замечаем, делаем выводы, наблюдаем, размышляем. (Слайд 6)

Наблюдаем

Замечаем

Размышляем

Дети составляют план работы.

Познавательные:

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Регулятивные:

1) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Выявление места, причины затруднения.

V.

Включение в систему знаний.

VI.Физ. минутка.

VII. Самостоятельная работа

VIII. Самопроверка. (по эталону)

Делаем выводы

Работа в группах. ( вспомнить правила поведения при работе в группах)

1 группа. Задание.

- Прочитай запись. Выражает ли она законченную мысль.

Мальчики …………….. в снежки.

………….. катались с горы на лыжах.

- Вставь пропущенные слова так, чтобы эта запись выражала мысль.

- Подчеркни главные члены предложения..

- Можно ли без них построить предложение?

- Сформулируй свой ответ и запишите его в карточку.

Мы заметили, что без ……….. членов нельзя выразить …….. и построить ……….., поэтому эти слова называются …………. ………… предложения.

2 группа.

Птицы тронулись в дальний путь.

Березы стоят в снежном уборе.

Задание.

- Подчеркни главные члены.

- Сколько их может быть в предложении?

- На какие вопросы отвечают подлежащие?

- Сказуемые?

- Сделай вывод и запиши в карточку.

Мы заметили, что главных членов предложений может быть ___ .

Подлежащее отвечает на вопросы ……… или ………. .

Сказуемое отвечает на вопросы ……………… , ………………. , ……………. .

3 группа

Дети лепят снеговиков.

Мороз щиплет им нос.

Задание.

- Подчеркни в каждом предложении главные члены.

- Определи, какой частью речи они являются.

- Запиши свои выводы в карточку.

- Вывод. Мы заметили,что чаще всего подлежащее выражено …………. , сказуемое …………. в одной из форм.

4 группа

Растут сугробы.

В полях растут снежные сугробы.

Задание.

- Подчеркни в каждом предложении главные члены.

- Какое слово поясняет сказуемое во втором предложении? Какое поясняет подлежащее?

- Вывод. Мы заметили, что в предложении, кроме ......................... членов предложения, могут быть и ............................................... члены.

2) Проверка выполненной работы (Выступление групп).

- Сравним ваши наблюдения с выводами ученых на стр. 108 - 109 учебника русского языка ( чтение правила) (Слайд №7-8)

- Как иначе мы называем главные члены предложения? (Грамматическая основа)

- Совпали ли наши выводы?

- Прочитайте задание к упражнению 64 на стр.108. Что заметили?

-Что нового можно узнать о значении сказуемого? ( Оно может обозначать не только действия предметов, но и их состояния)

1.Работа в учебнике на cтр. 111 упр.72

- Прочитайте задание.

- Сколько здесь предложений?

- Как доказать?

- Понятна ли вам мысль каждого предложения?

- Прочитайте первое предложение, решите орфографическую задачу.

- Объясните свой выбор.

(аналогично проводится работа со 2 предложением)

- Из чего состоят эти предложения?

- Какой частью речи выражены главные члены? и т. д.

Запись предложений на доске и в тетради.

"Елочка" (Слайд №9)

(Слайд №10)

В лесу хозяйничал ветер. Он тихо качал деревья. Кружился легкий снег. Наступила зима.

Задание.

- Можно ли данную запись назвать текстом? Докажите.

- Подберите к тексту заголовок и запишите его.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание пропущенных орфограмм.

Подчеркнитеглавныечлены предложения. Надпишите, какой частью речи выражено подлежащие и сказуемое.

Обменяйтесь тетрадями. Проверяем написание текста по образцу. (Слайд №11)

- Были ли трудности в нахождении главных членов предложения?

- В определении, какими частями речи они являются?

Всегда ли подлежащее выражено именем существительным? (Слайд №12)

Дети работают в группе.

Выступает представитель от группы.

Читают правила

- Да.

Можно поставить вопрос от подлежащего к сказуемому и наоборот.

Дети записывают предложения с коментированием

Дети выполняют движения под музыку.

Самопроверка в парах.

Да, во втором предложении подлежащее является местоимением.

высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Коммуникативные:

1) формируем умение строить речевое высказывание

2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3). Формирование умения работать в группе.

Регулятивные:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

IX. Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

- Какое новое открытие для себя вы сделали?

А) Сказуемое может обозначать не только действие предмета, но и его состояние .

Б) подлежащее может быть выражено личным местоимением.

- А сможем ли мы выразить свою мысль, если уберём из предложений грамматическую основу?

-Вернёмся к нашей гипотезе. Подтвердили ли мы своё предположение?

Игра«Веришь – не веришь»

«Погадаем на ромашке». ~Верите ли вы, что…

Главные члены — это подлежащее и сказуемое? ДА

Второстепенные члены входят в грамматическую основу предложения? НЕТ

Разобрать предложение по членам предложения –значит найти его главные члены? ДА

Предложение может быть без второстепенных членов? ДА

Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения? ДА

Подлежащеевсегда выражено существительным? НЕТ

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, где вы находитесь. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступень. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступень. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступень.

- Как вы думаете, а все ли тайны главных членов мы раскрыли?

Одну из тайн я хотела бы вам приоткрыть. Предлагаю поразмышлять!

- Прочитайте предложение. Найдите в нём главные члены.

Волк – хозяин зимнего леса. (Слайд №13)

- Назовите подлежащее? Сказуемое? (проблемная ситуация при нахождении сказуемого в данном предложении подтолкнёт детей к выводу о том, что не всю информацию об этом члене предложения они узнали на уроке, а, значит, им предстоит продолжить знакомство со сказуемым на следующем уроке.)

- Наш урок подходит к концу.

- Добились ли вы успеха? Всё ли у вас получилось?

Молодцы! Отличная работа!(Слайд №14)

Стр .111, упр.71.

Работают с сигнальными карточками.

Познавательные:

4). Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

4). Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Самооценка деятельности.